INSTITUCION EDUCATIVA N°2087“REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

UGEL 02 – LOS OLIVOS

SESIÓN
DATOS GENERALES:
Nivel: Primaria Área: Comunicación
Grado: 3° A, B, C, D, E
Docente: Jennifer Davila Huaman
Tema: Leemos imágenes para mantener un ambiente limpio.
Fecha: 20/ 06 / 2022
I. Competencias, Capacidades y desempeños
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Deduce características implícitas de personajes, animales, Identifiqué adjetivos en la - . Infiere Lista de
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según lectura de imágenes. información de cotejos
el contexto y hace comparaciones; así como el tema y Expresa con sus propias imágenes de la
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, contaminación,
palabras el contenido de
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la explicando el
las imágenes en forma propósito
información explícita e implícita relevante del texto.
coherente. existente a
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como partir de la
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las observación de
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. los elementos
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- de la imagen.
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.

II. Enfoques transversales

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD / ENFOQUE DEL BIEN COMÚN
ACTITUDES QUE
VALORES
SUPONEN
Respeto y Solidaridad Disposición para colaborar
planetaria con el bienestar y la calidad
de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
dialogo y concertación Disposición a evaluar los
impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de los
que todos dependemos
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
- Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de
producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la
escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
III. Desarrollo de la sesión:
INICIO
 Se les invita a los niños para que puedan observar la imagen

 Responden. ¿qué observan en la lámina? ¿Quiénes ocasionan? ¿Por qué creen que algunas
personas tienen esta actitud? ¿Cómo les gustaría que esté el ambiente que nos rodea? ¿Qué
actividades tendremos que realizar?¿Cómo están contaminando? ¿A qué elemento del medio
ambiente está contaminando?

 El reto a lograr el día de hoy es:

El día de hoy vamos a realizar lectura de imágenes para tener un ambiente limpio.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

Antes de la lectura.
 Se les presenta el museo de imágenes
 Observan y contestan a preguntas ¿Cuántas escenas observan? ¿Todas las escenas tratan del
mismo tema? ¿Cómo debemos realizar la lectura de imágenes? ( de izquierda a derecha, detenerse
en cada escena para observar bien , cada elemento para describirla y de adelanta hacia atrás)
 Se les invita que pasen a observar por equipos de trabajo.
Durante la lectura
 Agarrando entre la manos la primera escena, se les indica a los niños que nombren, los elementos
que observan. Ejemplo: Observo a una persona que está quemando basura y con el humo
contamina el aire…Al término de la observación de la imagen se concluye : esta escena trata de la
contaminación del aire, del suelo y del agua, entre los elementos contaminantes.
 ¿Quiénes participan en la segunda, tercera y cuarta escena? ¿Qué hacen? ¿Pará qué creen que
recoge la basura? ¿Cuál es el mensaje de los carteles? ¿De estas tres escenas que mensaje
podemos inferir?
 De la quinta y la sexta escena ¿qué podemos inferir? -tener un ambiente limpio.
Después de la lectura
 En macro grupo se dialoga. Las imágenes que hemos observado ¿Qué tema nos sugiere trabajar
más? ¿Por qué?
 Se les da a cada niño una hoja de papel bond para que dibujen o escriban una actividad para cuidar
los ambientes de su I.E.
Así cuido los ambientes o espacios de mi colegio
 Completa el esquema:

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
CRITERIOS DE EVALUACION Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué adjetivos en la lectura de imágenes

- Expresé con sus propias palabras el contenido de las

imágenes.
 LISTA DE COTEJOS

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
N° Nombres y Apellidos Criterios
Identifiqué Expresa con sus
adjetivos en la propias palabras
lectura de el contenido de
imágenes las imágenes
L P I L P I L P I

1 AGUILAR CUBA, D'ALESSANDRO

2 APARICIO PINEDO DENIFER

3 ASTOCONDOR, SUSAN
4 BECERRA CAPCHA, MELODY
5 BRACA PEREZ ABEL
6 CASTILLO PINEDA HAMNELYS
7 CACHI CRUZ, BRIANNA
8 CAMPOS CUBA MIRIAM
9 CHAVESTA PEREZ, EVAM DANIEL
10 COLMENARES CHACON LEANDRO
11 DE LA CRUZ AVILEA, RUBÉN
12 ESPIRITU SOLIS, NIALL
13 FERNANDEZ, TANTALLAN
JOSHYMAR
14 GONZALES HUAYCAMA, JOSE
15 GONZALES ANTON VALERY
16 HILARRAZA ZORRILLA ISAHIAS
17 LA MADRID ROBLES, SALVADOR
18 MARTINEZ RODRIGUEZ, MOISES
19 MARTINEZ YAÑEZ, LIZ

20 POEMAPE ESPINOZA, NATHALY

21 QUISPE AMIR
22 SABINO VELASQUEZ, ANDREA
23 SANCHES YACUPAICO, SAJAMI L
24 TAIPE NATIVIDAD, DANNA
25 TUESTA CARLOS