Actividad de Aprendizaje

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: : Jugamos al tumbalatas

2. FECHA:
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS:
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños Criterios de Actuaciones y
Competencia Capacidades evaluación producciones
3 años 4 años 5 años
(evidencias)
“Resuelve  Traduce cantidades a Utiliza el conteo Utiliza el conteo Realiza Utiliza su cuerpo
problemas de expresiones numéricas. espontáneo en hasta 5, en Utiliza el conteo hasta 5, representaciones con para realizar el
 Comunica su situaciones situaciones en situaciones cotidianas su cuerpo, material conteo
cantidad” comprensión sobre los cotidianas cotidianas en las que concreto o dibujos.
en las que requiere
números y las siguiendo un orden requiere contar, contar, empleando
operaciones. no convencional empleando material material concreto o su Expresa la cantidad de
 Usa estrategias y respecto de la serie concreto o su propio propio cuerpo hasta 10 objetos,
procedimientos de numérica cuerpo durante su juego
estimación y cálculo.
.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo,

cuando:
INTERCULTURAL Respetar las diferencias y promueve el Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes respetan las variantes
intercambio entre personas identidad cultural diversas identidades culturales y del castellano en distintas regiones
culturalmente diversas relaciones de pertenencia de los del país
estudiantes
Fortalece la convivencia, así como el
respeto de la identidad propia

DE ORIENTACIÓN AL Promueve valores, virtudes
BIEN COMÚN cívicas y sentido de justicia
para la construcción de una
vida en sociedad
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten
ante situaciones de inicio espacios
diferentes, se requieren educativos ,materiales y
compensaciones a aquellos recurso
con mayores dificultades

III. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
 MATERIALES
Recepción de niños:
Recibo a l o s niños con alegría, destacando alguna Cojines
cualidad o característica propia de ellos.
Los niños registran su asistencia con juguetes: A medida que
los niños ingresan registran su asistencia en el cartel,
colocando al costado de su nombre la figura o dibujo del
juguete preferido, los nombres de todos los niños deben estar
en el cartel
RUTINAS

Se entona la canción:
Pin pon”
Pin pon es un muñeco
De trapo y de cartón, de cartón,
Se lava la carita
Con agua y con jabón.(bis)

ACTIVIDADES Saludo:
PERMANENTES En asamblea entonamos la canción de saludo: “Chayraqmi chayraqmi”
 Chayraqmi chayraqmi chayaykamuchkani (kutisun)
wayrachaun vintichauan kusikusichalla (kutisun)
ASISTENCIA
Después que los niños han
registrado su asistencia al
ingresar al aula y hayan colocado
en la columna su juguete favorito
del día, se fomenta la
observación en la columna d e
¿Quién faltó? .Los niños
relacionan a través del registro
en los carteles, los niños que no
han venido son los que no
tienen juguete. ¿Cuántos
niños vinieron hoy? ¿Cuántos
niños faltaron? O ¿Cuantos
niños no vinieron?

CALENDARIO:
Los niños responden a preguntas: ¿Qué fecha importante celebraremos este mes? ¿Quién cumple
años este mes de junio?
Clima:
Para pasar al cartel del clima cantamos una canción: “Sal solcito”
Los días viernes, analizare el cartel del clima con los niños, donde responden a preguntas como:
En esta semana ¿Cuántos días hizo calor? ¿Cuántos días hizo frio? ¿Cuántos días
llovió? ¿Cuántos días le faltan a la nube para tener la misma
¿Cantidad de días que el sol? Y a la lluvia ¿Cuántos días le faltan para alcanzar al sol
Acuerdos: Los niños leen los acuerdos propuestos por ellos mismos, para vivir alegres y felices el
día de hoy.
Responsabilidades: Los niños realizan la lectura de las responsabilidades, recordándoles las
tareas del día.
Agenda del día: Los niños leen la agenda del día a través de las imágenes ya trabajadas

JUEGO Con los niños se canta la canción que identifique que ya llego el momento del juego en los
LIBRE EN sectores, y se inicia la actividad:
LOS
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden en que sector jugar. Para este momento se pueden
SECTORES utilizar algunos instrumentos o recursos que ayuden al niño a recordar que en un sector
solo deben estar 4 o 5 niños dependiendo de los acuerdos.
 ORGANIZACIÓN: En grupo de 4 o 5 niños organizan su juego, deciden a que jugar, con
quien jugar, como jugar, etc.
 EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego e interviene cuando
 los niños la invitan.
 En este momento del acompañamiento puedo plantear algunas preguntas. Por ejemplo,
¿Qué construyes?, ¿Cuéntame?, ¿Qué haces?, ¡Esa torre está muy alta!, etc.
 ORDEN: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños
guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 SOCIALIZACIÓN: después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a que
jugaron, como jugaron, quienes jugaron, etc.
 REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en
forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
En el acompañamiento durante la observación del juego planteo algunas preguntas en el sector
de la biblioteca como ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Qué otro final le pondrás al
cuento? Si algún niño me invita a jugar participo de su juego, sin invadir sus juegos con
demasiadas preguntas.

Momentos Estrategias metodológicas Materiales

Inicio Jugamos al tumbalatas Paleógrafo, papel

En asamblea se recuerda con los niños lo que hicieron el día anterior, y se lee con ellos lo que nos bond, lápices,
toca hacer hoy: Hoy se jugará el juego de tumba latas. colores, plumones
Los niños responden las siguientes preguntas ¿Por qué se llama así? ¿Cómo se juega? ¿Cómo
podríamos colocar las latas? ¿Podemos jugar todos juntos? ¿Cómo nos organizamos para jugar
mejor? Los niños, darán sus propuestas.
Desarrollo Se organiza junto con los niños los grupos y se presenta los materiales y responden a la siguiente
pregunta ¿Cómo podrían jugar al tumbalatas? Cada grupo se organiza realizando su propuesta de
juego.
Se acompaña a cada grupo y se pregunta ¿cuántas latas hay? ¿Cómo podrían colocarlas para
jugar?
Se le brinda a cada agrupo el tiempo y la oportunidad para que coloquen las latas como ellos
crean conveniente, puede ser en fila, torre, pirámide etc. en un espacio determinado, además cada
grupo tendrá una caja con chapitas para facilitar a los niños su representación.
Explicamos a los niños de cada grupo, que después de tumbar las latas, contaran cuántas latas
tumbaron luego cogeremos de la caja la misma cantidad de chapas.
Se hace un ejemplo para que los niños entiendan el juego: si tumbamos 6 latas, ¿Cuántas chapitas
sacaremos? para que en esta tira de papel dibujen la cantidad.
Invitamos a los niños a iniciar el juego, se comunica que todos los grupos pueden jugar al mismo
tiempo en el espacio determinado y que cada integrante lanzara la pelota por turno. Se recuerda a
los niños el respeto del turno.
Cuando el niño empieza el juego se va acompañando al grupo y preguntando :¿Cuántas latas
derribaste? ¿Cuánto chapas tendrás que contar? dibujando los niños en la tira de papel la cantidad
de latas que tumbaron.
A los niños de tres años se le brinda tiras de papel y círculo de cartulina, después de realizar el
conteo de chapas, se le pregunta: ¿Cuántos círculos pegarás, se le brinda el tiempo para que
vuelva a contar y luego peguen en la tira.
Al terminar el juego, los niños pegan las tiras de papel en el cuadro de registro de conteo, que se
 encuentra en lugar visible del aula y a la altura de los niños.

NOMBRE DEL NIÑO Cuantas latas tumbamos Numeral

CONTEO
IIII
BRIANA
MEYZON
SHEYLA
Cierre Finalmente se pregunta a los niños: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo jugamos? ¿Qué hicimos para
saber cuántas latas tumbamos? ¿Para qué dibujamos la cantidad de latas
tumbalatas?.
Actividades al aire libre
 Se Invita a los niños como todos los días a jugar durante 30 minutos en los espacios
al aire libre: patio, jardín, campo, etc.
 Se propone con los niños los acuerdos para este momento: ¿Cómo debemos
cuidarnos y cuidar a nuestros compañeros?
 En el patio se presentará cajas con arena, y envases como: pomos, botellas etc.
Doy libertad para jugar y acompaña a los más pequeños, recordándoles los acuerdos
como: no lanzarse la arena a los ojos, etc.
También se puede realizar con los niños diversos juegos tradicionales, como la ronda, que pase el
rey, gallinita ciega etc.
Taller “Jugando con cajas de Cartón”  Sillas y mesas
”INICIO
 CD de música
 Elásticos de
ASAMBLEA: Los niños, niñas y la docente se ubicarán sentados en el piso formando un semi 20 mts.
circulo, recordamos los acuerdos a tener en cuenta en el uso del material, determinaremos con los  Pandereta
niños el espacio así como el respeto por el compañero.  Papelotes
ACCION:Los niños observan y manipulan las cajas libremente y se les pregunta ¿Qué podemos  Hojas bond
hacer con estas cajas? Se propicia un espacio de exploración donde los niños realicen libremente y  Plumones,
de acuerdo a sus experiencias una determinada acción.Los niños explorarán varias acciones crayolas o
como: golpear, sacudir, arrastrar, empujar, ubicarla en alguna parte del cuerpo, soltar, arrojar, lápices.
cubrir o tapar, armar torres, meterse a la caja, usarlo como cualquier otro objeto etc., es decir, todo
movimiento que las cajas les permita.
Se pregunta:¿De cuántas formas podemos entrar y salir de las cajas?
Los niños proponen diversas formas para entrar y salir de las cajas
Se escuchamos las propuestas uno a uno y los niños realizan la réplica de los movimientos que
sus compañeros realizan.
 Cuerpo: con las manos primero y luego con los pies, usando solo los pies,
Espacio: desplazando el cuerpo saltando, corriendo, en zigzag, dando vueltas con impulso y sin
impulso etc.
Tiempo: Rápido y lento
Relaciones: entran en parejas, cada uno con su propia caja haciendo el mismo movimiento que la
pareja
Variaciones para las siguientes actividades: se realiza la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos levantar la caja? Los niños proponen: Con las dos manos¡Con una mano¡ Con
los pies¡
¿Sobre qué parte de nuestro cuerpo podemos poner la caja? ¿Donde? Los niños responderán: En
nuestra espalda, rodillas, pies etc.
También los niños pueden explorar variar ideas, como la de taparse y jugar a aparecer y
desaparecer, jugar a la “lluvia” , jugar a “dormir”, “a volar las cometas”, “al equilibrista o malabarista
la profesora debe tener apertura y flexibilidad para aceptar las diversas propuestas de los niños. En
estos espacios se aprovecha para afirmar la parte de su cuerpo que está utilizando ¿Con que parte
de tu cuerpo estas levantando la caja? “Ahh estas levantando la caja con tus pies”!! etc.
DIALOGO:
Después de cada acción se pide a los niños que digan lo que han hecho, como lo hicieron que
parte de su cuerpo han utilizado, como lo han utilizado, se apoya la verbalización prestando
atención a sus respuestas y proponiéndoles nuevos retos para las próximas actividades.
RELAJACIÓN:
Luego nos sentamos, cerramos los ojos y se propone a los niños un juego imaginativo de
respiración: Todos echados boca arriba sobre las mantas o telas les pedimos que pongan sus
manos sobre su vientre tomen aire y traten de sentir como se mueve ,o como sube y luego baja el
vientre así como también que sientan el sonido de su respiración al tomar aire(inhalar)y soltar el
aire exhalando el aire) Por grupos preguntamos qué parte o partes de su cuerpo han utilizado; les
gustó la actividad? , ¿Qué material usamos?
DIAGRAMACION:
De regreso en el aula se les propone a los niños que dibujen la acción realizada, los movimientos
que han realizado con la caja en el patio. (De esta manera introducimos al niño en la diagramación,
es el momento de la sesión en que el niño revela en sus grafismos, convertidos en símbolos, las
experiencias más SIGNIFICATIVAS vividas durante la acción de la tarea de movimiento), se
acompaña este momento con un fondo musical.
Actividades  Rutina de aseo
de salida  Rutinas de salida. Se despide a los niños de manera afectuosa, brindándoles una sonrisa o
un abrazo. Luego, se invita a realizar una adivinanza como:
Nos despedimos entonando la canción de despedida.
“Hasta mañana”
Hasta mañana amiguitos un lindo día he paso y vuelvo donde mamá
hasta mañana profesora un lindo día e pasado y vuelvo don de mamá

Lugar y fecha……………….
__________________
Profesor(a) de Aula