GALAXIAS

Taller de literatura para niños

“Un viaje de creación”

 Presentación 
El Programa de Estudios Literarios de la FUAC presenta “Galaxias: taller de literatura
electrónica para niños”.

Conocemos el mundo a través de las palabras. Si aprendemos a usarlas con propiedad

desde niños, podremos ser más creativos. Para crecer fuerte niño debe recibir los mejores
alimentos, abrazos y manifestaciones de afecto y, literatura para hacer sólido su
conocimiento de la cultura. Una adecuada estimulación hacia la lectura y la expresión oral
y escrita, hará que el niño sea más activo en su aprendizaje y comprenda mejor el entorno
en el que vive.

Objetivo 
Iniciar un proceso de desarrollo de las habilidades de lectura, escritura y expresión oral,
sustentado en el arte y la poesía, implementando herramientas tecnológicas para la
creación, con los niños de la comunidad de la Universidad Autónoma de Colombia.

Metodología 
Con Galaxias, los niños crean su propia nave para viajar por el universo del lenguaje.
Escriben sus mapas o cartas de navegación para conseguir el objetivo de volverse
escritores. Pueden además conocer las diferentes aplicaciones tecnológicas disponibles hoy
que nos permiten ser más creativos. 

En cada sesión, se presentan múltiples motivos de inspiración que encuentran en la

literatura un camino de conocimiento del mundo.

Los niños aprenden a tener claridad acerca del género discursivo por el que pueden optar
en cada impulso de escritura. Así pueden elegir entre cuento, poema, diálogo, reportaje, o
bien, prepararse para hacer fusiones libres que, proyectadas en aplicaciones pertinentes,
pueden convertirse en una opción productiva y de creación.  

Los niños serán guiados a crear su propio acontecimiento literario y los resultados serán
publicados en una revista virtual, finalizado el curso. Esta revista digital tendrá un enlace
en la página de la FUAC.

Cada sesión incluye tres momentos: estimulación, creación activa y, un tercer momento de
puesta en común, donde se ejerce la crítica.
Perfil de los participantes: Niños de 7 años a 13. El cupo de participantes
es de 20 por curso.

Sesiones:
El curso comprende 5 sesiones de ocho horas de duración. Se desarrolla del lunes 12 al
viernes 16 de diciembre, de 9 de la mañana a 5 de la tarde. El valor de la inscripción
incluye el almuerzo y un refrigerio en la tarde.

Duración de cada sesión: ocho horas.

Inversión por participante: $ 350.000 (trescientos mil pesos).

Número de participantes: máximo 20. El taller es personalizado.

Docente:
Angye Gaona

(Bucaramanga, Colombia, 1980) Poeta colombiana, integrante de Prometeo y del equipo

organizador del Festival Internacional de Poesía de Medellín por cinco años. Organizó en
el 2001 la I Exposición Internacional de Poesía Experimental. Ha cultivado también la
escultura y la producción radial. Vive y realiza actividades de promoción de las potencias
de la poesía en su ciudad natal. Poemas suyos han sido incluidos en antologías y
publicaciones impresas y digitales en Colombia y el exterior, recientemente en una
antología de nuevas voces de la poesía colombiana publicada por la Universidad de
Monterrey (México).

En 2009, publica su primer libro: «Nacimiento volátil» (Ilustraciones de Natalia Rendón), y

participa en el Encuentro Internacional de Surrealismo actual «El umbral secreto»,
(Santiago de Chile).

En 2010, realiza el poema experimental «Los hijos del viento», disponible en el sitio web:
http://www.wix.com/viento/viento y el videopoema “Brújula para nacimiento volátil”.
Su obra ha sido traducida parcialmente en francés, portugués, italiano, catalán e inglés. En
2011 gana el Salón metropolitano de las artes «Mire», en la modalidad de Escultura con la
obra “Reja”. Ha incursionado en el campo expresivo de la performance desde 2011 con las
acciones “Sublimación”, “Vapores” y “Tensiones”. En 2012 participó en la Exposición
Internacional «Surrealismo 2012» (Pennsylvania, EEUU).

Un Dossier Especial bilingüe le fue dedicado en el número 5 de la revista poética francesa

«La voix de autres», publicada en marzo 2012.

En 2015, ganó la Beca Departamental de Creación en Santander con su libro de poemas

“Comentario sobre el caràcter radical”.
Descripción de las sesiones:
1
Primera parte: Conversación
Objetivo: Intercambiar con los niños: sus expectativas, noción de la literatura en los niños.
Presentación de la propuesta del taller al grupo.

Actividades: 1. Rueda de la palabra. La rueda rompe el juego de jerarquías entre el docente

y el grupo; el primero se pone al mismo nivel de los niños. Con un bastón, o rama que se
rota, y un penacho o sombrero, los niños expresan sus inquietudes, liberan sus palabras.
Cuentan, cantan, dicen con libertad lo que quieren. El bastón tiene la cualidad de dar
seguridad y confianza para expresarse. Este es un ejercicio oral que requiere de una
grabadora para que la docente devuelva a los niños su reflexión sobre la experiencia. 2.
Realización de cuadernos de poesía, de hojas sin líneas, doblados, cosidos (con ayuda de la
docente) y decorados por los propios niños. 3. Creación de las portadas de cada cuaderno
personal, según la técnica surrealista del collage, consistente en recortar y pegar palabras e
imágenes de un diario, dándole una organización nueva. Tema del collage: soy el principal
personaje de mi vida.

Apertura de cuentas personales en las diferentes aplicaciones a utilizar. Creación de

avatars y perfiles.

Segunda parte: La palabra

¿Tienes una comida o un tipo de música favoritos? Seguro que sí. Y, ¿tienes una palabra
favorita? ¿Cuál es tu palabra favorita? Lee la historieta "La palabra" y luego dibuja las
letras de tu palabra favorita en un papel, grandes, bien bonitas.

2
Primera parte: El problema de los géneros
Objetivo: descubrir el concepto de género aplicable a la vida cotidiana, académica y
creativa.

Actividades: 1. Escucha de un podcast o grabación de audio que narra la historia de dos

niñas se meten en problemas por no saber distinguir un cuento fantástico de una noticia. 2.
Ejercicios de di Zetec 1stinción de los géneros discursivos. 3. Realización de podcast con
un magazine radial sobre los géneros discursivos.

Segunda parte: Mi elección

Objetivo: Determinar los géneros discursivos de preferencia para cada participante.

Actividades: 1. Exposición de perfiles de niños creadores de todas las épocas. 2. Exposición

perfiles de niños escritores. 3. Elección de género (s) y firma de compromiso con el taller y
la literatura.

3
Primera parte: El principal personaje
Objetivo: estimular la imaginación creadora en los participantes, a través de la elaboración
de un mito de creación de la propia vida.

Objetivo específico: Crear un cuaderno de uso personal, del qué apropiarse para trazar allí
la bitácora del viaje que se emprende hacia sí mismo y el conocimiento, metáfora de lo que
se quiere alcanzar con la práctica de la lectura.

Actividades: 1. Lectura de historias de nacimiento de Krsna, Buda y Jesucristo, entre otros

grandes, dioses y humanos. 2. Escritura relatos cortos con el origen y nacimiento de cada
niño participante como tema.

Escritura de un cómic electrónico con los relatos cortos sobre el origen en Pixton.

Segunda parte: ¿Y cómo empezó a existir esto y aquello?

Objetivo: Motivar la curiosidad científica y creativa de los participantes.

Actividades: 1. Relatos orales de historias de cómo empezó a existir el mundo. 2. Escritura

de relatos de creación del mundo y de las cosas. 3. Creación de narrativas audiovisuales en
Photopeach.

Tercera parte: Qué pasó después de…

Objetivo: Cultivar la imaginación de los niños y su comprensión lectora.
Seguimiento estratégico: La lectura desarrolla todas las funciones del cerebro, y en esta
sesión, los niños tendrán la oportunidad de despertar su curiosidad y proponer
soluciones.

Actividades: 1. Lectura de cinco caricaturas de Quino a las que les hace falta el diálogo
final. Ejercicio de completar este diálogo. 2. Lectura de cinco cuentos cortos a los que les
hace falta el final. 3. Ejercicio de escritura del final de los cuentos.

Cuarta parte: Qué pasaría si…

Objetivo: Mejorar la comprensión de textos e incentivar la imaginación y la escritura
creativa.

Seguimiento estratégico: Se potenciarán las habilidades de los niños en su comprensión de

lectura y en su escritura libre.

Actividades: Lectura de un cuento de Hans Christian Andersen. 2. Ejercicio de completar

preguntas poéticas que inician con “Qué pasaría si…”. Escritura de un cuento (planeación,
escritura de borrador, corrección, edición y reescritura de prueba final).

Creación de los planes de escritura según los géneros en plataforma de mapas mentales.

3
Título: Fiesta de personajes
Objetivo: Potenciar en los niños el conocimiento de sus propias virtudes, mediante la
creación de personajes y la puesta en escena de una obra de creación colectiva.

Seguimiento estratégico: En cuanto a su corporeidad, los niños podrán conocer más acerca
de ellos mismos y harán crecer los afectos hacia sí mismos. Además tendrán la
oportunidad de desarrollar habilidades plásticas y escénicas, a partir de la comprensión de
fábulas y cuentos de orientación étnica. También se promoverá valores sociales como el
liderazgo y el trabajo en equipo.

Actividades: 1. Se propone a cada niño identificarse entrañablemente que un animal, al

cual irá a representar en la obra. Se intentará que los niños vigoricen la relación con su
personaje, proporcionándoles argumentos provenientes de algunas costumbres ancestrales
de los grupos étnicos americanos. 2. Práctica de ejercicios de relajación y de expresión
corporal. 3. Lectura de una leyenda de indígena de la nación U’Wa, acompañada de una
lámina de un guerrero azteca en compañía de su animal de poder. 4. Construcción de
máscaras de los diferentes personajes. 5. Creación colectiva del guión de la puesta en
escena y representación, según plan de trabajo formulado en Webquest.
4
Primera parte: Objetos misteriosos
Objetivo: Despertar la imaginación de los niños, por medio de un juego que les sugiera
descubrir motivos de creación.

Estrategia: Se sigue el plan que inicialmente se ha trazado donde cada sesión corresponde
a un paso más en el mejoramiento de la lectura del mundo y de los acontecimientos,
animando a la lectura de literatura.

Actividades: Se ubica una caja en mitad del salón, cubierta con una tela que no deje
conocer su contenido. Se les pide a los niños que imaginen que dentro de la caja está lo que
más temor puede producirles y lo describan en un párrafo. Seguidamente, se hace que un
niño introduzca su mano en la caja y retire uno de los objetos misteriosos. Los objetos
misteriosos, en este caso, son reproducciones impresas de los “ensamblajes” del artista
norteamericano Joseph Cornell (1903-1972), poemas objeto, con un alto poder evocador y
onírico. Por último, los niños deben describir las láminas, teniendo en cuneta todos sus
detalles e imaginando cómo llegó allí cada objeto que aparece.

Segunda parte: Una palabra al aire

Objetivo: Desencadenar la inspiración para la escritura, por medio de lanzar una palabra
al aire con la que escribir textos varios.

Seguimiento estratégico: Los niños podrán mejorar su vocabulario y refinar su gusto por
algunas palabras, acuciando sus habilidades del lenguaje. En la actividad que se propone
como complementaria, el lanzamiento de globos, los niños podrán socializar su palabra
favorita. También, la actividad se propone como un trabajo en afianzará los valores de
cooperativismo y solidaridad. Por estos dos motivos, se verán beneficiados en sus aspectos
corporales y sociales.

Actividades: 1. Lectura de poemas de Eliseo Diego. 2. Elección de una palabra favorita

para lanzar al aire. 3. Lanzamiento de globos marcados con palabras favoritas escritas y los
nombres de los niños del grupo. Escritura de textos cuyo título sea la palabra favorita.

Tercera parte: He soñado que sueño.

Objetivo: Descubrir el potencial creador que se genera con los sueños, para que les sirva a
los niños de inspiración en sus procesos vitales y de escritura.

Seguimiento estratégico: Se desarrollará la memoria y la capacidad de evocar e imaginar.

Por lo tanto se verán beneficiados en su corporeidad. También podrán socializar sus
deseos más destacados, por cuento desarrollarán algo de su aspecto social.

Actividades: 1. Con anterioridad, se pide a los niños que intenten recordar sus sueños y
darse cuenta de que están soñando. 2. Lectura de leyendas chinas y guaraníes sobre los
sueños. 3. Escritura de un sueño y de un sueño de un animal cercano, un objeto o un objeto
mágico. Escritura de conjuros de salvación de los sueños de los niños en Storybird.

5
Título de la sesión: ¡Me manifiesto!
Objetivo: Ayudar a los niños a establecer ciertos parámetros propios de creación y visión
del mundo.

Seguimiento estratégico: con esta sesión los niños hacen conocer sus anhelos más
profundos con el conocimiento y con su desarrollo personal. Entran en ellos mimos para
sacar lo mejor de sí y proyectarlo. Por eso, desarrollan aspectos de sí mismos que, según la
misma dinámica de la sesión, podrán manifestar a sus compañeros, sus padres y sus
profesores.

Actividades: 1. Lectura de manifiestos poéticos. 2. Explicación y motivación a crear

manifiestos propios. Trabajo con cada niño. 3. Escritura de manifiestos personales. 4.
Realización de grabaciones en video, edición y publicación de los manifiestos leídos o
recitados en youtube.

En la última sesión, se realiza un cierre del taller con una lectura de la antología de los
textos, un compartir. Despedida.