Proyecto: “Rescatando valores de los Pueblos Originarios”
Fundamentación:
Los indígenas son habitantes originarios de un lugar que comparten un pasado, un
presente, un futuro común; que tienen conciencia de ser indígenas, hablan o han
hablado la lengua de sus antepasados; que conservan sus valores, pautas y patrimonio
cultural.
Cada pueblo originario posee su propia cultura, sus costumbres, su lengua, su historia,
sus creencias.
Los pueblos indígenas, al igual que todos los pueblos de la tierra, tienen derecho a
existir y a desarrollarse de la manera en que ellos mismos decidan. Deben ser valorados
y respetados.
La idea de este proyecto puede partir presentando los hechos sucedidos hace más de 500
años en este continente, de otra manera, valorizando los hombres y mujeres que
habitaban y aún habitan este suelo, brindando a los niños la posibilidad de conocer otras
culturas diferentes a la nuestra .
En el territorio que actualmente ocupa nuestro país, las comunidades aborígenes
desarrollaron diferentes estilos de vida, relacionados principalmente con el espacio
geográfico. Fueron cazadores y recolectores de frutos silvestres, los pampas,
querandíes,tehuelches, yamanas y onas. Fueron agricultores los omaguacas, tilcaras,
diaguitas, huarpes, comechingones, sanavirones y querandíes. Muchas de estas
comunidades dejaron huellas tales como las ruinas de ciudades, trozos de cerámicas,
trabajos en piedra o sugestivas pinturas rupestres.
En el Noroeste, el Litoral y la Patagonia se mantienen vivas antiguas tradiciones,
muchos de sus descendientes viven en comunidades que, conservando sus tradiciones,
procuran integrarse al resto de los argentinos. Los Collas, en Jujuy, Salta y Catamarca,
Tobas, Matacos y Pilagas, en Formosa y Chaco. Los Mocovies, en el norte de Santa Fe los
Guaraníes, en Misiones y norte de Corrientes, entre otros.
En el siguiente proyecto no se realizará un recorrido exhaustivo o comparativo por los
distintos pueblos originarios ya que sería imposible abarcar todo. Se realizará un recorte
seleccionando algún pueblo para investigar, eligiendo alguna/s dimensiones (como
vestimenta, vivienda, alimentación, modo de vida, ceremonias, leyendas, etc.)
OBJETIVOS
• Reforzar los valores éticos y morales mediante el conocimiento de la historia de los
primeros habitantes de nuestro país.
• Fomentar el respeto por las minorías étnicas y rechazo por cualquier forma de
discriminación.
• Valorizar las leyendas como transmisoras de la cultura e historia de nuestro país.
• Conocer la realidad social pasada investigando a través de la bibliografía, litografías y
desde las huellas del presente (fotos , artesanías ,vídeos).
• Plasmar estos aprendizajes en producciones grafo plásticas, murales,
[Link].
POSIBLES ACTIVIDADES
*Visita al museo etnográfico de la ciudad
* Indagar sobre la existencia de aborígenes que habitaban y habitan en en la región que
vivimos.
En un mapa de argentina localizar los grupos más importantes de indígenas . Seleccionar
uno o dos para investigar sobre:
• Alimentación
• Leyendas.
• Juegos indígenas.
• Vestimentas.
• Nombres indígenas y sus significados
• Danzas
( Ver: mapa de pueblos indígenas actuales, información sobre pueblos originarios de
Argentina , Informe sobre los comunidades originarias en la actualidad, situación social y
cultural, incluye fuentes fotográficas )
* Si fuera posible concurrirán al Jardín representantes de algunas colectividades
quienes presentarán diferentes expresiones de su acerbo cultural.
* Concurrir a la biblioteca de la escuela y solicitar a la bibliotecaria bibliografía para
investigar.
* Descripción de objetos y láminas de la época.
* Proyección de documentales sobre el tema.
* Escuchar leyendas . Por ejemplo:
“La leyenda del ñandú”.Leyenda tehuelche
“Cómo nacieron las flores” .Leyenda tehuelche
“La leyenda del hornero". Leyenda guaraní
"La leyenda del isundú" (bichito de luz). Leyenda guaraní
"La flor del ceibo".Leyenda guaraní
"La leyenda de la yerba mate". Leyenda guaraní
"El Coquena y los dos hermanos".Leyenda colla
"Goos, la ballena".Leyenda tehuelche.
"La leyenda de los Onas", "La leyenda del Nahuel" y otras adaptadas por el grupo
teatral Libertablas
-Buscar el significado de las nuevas palabras que van apareciendo.
- Recrear una leyenda con títeres, dramatizando o con expresiones gráficas.
*Escuchar de diferentes melodías aborígenes. Indagación del idioma en el que cantan.
* Investigar sobre el emblema de los pueblos originarios (Wiphala) . Significado de sus
[Link] una wiphala con los niños y utilizarla como cartelera.
Ver Origen y significado de la wiphala. Diferentes técnicas plásticas para armar
una wiphala en:[Link]
[Link]
Imagen vista en: [Link]
Ideas para armar una wiphala
en : [Link]
[Link]
* Conversar sobre la significación de las máscaras dentro de la cultura de los pueblos
originarios, característica, material con los que se confeccionaran. Imágenes de
máscaras
-Confeccionar máscaras ( Se pueden utilizar platos descartables).Utilizarlas para danzar
o realizar una expresión corporal con música de los pueblos originarios.
*Observar pinturas rupestres y alfarería: Intentar reproducir alguna de ellas .
-Confeccionar vasijas con barro, arcilla.
-Pintar piedras.
- Realizar guardas con sellos , pintar con colores extraídos de vegetales.
- Hacer un mural sobre papel madera (pueden estampar las manos de los niños,
simulando una pintura rupestre)
Cueva de las [Link] Cruz Argentina
ACTIVIDAD DE CIERRE
Algunas de éstas propuestas para el cierre podrán ser utilizadas para el acto escolar:
Realizar artesanías, instrumentos, armas
Hacer una expresión con máscaras realizadas por los niños y música autóctona.
Previamente se hará una introducción explicando que si bien las máscaras fueron para
las culturas aborígenes un emergente religioso, ritual, no artístico, nosotros lo
transformamos en un lenguaje artístico, creando por placer nuestra máscara. Lo
importante en este juego será mostrar no solo lo que pueden comunicar los nenes, sino
justamente explicar el contraste o la copia, para que toda la comunidad comprenda que
ha sido algo tomado con profundo respeto para jerarquizar lo legado y aprender del
pasado y del presente. (Ver proyecto sobre las máscaras de los Onas
en [Link]
