006 MILAN CRUCERIRA Cuartos Planif. 22 Al 26 de MAYO 2do Quim

“Escuela de Educación Básica Fiscal “Roberto Espinosa”
Calle Simón Bolívar y Juan Montalvo, Tumbaco.

Tlf: 2370612 e-mail: 17h02101@gmail.com
Sección Matutina –Vespertina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL (PUD)
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Lic. Paul Sanchez Año lectivo: 2022-2023
Subnivel: Elemental Grado: 4to Paralelo: C Sección: Matutina
Parcial: N°4 Quimestre: 2º Fecha de elaboración: 15-05-2023 Fecha de Ejecución: 22-05-2023
CONTENIDOS ORIENTACIONES
ESENCIALES DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
SEMANA 7
NOMBRE DEL PROYECTO Me comunico con mi cuerpo
AREAS INTEGRADAS LENGUA Y L. MATEMATICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES.
PRODUCTO FINAL Presentación de coreografías.
INDICACIONES  Se realiza los trabajos de libre expresión corporal, a medida que desarrolla sus movimientos se les pregunta
sobre su creación, esta actividad se relaciona con Lengua y Literatura ya que los estudiantes van a
expresarse mediante el movimiento del cuerpo.
 Concientizar la importancia de la actividad física por medio de los movimientos corporales con los
diferentes ritmos populares del Ecuador, esta actividad está relacionada con Ciencias Naturales por el
hábito saludable
 Escuchar los diferentes ritmos populares del Ecuador, crear los trajes típicos con material reciclado, para
crear arte con su cuerpo, actividad vinculada con ECA.
 Representar a las regiones naturales del Ecuador, mediante coreografías y danzas, actividad relacionada
con Estudios Sociales.
 Mediante el ritmo calcular los tiempos de cada paso de las danzas actividad relacionada con Matemáticas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar activamente en la creación de
diversas danzas de las regiones, con la capacidad de motivación, concentración, coordinación para mantener un buen desarrollo corporal, físico y rítmico.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE
ESENCIALES ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INDICADORES ACTIVIDADES
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
LENGUA Y LITERARTURA
Expreso mis L.L.2.2.2. Dialogar Experiencia Interviene Técnica:

sentimientos. con capacidad para espontáneamente Prueba
escuchar, mantener el en situaciones
tema e intercambiar informales de Instrumento:
ideas en situaciones comunicación Prueba Escrita
informales de la vida oral, ex- Autoevaluación
cotidiana presa ideas,
experiencias y
necesidades.
(Ref. I.LL.2.3.2.)
Escuchar: Escuchar atentamente

y seguir instrucciones con
precisión y autonomía frente a
determinadas situaciones de su
realidad. Hablar: Emitir en
forma oral instrucciones o
procesos de acciones con
fluidez y claridad. Leer: Comprender diferentes tipos de
instrucciones escritas con el análisis de para textos y el
contenido.
Escribir: Escribir instrucciones o procesos de acciones que
realiza con gráficos en secuencia y estructura de oraciones.
Texto: Utilizar adecuadamente el código alfabético en la
escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales
de uso.
-

MATEMATICA
Multiplicación sin M.2.1.27. Memorizar EXPERIENCIA I.M.2.2.4. Opera Técnica:

reagrupación paulatinamente las utilizando la suma Desempeño de los
combinaciones Contar elementos de un conjunto y la resta con estudiantes.
sumativas con la números
Sumar de cantidades de una cifra
manipulación y naturales. (I.2., Instrumento:
visualización de Suma de números naturales
material concreto. Las cantidades que se suman se llaman sumandos y el resultado I.4.) Hoja de ejercicios en
el cuaderno.
suma o total. el cual se lee "más".
CIENCIAS NATURALES

Animales EXPERIENCIA Técnica:
CN.2.1.4. Clasifica a los
invertebrados Observar y Observa la imagen de los Animales invertebrados. Desempeño de los
animales en
describir las estudiantes
vertebrados e
características invertebrados, Instrumento:
de los animales en función de Dibujo.
y clasificarlos la presencia o
en vertebrados ausencia de
e columna
invertebrados, vertebral y sus
por la presencia características
o ausencia de externas
columna
(partes del
vertebral. CC
cuerpo,
cubierta
corporal,
REFLEXIÓN tamaño, forma
Contestar las interrogantes: de desplazarse,
¿Qué son los animales invertebrados? alimentación).
¿Cuáles son los animales invertebrados? A su vez,
agrupa a los
vertebrados
CONCEPTUALIZACIÓN
según sus
- Lea la información del texto de Ciencias Naturales características
-Resalte la información más relevante (J.3., I.2.). (Ref.
APLICACIÓN I.CN.2.2.1.) CC
Dibuja una lombriz de tierra
ESTUDIOS SOCIALES
Riquezas turísticas Reconocer EXPERIENCIA Reconoce las Técnica: Desempeño

de la Región acontecimientos, ¿Conoces la Región Insular? características de los estudiantes
Insular lugares y personajes ¿Cuál de ellas conoces? más relevantes, Instrumento:
de la provincia Interrogatorio.
destacando su

relevancia en la actividades
cohesión social e económicas y
identidad local o atractivos
nacional. turísticos) de su
REF. CS.2.1.8. provincia. REF.
I.CS.2.4.1.
ECA
Explorar, a través de EXPLORA Demuestra

Decorar lápices en los sentidos, las ¿Ha realizado trabajos en fomix? dominio de las Técnica:
fomix. cualidades y APRENDE técnicas artísticas Observación
posibilidades de los -Repise con un palo de pincho sobre la silueta propias de cada
materiales orgánicos e -Recorte las figuras. forma de
inorgánicos, y -Pegue los ojos móviles, decore. expresión. CC Instrumento:
utilizarlos para la PRACTICA CD CS
creación de Pegue el dibujo de fomix dentro del lápiz. (ReF.I.ECA.2.4.2. Lista de Cotejo.
producciones ).
plásticas, trabajos
manuales. (Ref.
ECA.2.1.9.).
TALLERES
DANZA Y Recrear percepciones Construir con material reciclado el traje de la vestimenta del Utilizando la Técnica:
VESTIMENTA DE sensoriales por medio oriente. técnica de Sentido musical
LA AMAZONÍA del movimiento y la Observar el vídeo de la danza amazónica. motricidad fina
ECUATORIANA representación visual y Preparar una danza con los pasos de baile observados en el dibuja y colorea
sonora, sirviéndose de vídeo. los instrumentos Instrumento:
sinestesias como: musicales y danza Escala descriptiva
pintar lo amargo, tocar de la amazonia

lo dulce, poner sonido Ecuatoriana.
a lo rugoso, darle
movimiento al color
rojo, bailar una
pintura, etc.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES (10 horas)
LECTURA Y ESCRITURA RECREATIVA
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
-Escuchar Técnica:
-Leer -Leamos más rimas. Prueba
-Escribir
Lectura Instrumento:
Rimas Prueba Escrita
Prueba Oral

Complete la información y lea las

rimas. Pags.157-159.

TUTORÍA
REFUERZO ACADEMICO (MATEMÁTICA)
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
SEMANA CUATRO
Matemáticas sumas y restas refuerzo
Técnica:
Transcripción Memorización
Instrumento:
Prueba Oral
TUTORÍA
ASPECTO SOCIOEMOCIONAL (FUNDACION AZULADO/DECE)
SEMANA SIETE

Tema: Actividad Evaluación
Objetivo: Que las niñas y Cierre:
los niños aprendan a
APRENDAMOS COMO CUBITOS DE HIELO regular la emoción del Concluya comentando que algunas personas no
enojo por medio de la aceptan todas las emociones, porque a veces no son
respiración y la relajación. agradables, pero que todas cumplen una función, por
ejemplo: el miedo nos salva de una situación que nos
Materiales: pone en peligro, el enojo nos impulsa a decir que no a
algo que nos disgusta, por ello, tanto niñas como
1. Espacio cerrado o salón de niños tienen el mismo derecho de sentirlas, lo único
usos múltiples, que no es aceptable, es expresar emociones de manera
colchonetas tapetes. violenta y hacer daño con nuestros comportamientos a
2. Imágenes o fotografías otras personas, cuando sentimos una emoción de
sobre el enojo. forma intensa.
3. Globos para inflar, uno
por cada participante. Por ejemplo, niñas y niños tienen el mismo derecho a
sentir, así como a expresar sus emociones: los niños
Descripción:
pueden y deben llorar cuando algo los entristece o
desear permanecer un momento solos, pueden jugar a
Previo a la actividad
ser un papá cariñoso y tierno, de igual forma, las niñas
solicite a las niñas y
pueden y deben enojarse cuando algo les molesta o es
los niños que, con
injusto. Lo importante, es expresarse sin recurrir a
el apoyo de sus
golpes, puñetazos, mordidas, burlas, gritos,
familias, busquen y
empujones, etcétera, porque si lo hacemos de esa
lleven ilustraciones
forma, podemos lastimar a las demás personas o a
de caras o imágenes
nosotros mismos y no podremos jugar ni convivir en
que expresen
paz.
diferentes
emociones.
Además, pida a las
niñas un moño y a
los niños una
corbata, ambos
pueden ser de tela o

papel (cuidando no
afectar la economía
del hogar).
1. Muestre
algunas de esas
imágenes y pregunte
qué observan.
2. Pregúnteles
cómo reaccionan
ellas y ellos cuando
sienten enojo,
alegría, tristeza,
miedo; comente la
importancia de
expresar sus
emociones sin
lastimarse a sí
mismos o dañar a
otros.
3. Señale que
las emociones las
sentimos todas las
personas por igual,
pero que a veces
aprendemos
maneras
inadecuadas de
expresarlas.
4. Pregunte si en casa les
han pedido contener sus

emociones, si les dicen, por
ejemplo: “no tengas
miedo”, “no te enojes”, “no
estés triste”, “ya eres
grande”, “los niños no son
débiles” “no me abraces”,
”ya estás otra vez de
hostigoso”, “das muchos
besos”, “eres muy
coqueta”.
5. Indague si en casa
(haciendo notar la
diferencia en el trato entre
los sexos) las emociones
que son permitidas a las
niñas son también
autorizadas a los niños
¿Por qué piensan que
ocurre esto?, ¿qué sienten
cuando les prohíben
sentir y expresar su
emoción?, ¿es justo?
6. En grupo participen en
el baile de las emociones,
realicen los movimientos
que sugiere la canción.
Pregunte qué les pareció y
cómo se sintieron.
7. Indique que las

emociones no son

exclusivas de las niñas o de
los niños, que niñas y niños
tenemos derecho a
expresarlas por igual,
evitando dañar a otras
personas, y que esto nos
ayuda a convivir en paz.
8. Pida a niñas y a niños

se pongan su corbata o su
moño, en círculo y
sentados en el piso,
muéstreles las caritas una a
una; solicite que digan qué
emoción es (ira, miedo,
tristeza, alegría, vergüenza,
etcétera); también
pregunte si han sentido esa
emoción en algún
momento e invítelos a
tomar un emoticón que
represente una emoción
sentida y la coloquen en
su pecho. Después entre los
integrantes del grupo
comparen que siendo niñas
o niños tienen las mismas
emociones, (haga notar que
Paty, Lisa y Arturo se han
enojado alguna vez, Rafa y
Fernanda están felices, así,
hasta terminar con todas las
emociones). Los niños

notarán que aunque sean
niñas y niños, lleven moño
o corbata, las emociones se
sienten por igual.
9. Comente que las

emociones no tienen
género, lo importante es
saber reconocerlas y
expresarlas de forma
adecuada. Para sentirnos
mejor, es bueno respirar
cuando se está muy
enojado o angustiado.
También se puede bailar,
dibujar, hacer ejercicio o
conversar con alguien.
Cierre:
Concluya comentando que

algunas personas no
aceptan todas las
emociones, porque a veces
no son agradables, pero
que todas cumplen una
función, por ejemplo: el
miedo nos salva de una
situación que nos pone en
peligro, el enojo nos
impulsa a decir que no a
algo que nos disgusta, por
ello, tanto niñas como

niños tienen el mismo
derecho de sentirlas, lo
único que no es aceptable,
es expresar emociones de
manera violenta y hacer
daño con nuestros
comportamientos a otras
personas, cuando sentimos
una emoción de forma
intensa.
Por ejemplo, niñas y niños

tienen el mismo derecho a
sentir, así como a expresar
sus emociones: los niños
pueden y deben llorar
cuando algo los entristece o
desear permanecer un
momento solos, pueden
jugar a ser un papá
cariñoso y tierno, de igual
forma, las niñas pueden y
deben enojarse cuando algo
les molesta o es injusto. Lo
importante, es expresarse
sin recurrir a golpes,
puñetazos, mordidas,
burlas, gritos, empujones,
etcétera, porque si lo
hacemos de esa forma,
podemos lastimar a las
demás personas o a
nosotros mismos y no

podremos jugar ni convivir
en paz.
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad
● Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia.
● Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
● Lograr vivir en paz con mi familia en todo momento.
Autoevaluación:
✔ Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado.
✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

REALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: COORDINADORA COMISIÓN TECNICO PEDAGÓGICA
Lic. Dora Coyago, Lic. Miriam Pozo, Lic. Paúl
Sánchez, Lic. Betty Moreno Lic. Anita Arévalo Lic. Anita Arévalo
Subdirectora: Lic. Yesenia Tapia
FIRMAS: FIRMA: FIRMA:

FECHA:15 -05-2023 FECHA:15 -05-2023 FECHA:15 -05-2023




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DESTREZAS CON ORIENTACIONES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Expreso mis L.L.2.2.2. Dialogar Experiencia Interviene Técnica:

Escuchar: Escuchar atentamente

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Multiplicación sin M.2.1.27. Memorizar EXPERIENCIA I.M.2.2.4. Opera Técnica:

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Riquezas turísticas Reconocer EXPERIENCIA Reconoce las Técnica: Desempeño

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Explorar, a través de EXPLORA Demuestra

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

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Complete la información y lea las

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7. Indique que las

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

8. Pida a niñas y a niños

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

9. Comente que las

Concluya comentando que

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Por ejemplo, niñas y niños

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:

✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

FIRMAS: FIRMA: FIRMA:

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FECHA:15 -05-2023 FECHA:15 -05-2023 FECHA:15 -05-2023

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