Planif.2doQ.13 Al 17 de Marzo, 2023 Entregar

“Escuela de Educación Básica Fiscal “Roberto Espinosa”
Calle Simón Bolívar y Juan Montalvo, Tumbaco.

Tlf: 2370612 e-mail: 17h02101@gmail.com
Sección Matutina –Vespertina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL (PUD)
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Lic. Dora Coyago, Lic. Miriam Pozo, Lic. Paúl Sánchez, Lic. Bethy Moreno. Año lectivo: 2022-2023
Subnivel: Elemental Grado: 4to Paralelo: A,B,C,D Sección: Matutina
Parcial: N°3 Quimestre: 2º Fecha de elaboración: 06-03-2023 Fecha de Ejecución: 13-03-2023
CONTENIDOS ORIENTACIONES
ESENCIALES DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
SEMANA 7
NOMBRE DEL EXPRESO MIS CONOCIMIENTOS MEDIANTE EL ARTE.
PROYECTO
AREAS INTEGRADAS LENGUA YL. MATEMATICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES.
PRODUCTO FINAL Exposiciones de obras artísticas.
INDICACIONES  Se realiza los trabajos de libre expresión y creatividad, a medida que elaboran sus trabajos se les pregunta sobre su creación,
esta actividad se relaciona con Lengua y Literatura ya que los estudiantes van a expresar sus ideas.
 Explorar los colores con los niños mediante la pintura con los dedos o las manos, esta actividad está relacionada con Ciencias
Naturales por las mezclas y creación de nuevos colores.
 Palpar y sentir la textura de la pintura que se les está proporcionando para crear arte con la palma de la mano, actividad
vinculada con ECA.
 Crear un paisaje que represente el lugar donde vive y lo pinta con la técnica de la dactilopintura, actividad relacionada con
Estudios Sociales.
 Realizar un dibujo utilizando las figuras geométricas y pintar con los con la técnica que los niños escojan, actividad vinculada
con Matemáticas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar en discusiones familiares y escolares, con la capacidad de escuchar, de mantener un buen diálogo y
desarrollar ideas positivas a partir de la expresión artística.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE
ESENCIALES ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INDICADORES ACTIVIDADES
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
SEGUNDA SEMANA
LENGUA Y LITERARTURA
LENGUA Y LL.2.4.5. Utilizar Experiencia I.LL.2.9.1. Técnica:
LITERATURA diversos formatos, Cantemos la canción de las acciones Escribe diferentes Observación
recursos y materiales, ¿Qué acciones escucho en la canción? tipos de textos
-Comunicación entre otras estrategias ¿Qué acciones más le gusto realizar? narrativos (relatos Instrumento:
Oral y escrita. que apoyen la ¿Sabe qué es el verbo? escritos de Lista de Cotejo
escritura de relatos de experiencias
experiencias Reflexión personales, Técnica: Prueba
Tipos de Verbo personales, hechos ¿Para qué sirve conocer el verbo? hechos cotidianos
cotidianos u otros ¿En dónde encontramos las palabras de los verbos? u otros sucesos y Instrumento:
sucesos o acontecimientos Cuestionario
acontecimientos de Conceptualización de interés), ordena
interés, y de -Lee las siguientes oraciones las ideas
descripciones de -Identifique los verbos en las siguientes oraciones. cronológicamente Autoevaluación
objetos, animales y -Encierre en un círculo los verbos. mediante Libro. Páginas de la
lugares. -Indicar los tipos de verbo que existen en una oración. conectores 97 a la 101
temporales
y aditivos, y
utiliza una
diversidad de
formatos, recursos
y materiales. (I.1.,
I.3.)

Aplicación

-Completar el mapa conceptual.
-Completar las paginas 99
MATEMATICA
Tabla del 1, 2, 3,4 M.2.1.27. Memorizar EXPERIENCIA I.M.2.2.4. Opera Técnica:

paulatinamente las utilizando la Desempeño de los
combinaciones Analizo las diferentes formas de multiplicar y determino cual es multiplicación sin estudiantes.
multiplicativas (tablas el modelo, recordando la clase anterior. reagrupación y la
de multiplicar) con la división exacta Instrumento:
manipulación y (divisor de una
visualización de cifra) con Hoja de trabajo
material concreto. números naturales Ejercicios en el
en el contexto de cuaderno.
un problema del
entorno; usa
reglas y las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
REFLEXIÓN multiplicación
para mostrar
 Completar las series y memorizar cantado cada tabla. procesos y
verificar
resultados;
reconoce mitades
y dobles en
objetos. (I.2., I.4.)

CONCEPTUALIZACIÓN
 Examinar las precisiones para multiplicar un número.
 Verificar en el cuadro de doble entrada.
 Todo número multiplicado por 1 da como resultado el mismo
número: 35 x 1 = 35
 Todo número multiplicado por 2 es el doble de ese número: 6
x 2 = 6 + 6 = 12
 Todo número multiplicado por 3 es el triple de ese número: 2
x3=2+2+2=6
 La tabla del 4 es seguir la secuencia de 4 en 4: 4, 8, 12…

APLICACIÓN
 Leer el problema.
“En un huerto se sembraron varias matas de tomate riñón,
una hortaliza rica en proteínas, nutrientes y antioxidantes”
 Observar el gráfico.

 Contestar verbalmente las preguntas.

¿Cuántas filas de tomate se sembraron?
¿Cuántas columnas de tomate se sembraron?
¿Cuántas matas de tomate riñón hay en total?
 Confirmar las respuestas resolviendo en el cuaderno.

 Trabajar en el texto las páginas, 83 y 85.
CIENCIAS NATURALES
Función de los Experiencia ICN.2.4.2. Técnica: El

alimentos CN.2.2.6. Observar Cantemos la canción de los alimentos Explica la desempeño de los
y analizar la ¿Qué alimentos escucho en la canción? importancia de estudiantes.
pirámide ¿Qué función tienen los alimentos que escucho en la man tener una
alimenticia, canción? vida saludable en
seleccionar los
¿Sabe qué son los alimentos y que función tienen en nuestro función de la Instrumento:
alimentos de una
organismo? comprensión de Trabajo en clase
dieta diaria
habituarse a una
equilibrada y
Reflexión dieta ali Texto pág. 76 a la 77

¿Para qué sirve conocer la función y clasificación de los _menticia
clasificarlos en alimentos? equilibrada,
energéticos, ¿De qué manera aportan los alimentos constructores y realizar actividad
constructores y energéticos en nuestro organismo? fí- sica según la
reguladores. CC edad, cumplir con
Conceptualización normas de higiene
Las sustancias nutritivas que contienen los alimentos y las corporal y el
distintas funciones que realizan en nuestro organismo, podemos adecuado manejo
clasificarlos en alimentos energéticos, constructores y de alimentos en
reguladores sus actividades
 Realizar una lectura comentada y resaltar lo más relevante. cotidianas, dentro
 Construir un mapa conceptual con la información resaltada. del hogar como
fuera de él. (J3, S1)
CC CS
Aplicación
Trabajar en el texto las páginas 76 y 77 para reforzar los
conocimientos adquiridos.
ESTUDIOS SOCIALES
Organización CS.2.5.1. Reconoce la EXPERIENCIA I.CS.2.5.1. Técnica:

político- capital, las ciudades y Nuestro país está formado por 24 provincias y vivimos en una de Reconoce la
administrativa el hecho histórico más ellas. capital, las El portafolio
relevante de su ¿Cuál es el nombre de nuestra provincia? ciudades y el Instrumento:
provincia y las ¿Qué sabemos de ella? hecho histórico
funciones y REFLEXIÓN más relevante de Mapa creativo.
responsabilidades ¿Sabemos cómo está organizada nuestra escuela? su provincia, así
primordiales que estas ¿Podemos comparar esta organización con la del país? como sus
tienen que cumplir en Analicemos entre todos. autoridades y las
función de mejorar la CONCEPTUALIZACIÓN funciones y
calidad de vida de sus  En el territorio ecuatoriano podemos observar dos tipos de responsabilidades
habitantes. primoriales que

divisiones: una natural, que divide al Ecuador en tres regiones, estas tienen que
y una división político-administrativa, que lo divide en 24 cumplir en
provincias. función de
 Realizar una lectura comentada y resaltar lo más relevante. mejorar la calidad
 Construir un mapa creativo con la información resaltada. de vida de sus
APLICACIÓN habitantes. (I.2.)
Trabajar en el texto las páginas 87 y 88 para reforzar los

conocimientos adquiridos.
ECA
Eca ECA.2.3.19. Producir EXPLORA I.ECA.2.6.2. Técnica: La

imágenes, dibujos o -¿Qué alimentos desayuna? Busca observación.
Siluetas collages para crear -¿Qué alimentos almuerza? información sobre
De diferentes cartas de restaurantes -Qué alimentos almuerza? la gastronomía Técnica: Prueba
objetos hipotéticos con menús APRENDE local y organiza
en los que predomine los datos
un color.. obtenidos Instrumento:
mediante la
creación de Lista de Cotejo
planos,
calendarios,
cartas, etc.
PRACTICA
-Recorte imágenes de alimentos y cree sus platos saludables.

TALLERES
PLATOS ECA.2.3.19. Producir I.ECA.2.6.2.

TÍPICOS DE LA imágenes, dibujos o Busca
COSTA collages para crear información sobre
PLATOS cartas de restaurantes la gastronomía
TÍPICOS DE LA hipotéticos con menús local y organiza
SIERRA en los que predomine los datos
un color.. obtenidos
mediante la
creación de
planos,
calendarios,
cartas, etc.
SEGUNDA SEMANA

ADAPTACIONES CURRICULARES
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: (Abreviatura) GRADO DE NIVEL DE ADAPTACIÓN:
ADAPTACIÓN: 3 Currículo de cuarto
CONTENIDOS
ESENCIALES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y INDICADORE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE S DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACION
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES (10 horas)
LECTURA Y ESCRITURA RECREATIVA
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES

-Escuchar Rimas Técnica:
-Leer Observación
-Escribir
Lectura Instrumento:
Rimas Lista de Cotejo
Técnica: Prueba
Instrumento:
Cuestionario
Autoevaluación
Creando rimas

TUTORÍA
REFUERZO ACADEMICO (MATEMÁTICA)
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
SEGUNDA SEMANA

La resta y sus términos (REFUERZO) Resuelva las siguientes restas I.M.2.2.4. Opera utilizando la multiplicación sin reagrupación
Recuerda que retar es quitar una y la división exacta (divisor de una cifra) con números
cantidad de otra para lo cual naturales en el contexto de un problema del entorno; usa reglas
encontramos tres términos que y las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación
son el minuendo el sustraen do y para mostrar procesos y verificar resultados; reconoce mitades
la diferencia.
El minuendo es la parte donde se y dobles en objetos. (I.2., I.4.)
va a quitar.
El sustraen do es la parte que se
quita al minuendo.
Y la diferencia es la respuesta.
TUTORÍA
ASPECTO SOCIOEMOCIONAL (FUNDACION AZULADO/DECE)
SEMANA DOS

Tema: Actividad Evaluación
¿Adivina qué siento? Cierre. Invite al grupo a ver el cuento
“El enfado de Roqui” en el siguiente
Objetivo: Identifiquen el link: https://www.youtube . com/watch?
concepto de empatía y v=FhCvg3IKooY Al terminar
aprendan a usarlo en su vida pregúnteles: ¿Les gustó?, ¿qué
cotidiana sucedió en él?, ¿Roqui actuó de
Materiales: Objetos form a empática? , ¿se puede decir
que el burro actuó de form a
con diferentes empática?
texturas. Haga énfasis en que el burro fue el animal más
empático, porque dio la oportunidad al erizo
Alimentos con de explicar lo que pasó y que
Roqui supiera que el erizo lo lastimó de forma
distintos sabores. accidental y no para sacarlo de la fila de los
juegos.
3 o 4 bufandas. Dibuje lo que más le gusto del cuento.
Video cuento “El

enfado de Roqui”
Descripción: Previo a la
actividad s o l i c i t e el
apoyo de las
familias del
alumnado para que
lleven objetos con
diferentes texturas, e

incluso distintos tipos
de alimentos, y tres
o cuatro bufandas
para tapar los ojo.
Acomode su salón,
dejando espacio para
que las y los niños
tomen asiento en el
piso.
1. Invite a su grupo
a sentarse en el
piso y formar un
círculo.
Pida a algunas
niñas o niños que,
de forma
voluntaria, pasen
al centro del
círculo; les
explicará que va a
vendar sus ojos
para que toquen
distintas cosas o
prueben
diferentes
alimentos, que no
pueden hablar
hasta que se les
pregunte algo.
2. Inicie el
procedimiento con

el primer
participante,
mientras, solicite
al resto del grupo
poner mucha
atención en los
gestos de sus
compañeros y
compañeras,
coménteles que
no se vale
decirles qué
objeto está
tocando o el
alimento que
están probando.
Entregue un o b j e t o
áspero al primer
niño o niña para
que lo toque.
Después de unos
minutos, pídale al
grupo decir qué
creen que su
compañera o com-
pañero está
sintiendo al tocar
el objeto que se le
dio.
Posteriormente,

pregunte a la niña
o el niño qué fue
lo que sintió,
señalando si es
igual o diferente a
lo que sus
compañeras y
compañeros
acaban de
mencionar y qué
objeto cree que
está tocando.
En seguida destape
sus ojos y permita que
vea el objeto y lo
toque nuevamente,
pregunte al resto del
grupo si creen que
sigue sintiendo lo
mismo y después
verifíquelo con ella o
él.
3. Continúe así con
las otras alumnas u
otros alumnos
voluntarios, alternando
entre los o b j e t o s
que pueden ser
suaves, lisos, duros,
pegajosos;
alimentos
dulces, salados ,

agrios, entre otros.
Procure además
que participe la
mayoría del
alumnado.
4. Finalice la actividad
indicándoles que lo que
acaban de hacer se llama
empatía y que ayuda a las
personas a ver cómo se
siéntenlos demás.
Cierre. Invite al
grupo a ver el
cuento “El
enfado de Roqui”
en el siguiente
link:
https://www.yout
ube. com/watch?
v=FhCvg3IKooY
Al terminar
pregúnteles: ¿Les
gustó?, ¿qué
sucedió en él?,
¿Roqui actuó de
forma
empática?, ¿se
puede decir que
el burro actuó de
forma empática?
Haga énfasis en que el

burro fue el animal más
empático, porque dio la
oportunidad al erizo de
explicar lo que pasó y que
Roqui supiera que el erizo
lo lastimó de forma
accidental y no para
sacarlo de la fila de los
juegos.
Dibuje lo que más le gusto
del cuento.
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad
● Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia.
● Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
● Lograr vivir en paz con mi familia en todo momento.
Autoevaluación:
✔ Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado.
✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

REALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: COORDINADORA COMISIÓN TECNICO PEDAGÓGICA
Lic.Dora Coyago, Lic. Miriam Pozo, Lic. Jorge
Guerrón, Lic. Betty Moreno

FIRMAS: FIRMA: FIRMA:
FECHA:06-03-2023 FECHA: FECHA:






Planif.2doQ.13 Al 17 de Marzo, 2023 Entregar

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planif.2doQ.13 Al 17 de Marzo, 2023 Entregar

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Escuela de Educación Básica Fiscal “Roberto Espinosa”

Calle Simón Bolívar y Juan Montalvo, Tumbaco.

DESTREZAS CON ORIENTACIONES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Tabla del 1, 2, 3,4 M.2.1.27. Memorizar EXPERIENCIA I.M.2.2.4. Opera Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Contestar verbalmente las preguntas.

 Confirmar las respuestas resolviendo en el cuaderno.

Función de los Experiencia ICN.2.4.2. Técnica: El

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Organización CS.2.5.1. Reconoce la EXPERIENCIA I.CS.2.5.1. Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Trabajar en el texto las páginas 87 y 88 para reforzar los

Eca ECA.2.3.19. Producir EXPLORA I.ECA.2.6.2. Técnica: La

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

PLATOS ECA.2.3.19. Producir I.ECA.2.6.2.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Video cuento “El

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Haga énfasis en que el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:

✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

FIRMAS: FIRMA: FIRMA:

FECHA:06-03-2023 FECHA: FECHA:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

También podría gustarte