Proyecto: “

Fundamentación:

Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un

presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han
hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores, pautas y
patrimonio cultural.

Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su

historia, sus creencias.
La idea de este proyecto es valorizar los hombres y mujeres que habitaban y aún
habitan este suelo, brindando a los niños la posibilidad de conocer otras culturas
diferentes a la nuestra.

En el territorio que actualmente ocupa nuestro país, las comunidades aborígenes

desarrollaron diferentes estilos de vida, relacionados principalmente con el espacio
geográfico.
Investigar para saber y comprender las diferencias y las igualdades nos permitirá
despertar en los niños el asombro y la admiración hacia culturas que han dejado
en nosotros palabras, sonidos, formas de trabajar, conocimientos... sueños y
esperanzas, todas huellas que han contribuido a conformar nuestra propia
identidad como habitantes de un territorio donde la influencia de múltiples culturas
han perfilado lo que es hoy es nuestra cultura.
En este proyecto nos ocuparemos de la Región Centro.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON:

 Ciencias Sociales: -Reconocimiento de aborígenes que habitaron la región

Centro.
- Identificación de las huellas materiales del pasado en el presente.
-Valorar a los pueblos originarios como parte de nuestra historia e identidad,
conociendo su forma de vida y costumbres.
 Ciencias Naturales: -Caracterización de los distintos ambientes de la
Región Centro.
-Reconocimiento de la flora y fauna y las plantas de los mismos.

 Lengua: -Participación en conversaciones acerca de experiencias

personales, temas de interés y de estudio, textos leídos y escuchados,
respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación
comunicativa, sosteniendo el tópico de la conversación, con adecuación al
tono y propósito e incluyendo un vocabulario acorde al contenido tratado.
- Leyenda: características.
-Uso de signos de puntuación para la lectura y escritura de textos: punto
(seguido, aparte y final) para separar oraciones, delimitar párrafos e indicar
el final de del texto.
-Ejercicio del diálogo argumentativo y valoración como herramienta para la
explicitación de opiniones y para solución de situaciones conflictivas.
-Relectura como estrategia para resolver dificultades de comprensión.
  Tecnología: Realización de artesanías de cerámica aborigen.

 Artes Visuales: realización de Máscaras

 Música: -Interpretación de la canción “Somos uno” de Axel y Abel

Pintos. -Percusión de instrumentos.
–Danza de chacarera

(Las actividades relacionadas con Tecnología, Artes visuales y Música serán

realizadas por las tres secciones de Cuarto grado)

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS INVOLUCRADOS:

• Identificación de las producciones que integran el patrimonio musical local,

regional y universal.

• Valoración acerca de las relaciones entre las manifestaciones musicales y el

entorno social geográfico, histórico en el que se produce.

• Recreación grupal e individual de canciones de diferentes repertorios (populares

y folklóricos).

• Participación y disfrute de la audición de obras musicales en sus diferentes

estilos: folclore, popular, etc.

• Participación de manera activa y cada vez más autónoma en situaciones de

escucha y producción oral poniendo en juego los saberes de los cuales se va
apropiando.

OBJETIVOS

• Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia de

los primeros habitantes de nuestro país.
• Fomentar el respeto por las minorías étnicas y rechazo por cualquier forma de
discriminación.
• Valorizar las leyendas y las canciones populares y folklóricas como transmisoras
de la cultura e historia de nuestro país.
• Conocer la realidad social pasada investigando a través de la bibliografía y desde
las huellas del presente (fotos, artesanías, vídeos).
• Plasmar estos aprendizajes en producciones plásticas, murales, bailes,
interpretaciones, etc.

POSIBLES ACTIVIDADES

Cada sección de Cuarto grado realizará diferentes actividades que luego se

expondrán de manera conjunta, por ejemplo:
Cuarto grado “ ”: Investigación y trabajos sobre características de la Región
Centro (Ubicación, clima, relieve, flora, fauna, población, etc.)
Cuarto grado “ ”: Investigación y trabajos sobre habitantes originarios, formas de
vida y costumbres.
Cuarto grado “ ”: Investigación sobre cultura, costumbres de la actualidad en la
Región Centro.

* Indagar sobre la existencia de aborígenes que habitaban y habitan en la región

que vivimos.
En un mapa de Argentina localizar la región Centro y los grupos más importantes
de indígenas que allí habitaban. Investigar sobre:
• Alimentación
• Leyendas.
• Juegos indígenas.
• Vestimentas.
• Nombres indígenas y sus significados
• Danzas

*Recopilamos información pedida con anticipación a los alumnos sobre cada grupo
de aborígenes que habitaban la Región Centro para realizar cuadros y afiches que
luego se expondrán, se podrán agregar las maquetas realizadas en las secuencias
anteriores de Ciencias Sociales. Entre todos rescatamos la información más
importante para elaborar un cuadro comparativo. Por ejemplo:
 Aborigenes de la región Centro
¿Donde
vivian?
¿Cómo se
alimentaban?
¿Cómo eras
sus
viviendas?
¿Cómo era
su
vestimenta?
¿Qué
elementos
usaban?
¿A que se
dedicaban?

*También ubicamos en el mapa de Córdoba los aborígenes que habitaban aquí y

comparamos su forma de vida, organización y costumbres. Para ello podemos
retomar lo trabajado en las secuencias anteriores en Ciencias Sociales.
Leyenda del ombú
Umbí, la esposa del jefe de una tribu, ha conseguido que los indios cultiven la tierra.
El verdor auspicioso de las plantas de maíz anunciaba la cosecha. Pero el deseo de lucha
privó en los hombres, y un día dejaron sus campos y se fueron a pelear.
Umbí quedó encargada del campo cultivado. Ella debía cuidarlo para que las mujeres y los
niños no padecieran hambre.
La luna llena anuncia con síntomas infalibles una terrible sequía. Umbí comprende lo difícil
que será cumplir su misión.
Día a día las plantas de maíz van perdiendo su lozanía. Una a una caen vencidas. Pero
Umbí está dispuesta a no cejar. Con la energía y la resistencia de que sólo las madres son
capaces, decide salvar los granos necesarios para volver a sembrar.
De pie frente a las plantas que quedan vivas, trata de darles sombra con su cuerpo y las
humedece con sus lágrimas. Desafía a Gúneche, dios que le manda, que le mande la
sequía. Resiste desesperadamente la heroica mujer, pero su agotamiento es visible. – El
Gúneche, al fin, ante el sacrificio sublie de la leal esposa, de la madre que lucha por sus
hijos, por su tribu resuelve ayudarla en su obra. Pero no envía la lluvia que tanto ansía,
sino que transforma a Umbí en un árbol, en una hierba gigante, que son su sombra
consigue salvar una planta de maíz que dará los granos para la próxima cosecha.
Cuando regresaron los indios, el jefe vislumbró, a través del tronco retorcido y rugoso, la
lucha que tuvo que sostener su leal Umbí.
Desesperado, se abrazó al árbol, y la sombra de éste lo cobijó, como en un último
esfuerzo de la noble india para ser útil a su esposo, a sus hijos, a su tribu.

* Descripción de objetos y láminas de la época.

* Observación de videos e imágenes relacionados al tema en internet.

*Según los grupos elegidos escuchar leyendas u observarlas en videos.

Reescribirlas y dibujar.

*Conversar sobre la significación de las máscaras dentro de las culturas de los

pueblos originarios, características, materiales con los que se confeccionaban.

*Confeccionar máscaras. Utilizarlas para danzar o para cantr la canción

seleccionada.

*Observar pinturas rupestres y alfarería: Intentar reproducir alguna de ellas .

-Confeccionar vasijas con barro, arcilla.
-Pintar piedras.
- Realizar guardas con sellos, pintar con colores extraídos de vegetales.
- Hacer un mural sobre papel madera (pueden estampar las manos de los niños, simulando una
pintura rupestre)

Cueva de las manos.Santa Cruz Argentina

ACTIVIDAD DE CIERRE

Todas las actividades serán expuestas en la peña folklórica que llevará a cabo la
comunidad escolar.