UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

Actividad N°02: “Clasificando y contabilizando la basura en nuestro jardín”

I. DATOS GENERALES
I.1. UGEL: Santa
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. N° 1608
I.3. DIRECTORA: Sánchez Chávez Marlene
I.4. DOCENTE: Loayza Lozano Esther
I.4.1. PRACTICANTE: Córdova Pérez Gabriela Sasha
I.5. GRADO / EDAD: 5 años
I.6. SECCIÓN: “Alegría”
I.7. FECHA PROGRAMADA: viernes, 09 de junio

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA /
CAPACIDADES DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
COMPETENCIA

 Exponen preguntas
Que los niños y niñas y opinan  Registro de las
 Traduce  Establece relaciones entre los objetos de su
reconozcan las diferentes activamente. acciones de los niños
MATEMÁTICA
cantidades a entorno según sus características
características que poseen  Exploran libremente en videos, fotos y
expresiones perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
los residuos, clasificándolos y el espacio y los cuaderno de campo.
numéricas. algunos elementos sueltos. El niño dice el
Resuelve agrupándolos según las recursos que
 Comunica su criterio que usó para agrupar. Compara sus
problemas de características que puedan puedan encontrar.  Breves
comprensión explicaciones y predicciones con los datos e
cantidad. observar en ellos. De igual  Realizan conversaciones de
sobre los información que ha obtenido, y participa en la
forma realizando el conteo comparaciones. los niños acerca de
números y las construcción de las conclusiones.
según sus posibilidades.  Explican sus lo realizado.
operaciones.
producciones ante
sus compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Registro Anecdotario
Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
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III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
Ambiental Respeto a toda forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

08:00 – 08:15 AM Recepción de los niños

PLANIFICACIÓN

Partimos, solicitando a los niños que coloquen sus sillas en media luna. De este modo, los niños formulan sus propios acuerdos.
ORGANIZACIÓN:
 Consecuentemente, se procede a preguntarles ¿en qué sector les gustaría jugar el día de hoy?; en este caso, se emplea un papelote en donde se encuentran
tres imágenes representativas de cada sector, aquí se escriben los nombres de cada niño, dependiendo la sección a la que deseen ir. Luego de ello, según sus
elecciones, se les proporciona las medallas distintivas de cada sector elegido (construcción, pintura y hogar).
EJECUCIÓN Y DESARROLLO:
JUEGO LIBRE
 Los niños se dirigen a los sectores de su preferencia, guiándose de sus distintivos. Iniciando así, con su juego en los sectores.
EN SECTORES
08:15 – 09:15 AM  Por mi parte, recolecto información sobre su desenvolvimiento en el juego.
ORDEN:
 Seguidamente 10 minutos antes que termine el tiempo del juego libre se les indica que falta poco para que culmine el juego y es importante que vayan
terminando su propuesta de juego. Pasado esos 5 minutos se les invita a que guarden los materiales a través de una canción.
REPRESENTACIÓN Y/O SOCIALIZACIÓN:
Finalmente, los niños se forman en asamblea para iniciar la socialización haciéndoles las siguientes interrogantes: ¿Qué hicieron en el sector elegido? ¿Con
quién jugaron? ¿A qué jugaron? y ¿Cómo se sintieron?
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ACTIVIDADES
PERMANENTES0 Iniciamos la asamblea ubicándonos en media luna para comenzar con las actividades permanentes del día: la oración, el clima y el calendario y la asistencia
9:15 – 09:30 AM acompañando cada uno de estos momentos con sus canciones correspondientes.
ACTIVIDAD DE INICIO
APRENDIZAJE
09:30 – 10:30 AM
 Los niños exteriorizan los acuerdos que consideran convenientes y oportunos durante la actividad.
 Posteriormente, presentaré 4 canastas en las que se podrá apreciar la denominación de cada tipo de deshechos (papel y cartón,  Residuos
plástico, vidrio y orgánicos). reciclables
 Hecho lo anterior, pediré al grupo de niños que cierren sus ojos, para que pasado un par de minutos descubran que hay debajo de (botellas de
cada una de sus sillas. plásticos,
 Descubiertos los materiales, les preguntaré ¿Qué es lo que encontraron debajo de sus asientos?, ¿Cómo podremos agruparlos en bolsas y
las canastas?, ¿Ustedes han visualizado basura dentro de su jardín?, ¿Les gustaría salir y ver qué residuos podremos cartón)
encontrar? Y ¿Con qué finalidad creen que haremos esto?
 Los pequeños se agrupan de 4 en 4.
 Seguidamente, los invito a salir al patio, en los equipos ya conformados.
DESARROLLO:  Papelotes
 Plumones
 Ya fuera del aula, los niños exploran el espacio, con el objetivo de encontrar los insumos que creen que contaminan su  Canastas
jardín.  Insumos para
 Más adelante, cada uno de los integrantes de cada equipo, va recolectando lo que vayan encontrando, mismo que reciclar
consideren que no debería estar tirado en el piso.
 Tras recoger los recursos solicitados, los infantes retornan al aula para llevar a cabo la diferenciación que pueden tener los
recursos.
 Para ello en sus lugares, trabajando colaborativamente, ubicarán el número de insumos, plasmándolo en el siguiente
cuadro, el cual será recreado en un papelote por equipo.
EQUIPO N°__ Botellas de plástico Bolsas o envolturas Cartón Otros
Nombre 01
Nombre 02
Nombre 03
Nombre 04

 Después de lo anterior, cada niño manifestará ¿Qué fue lo que encontró’, ¿Cuántos objetos? Y ¿Cómo lo agruparon?
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CIERRE
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Qué es lo que les ha gustado de la
actividad de hoy?, ¿Qué no te ha gustado?, ¿En qué podríamos mejorar? Y ¿Qué otra actividad les gustaría realizar en una
próxima oportunidad?

V. EVALUACIÓN
I.E. N°1608
DOCENTE: Loayza Lozano Esther
EDAD: 5 años AULA: “Alegría”
NOMBRE DE LA
“Clasificando y contabilizando la basura en nuestro jardín””
ACTIVIDAD

PROPÓSITO DE Que los niños y niñas reconozcan las diferentes características que poseen los residuos, clasificándolos y agrupándolos según las
APRENDIZAJE características que puedan observar en ellos.

FECHA 09/06/23

N° Nombres y Apellidos del niño Descripción del hecho Análisis e interpretación del hecho

01
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02

03

VI. REFERENCIAS
MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica Regular [Archivo PDF]. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-
educacion-basica.pdf
MINEDU. (2016). Programa Curricular en Educación Inicial [Archivo PDF]. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
MINEDU. (2019). La planificación en educación Inicial - Guía de orientaciones. [Archivo PDF]. https://repositorio.perueduca.pe/webs/2022/chp-ebr-inicial-
planificacion-5.pdf