Lista de actividades sugeridas:

Se sugiere utilizar el buscador de la web del Museo Nacional de Bellas Artes

1. TODOS LOS OBJETOS DEL MUNDO: Una actividad basada en la investigación y la

exploración, que permitirá a los alumnos clasificar, ordenar y preservar objetos de su
realidad cotidiana y elevarlos a la categoría de ¨pieza de museo¨. Desde hojas de
árboles hasta viejas lapiceras, todos los objetos tienen una historia y pueden ser
jerarquizados y exhibidos en un museo.

2. PINTALO EN PALABRAS: Esta propuesta busca trabajar sobre la descripción

narrada de los elementos que conforman una pintura. De esta forma, se invitará a
deconstruir una obra mediante un procedimiento simple: luego de hacer una copia
pintada por cada alumno, se propondrá reemplazar todos los elementos que
aparecen pintados por la palabra que lo denomina.

3. UN DESPERTADOR PARA LOS SENTIDOS: Tomando los sentidos como una

puerta de entrada para trabajar una obra de arte, se propone primero enumerar los
cinco sentidos tradicionales. Luego, mediante la imaginación, se invitará a los
alumnos a que utilicen cada sentido en relación a un aspecto de la obra. Luego, se
entrecruzarán los mismos, invitando por ejemplo a imaginar qué gusto podría tener
una pintura, qué sonido podría hacer ese personaje o hasta incluso los perfumes y
aromas que se podrían percibir en una obra de arte.

4. PALABRAS SUELTAS: Esta acción propone identificar y escribir en una hoja los
nombres de los objetos que aparecen en la obra. Primero, se invita a cada alumno a
cortar cada palabra y ponerla dentro de una caja. Luego, cada niño sacará una
palabra y la dirá en voz alta. Al concluir se estimulará a que cada niño arme una
historia con estas palabras en el orden en que fueron sacadas. Se puede sugerir
temáticas específicas sobre estas historias para trabajar temas vinculados a la
identidad, la ética ciudadana y la historia tanto personal como la del propio barrio o la
región.

5. CONTANDO COLORES: Con el fin de trabajar la estimulación sensorial, el método

deductivo y el sentido de la observación, se propone el ejercicio de contar cuántos
colores se reconocen en la obra a simple vista. Luego, en una segunda instancia, se
invitará a utilizar una lupa o un vaso de vidrio lleno de agua para ver de cerca y
reconocer nuevos colores que se pueden observar solamente con un mayor nivel de
detalle. Luego de enumerar cada color, se invitará a hacer divertidos ejercicios
matemáticos restando o sumando colores. Si aparecieron 4 tonos de verdes y le
 resto 2 tonos de rojo: ¿cuántos colores me quedan? La infinidad de resultados
posibles y la imposibilidad de una única respuesta potenciarán el pensamiento
empírico y la capacidad de dejar volar la imaginación matemática a partir de la obra.

6. EL NOMBRE DEL ARTE: Este simple ejercicio para trabajar en todos los niveles de
la escuela primara propone vincular letras y números de forma azarosa y creativa.
Primero se plantea a todo el alumnado que cada uno escriba su nombre y luego la
palabra ¨arte¨. Luego, se invita a que todos combinen las letras y vean qué otras
palabras pueden aparecen. ¿Se podrá formar el nombre de algún color? ¿Puede
aparecer el nombre de algún objeto o personaje? Si es así, se invita a que los niños
pinten con ese color o ese objeto una obra con la temática de paisaje/retrato/género.

7. LO QUE ESCONDEN LAS SOMBRAS. En primer lugar, se invitará a los alumnos a

descubrir las sombras que se encuentran en una obra de arte de manera
bidimensional, para luego experimentar con las sombras y efectos lumínicos,
asociándolo con la óptica y la visión, temas en estrecha relación con las ciencias
naturales. Se propondrá crear objetos inspirados en las obras de arte (como
personajes imaginarios que podrían habitar ese cuadro, pájaros que podrían volar
por ese cielo pintado, o seres de la imaginación que combinen sus colores con los
que usó el artista) con celofanes de colores y otros objetos sencillos, como rollos de
cartón, papel, envases vacíos, tela, etc. Luego, se podrán generar múltiples
experiencias al iluminar estas creaciones y ver sus sombras y reflejos lumínicos en
distintas situaciones: bajo la luz del sol, a distintas horas del día, oscureciendo el
aula y utilizando linternas, estirando, acortando y deformando esas sombras al mover
la fuente de luz, entre otras posibilidades.

8. AHORA SOY YO: Si pensamos en la noción de identidad como “el conjunto de

rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los
demás”, naturalmente podemos pensar entonces que la identidad se construye para
lograr la conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las demás;
celebrando la diversidad y aceptando las diferencias. A partir de estos conceptos, se
invita a los alumnos a tomar cualquiera de los personajes que aparecen retratados
en la colección del MNBA o imaginar algún personaje que podría estar en uno de los
paisajes, y realizar una máscara inspirada en él, pero siguiendo sus propios intereses
y gustos. Cada niño deberá contar el porqué de su elección, qué materiales utilizó
para confeccionar la máscara y dónde se imagina que podría usar esa máscara. De
esta forma, la diversidad también cobra sentido dentro de la comunidad y borra los
límites que muchas veces se autoimponen los seres humanos.

9. FORMAS QUE DEFORMAN: En consonancia con el trabajo curricular de la

geometría, se invitará a que cada alumno marque un punto específico en algún
elemento que aparezca representado en una obra. Luego, el docente unirá estos
 puntos y se descubrirán las formas geométricas que pueden aparecer al realizar esta
acción. Con esto, no sólo se podrá trabajar la idea de composición de una obra de
arte, sino también la visualización y reconocimiento de los elementos geométricos en
un contexto inesperado. También, pensando en el reconocimiento de formas
geométricas, en una instancia de mayor complejidad se pueden trabajar las nociones
de perímetro, área y volumen identificando las distintas formas que aparecen en la
obra. Se invita a mirar tanto de manera natural como con lupa estas formas
geométricas y luego dibujarlas en el papel. Esta acción revela cómo se puede
trabajar en estas mismas formas para adentrarse en conceptos de geometría y hasta
incluso trigonometría elemental.

10. COLORES PRIMARIOS: Mediante la utilización de tres cuadrados de acetato

coloreados cada uno con uno de los colores primarios, se invitará a utilizarlos como
filtros para observar las obras. Luego de esta observación, se propone también
combinar los acetatos para incorporar los colores secundarios y evaluar cómo esta
acción modifica la percepción cromática de la obra. Esta propuesta invita a jugar con
la alteración de la percepción y con la potencialidad que esconden los colores a la
hora de determinar nuestra visión.

11. LOS ARTISTAS DE MI TIERRA: Se propondrá a los alumnos una investigación para
identificar y analizar a los artistas locales. Se invita a estudiar su historia, su obra y a
establecer posibles vínculos entre sus creaciones y las colecciones de los museos
locales y del Museo Nacional de Bellas Artes. Se sugieren actividades para que los
alumnos trabajen en equipo, como el diseño de un proyecto de exposición colectiva
donde a partir de un tema y concepto se puedan reunir en una misma sala las obras
de los distintos museos junto a la de los artistas locales. Este proyecto incluye el
proceso de investigación, selección, curaduría, diseño de montaje, catálogo, textos y
actividades educativas y de difusión de la muestra.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y SU POSIBLE VINCULACIÓN CURRICULAR:

POSIBLE VINCULACIÓN
ACTIVIDAD CURRICULAR

TODOS LOS OBJETOS Ciencias Naturales

DEL MUNDO Lengua y literatura
Ciencias Sociales

PINTALO EN PALABRAS
Lengua y literatura
Artes plásticas

UN DESPERTADOR
PARA LOS SENTIDOS
Artes plásticas

PALABRAS SUELTAS
Ciencias Sociales
Lengua y literatura

CONTANDO COLORES
Matemática

EL NOMBRE DEL ARTE Ciencias Naturales

Lengua y literatura
Ciencias Sociales

LO QUE ESCONDEN LAS

Artes plásticas
SOMBRAS
Ciencias Naturales

AHORA SOY YO
Ciencias Sociales
Artes plásticas

FORMAS QUE
Matemática
DEFORMAN Artes plásticas

COLORES PRIMARIOS
Artes plásticas