ESCUELA SECUNDARIA #75 “JUSTO SIERRA”

CCT: 15DES0096V

DOCENTES:
MARIA ELEAZAR CARRILLO VENEGAS
JOSE ALFREDO DELGADO TORIBIO
DULCE IVONNE OCAMPO SANCHEZ
BEATRIZ ISABEL
NALLELY MUÑOZ VEGA
LUCIA XOCHITL VIVAS
BRENDA DEL CARMEN TELLEZ LOPEZ
NORMA OLIMPIA CAZARES ROSAS

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES BAJO UN

ENFOQUE STEAM

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 ESCUELA SECUNDARIA # 75 “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 15DES0096V ZONA ESCOLAR: 24 SECTOR:

TURNO: MATUTINO

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

PROYECTO CHRISMAS IN THE SCHOOL

(ARBOL DE NAVIDAD, NACIMIENTO, PIÑATAS, ESFERAS, VILLANCICOS Y PASTORELAS)

FASE 1: ANALISIS DE LA SITUACION

Los seres humanos creamos cultura. Nuestra forma de pensar, sentir, cantar y actuar, la lengua que
hablamos nuestras creencias la comida y el arte son algunas expresiones de nuestra cultura. Este
conjunto de saberes y experiencias se van transmitiendo de generación en generación, sin embargo,
las necesidades de adaptación en las sociedades además de las costumbres y las tradiciones pierden
cueza cuando la gente cambia sus creencias, el sentido de su vida y por lo tanto las costumbres como
las tradiciones cambian.

En la actualidad las tradiciones se han ido perdiendo y a partir de la pandemia la sociedad no cuenta
con los recursos necesarios para hacer o poner todos los elementos que necesitan. Al no contar con el
dinero suficiente la sociedad va perdiendo el interés por seguir la tradición o la costumbre.

FASE 2: IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Debido a que las costumbres y tradiciones se transmiten de generación en generación, pero además la
sociedad va cambiando de acuerdo a la época nos hemos dado cuenta que los niñas, niños y
adolescentes (NNA) de la Escuela Secundaria “JUSTO SIERRA” en estas fechas de decembrinas
necesita incentivar la creatividad de los alumnos y fortalecer las costumbres mexicanas.

Además del consumo excesivo de refrescos durante todo el año y de acuerdo con el Objetivo 12
(PRODUCCION Y CONSUMO RESPONSABLE) de la agenda 2030 nos dice que “El consumo y la
producción responsables deben formar parte integral de la recuperación tras la pandemia y de los
planes de aceleración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible”.

FASE 3: DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO

 Conseguir autonomía en el alumno para que realice un árbol de navidad con pet y los elementos que
debe tener un nacimiento.
  Conseguir autonomía en el alumno para realizar esferas y piñatas
 Aprender a reciclar de forma correcta
 Concientizar a los alumnos de la importancia de las tradiciones que se viven en México como la
Navidad.
 Desarrollar la creatividad
 Trabajar de manera cooperativa
 Realizar trabajos en equipo
 Toma de decisiones en cuanto al trabajo en equipo
 Aprender inglés cantando villancicos
FASE 4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Las propuestas STEAM presentan una gran utilidad en la enseñanza de educación. Hemos utilizado esta
metodología para centrarnos en la problemática de la contaminación del planeta, concientizando al alumno de
la importancia del reciclado con la intención de que no se pierdan las tradiciones decembrinas. Las tradiciones
navideñas en México, enmarcan una de las temporadas más coloridas y animadas del año. Es una época
caracterizada por celebraciones cuya historia se remonta a la colonización española.

Como en muchas partes del mundo, el último mes del año se aprovecha para convivir con amigos y familiares
en medio de un ambiente festivo que inunda las casas de colores, sabores y aromas típicos de la temporada.
Conoce un poco más de estas extraordinarias fiestas al estilo mexicano.

El proyecto se desarrollará en la Escuela Secundaria “Justo Sierra” con los alumnos de 1ro, 2do y 3er, grado
con la finalidad de que no se pierdan las tradiciones en las fiestas de decembrinas y que también cuidemos el
medio ambiente.
FASE 5 PLANIFICACION DE LAS ACCIONES
CONTENIDOS DEL PLAN SINTETICO FASE 6 DEL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJES

CONTENIDOS PROCESO DE DESARROLLO APRENDIZAJE

ESPAÑOL Creaciones PRIMERO SEGUNDO TERCERO
literarias Recupera y clasifica Valora textos literarios Crea textos
tradicionales y creaciones literarias tradicionales y narrativos,
contemporáneas. de la comunidad o contemporáneos, como poéticos,
de un lugar de cuentos, novelas, dramáticos,
interés, como mitos, poemas, textos guiones para
leyendas, fábulas, dramáticos; los adapta a audiovisuales, entre
epopeyas, cantares otros lenguajes para otros, a partir del
de gesta, refranes, sensibilizar a la uso de recursos
coplas, canciones, comunidad acerca de la literarios, para
corridos, juegos de relevancia social y exponer una
palabras, entre cultural de la literatura. situación real o
otras, para promover ficticia.
de manera creativa
su lectura.

ARTES Creaciones PRIMERO SEGUNDO TERCERO

artísticas que
tienen su origen en
textos literarios.
 Explora con formas, Adapta textos literarios Construye una
colores, provenientes de culturas narrativa
movimientos, indígenas o personal o
sonidos, entre otros afrodescendientes, colectiva, a
elementos de las experimentando con partir de un
artes, para elementos de las artes y texto literario de
reinterpretar textos recursos estéticos como la su interés,
literarios de la repetición, ritmo, armonía, empleando en
comunidad u otros contraste, variación, para forma artística
lugares, haciendo sensibilizar a la comunidad cuerpo, espacio
uso de diversos sobre las formas de y tiempo.
lenguajes artísticos. expresión de los pueblos
originarios.

INGLES Creaciones PRIMERO SEGUNDO TERCERO

literarias Selecciona textos Investiga en textos Crea textos breves
tradicionales y literarios en inglés literarios en inglés sobre en inglés, para
contemporáneas que aborden temas pueblos indígenas y/o exponer una
en inglés. de la comunidad o afrodescendientes de situación o tema
de algún lugar de México o el mundo. de interés con
interés, los resume Elabora por escrito una recursos
y difunde por apreciación sobre la narrativos,
distintos medios. relevancia y el valor social y poéticos, visuales,
cultural de los pueblos escénicos o
indígenas y/o musicales.
afrodescendientes de
México o el mundo.

Propósito: Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo
de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor de una mayor y más amplia comprensión del
mundo natural.

Competencias a desarrollar: artística cultural, fomenta la imaginación, emprender un viaje exploratorio,

revitalización de la lectura, estimula los sentimientos, mejora la comprensión auditiva, mejora la pronunciación,
facilita el aprendizaje en el campo formativo de LENGUAJES.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES (INGLES, ARTES, ESPAÑOL)
Mes: Noviembre y Diciembre
ORIENTACIONES DIDACTICAS A DESARROLLAR
INICIO
Se realizarán las siguientes preguntas:

¿Cuál es la importancia de las tradiciones de México en el mes de diciembre?

¿Qué conoces de la historia de las piñatas y de la navidad, sabes cuál es su significado?
¿Sabes la importancia de reciclar?
¿Qué lleva un nacimiento?
¿Qué es una pastorela
Para ello se fomentará en el alumno que adquiera nuevos conocimientos mediante la búsqueda de
información que el pueda realizar ya sea con familiares, en libros o en internet y cuando ya tenga toda
la investigación sea capaz de interrelacionarlos. Con la investigación podremos dar solución al
problema que nos enfrentamos que es saber sobre la historia de las piñatas de 7 picos como se hacen,
saber que simboliza, saber con qué material se realizara el árbol de navidad, que materiales se
necesitan, calcular el tamaño del árbol saber cuántos metros necesitan de material y cuál es su
significado. Investigar el diseño de las coronas y su significado. Investigar que animales y figuras van
en un nacimiento para poderlo montar.

DESARROLLO

Los alumnos deciden realizar una piñata y una esfera en el cual utilizara engrudo, globo, periódico,
estambre cada alumno decide el diseño de la piñata, así mismo diseñaron el árbol de navidad con las
botellas de pet (squirt), después de investigar cómo realizar su nacimiento decidieron realizarlo con
papel craft reciclado, cartón.
En español se realizará la pastorela

Realizarán los villancicos en inglés y escogerán las siguientes canciones tomando en cuenta los
siguientes villancicos para aprender y mejorar el inglés.

3. Rudolph the red 5. Silent Night

1. We Wish You a Merry nosed reindeer 6. Let It Snow
Christmas 4. Santa Claus is 7. Deck the Halls
2. Jingle Bells coming to town

CIERRE

Se realizará la demostración en la explanada de la Escuela donde la primera semana de diciembre

quedará listo el árbol de navidad con su nacimiento y se adornará la explanada con las piñatas.
Se presentará los villancicos en inglés y la pastorela realizada por español,
FASE 6. RECURSOS
Alumnos
Materiales como:
 Papel reciclable
 Engrudo
 Series
 Rafia
 Alambre
 Escarcha navideña
 Cartón
 Estambre
 Pet verde (botellas de sprit)
 Vestimenta

RUBRICA DE EVALUACION

GUIA DE OBSERVACION

CARACTERISTICAS DE DESEMPEÑO SIEMPRE AVECES NUNCA OBSERVACIONES

1. REALIZA LA INVESTIGACION DE
MANERA ADECUADA
2. CONOCE EL ESTADO Y SU
TRADICION DE PONER OFRENDA
3. TRAJO LOS MATERIALES DEL
ESTADO QUE INVESTIGO
4. TRAJO EN TIEMPO Y FORMA LOS
MATERIALES PARA LA OFRENDA
 Y SU CRANEO
5. PARTICIPO EN EL DISEÑO DE LA
OFRENDA Y EL TAPETE DE
ASERRIN
6. COLABORO EN PONER Y QUITAR
LA OFRENDA
7. LA OFRENDA TUVO LOS
ELEMENTOS BASICOS

Apartado de la rúbrica relacionado con el Reto del Proyecto

 Tabla 3
Apartado de la rúbrica relacionado con la Integración de contenidos entre asignaturas

Apartado de la rúbrica relacionado con la Evaluación del proceso y del resultado