SESION DE APRENDIZAJE.

Área Comunicación.
Titulo Leemos un díptico sobre el cuidado del ambiente.
Elementos del díptico.
Grado/ sección / ciclo Cuarto grado B V Fech Lunes 18 de junio del 2023
a
Docente Henry William Maza Chumacero.

Propósito de la Leerán un díptico para informarse sobre acciones que se deben tener en cuenta
clase para cuidar el ambiente.
Enfoque de área Comunicativo textual
Propósitos de aprendizaje

Competenci Capacidades Desempeño Criterios de

a evaluación
 Identifica información explícita que se - Identifica
 Obtiene encuentra en distintas partes del texto: alternativas de
información  Deduce características implícitas de solución al
del texto personajes, animales, objetos y lugares, problema
escrito. y determina el significado de palabras ambiental que
 Infiere e según el contexto y hace presentan los
interpreta comparaciones; así como el tema y dípticos.
información destinatario. Establece relaciones - Explica el
del texto. lógicas de causa-efecto, semejanza- significado de
Lee diversos
 Reflexiona diferencia y enseñanza y propósito, a palabras o fases
tipos de
y evalúa la partir de la información explícita e según el
textos
forma, el implícita relevante del texto. contexto.
escritos en su
contenido y  Predice de qué tratará el texto, a partir - Señala
lengua
contexto del de algunos indicios como silueta del semejanzas y
materna.
texto. texto, palabras, frases, colores y diferencias entre
dimensiones de las imágenes; dos dípticos.
asimismo, contrasta la información del
- Identifica el
texto que lee.
propósito y
 Explica el tema, el propósito, la enseñanza de
enseñanza, las relaciones texto- los dípticos.
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y - Explica el uso de
personajes. imágenes y
letras de
 Opina acerca del contenido del texto,
diferente tamaño
explica el sentido de algunos recursos
en los dípticos.
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias - Diferencia y
cuando elige o recomienda textos a señala los
partir de su experiencia, necesidades e elementos de los
intereses, con el fin de reflexionar sobre dípticos.
los textos que lee.
 Evidencia: Cuadros de comprensión del texto; Señala elementos del díptico
 Secuencia didáctica:

Momento Estrategias/ actividades Tie Recurs

mp o
Inicio • Reflexionan sobre el problema de la basura en la escuela, sus alrededores y la 20 Lámina
comunidad. min.
• Proponen alternativas: ¿Qué podemos hacer para evitar o reducir los problemas de
contaminación en la escuela y en la comunidad?, ¿Cómo podríamos difundir
nuestras recomendaciones sobre este aspecto?
• Se les comenta que, buscando datos sobre los problemas de contaminación, se
encontró textos que contienen información importante sobre el cuidado del
ambiente y que se utilizan para difundir alternativas para la protección del planeta.
• Se menciona el Propósito de la actividad: Leerán un díptico para informarse sobre
acciones que se deben tener en cuenta para cuidar el ambiente.
• Mencionamos los Criterios de evaluación.
• Recordamos y cumplimos las normas de convivencia.

Desarrollo 60
ANTES DE LA LECTURA min.
Lámina
En grupos pequeños
 Se organizan en grupos de cuatro integrantes. Fichas
 Se retoma el propósito de la sesión: Hoy leeremos un díptico para de
identificar información importante sobre el cuidado del ambiente. trabajo
 Dialogamos: ¿Han leído anteriormente un texto similar?, ¿Dónde?, ¿De
qué trataba?, ¿Para qué creen que vamos a leer estos textos?, ¿De qué Lista de
trataran? cotejo
 Se entrega una copia de los dos dípticos a cada uno de los grupos.
(VER ANEXO)
 Observan y se centran en el título, la organización del texto y las
imágenes.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de textos son?, ¿Qué
relación hay entre el título y las imágenes?; ¿Todos los textos tratan de
los problemas de contaminación?, ¿Cuáles de los textos nos brindan
información precisa para cuidar nuestro ambiente?
 Se anotan sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan
confrontarlas durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA

En forma individual
 Revisan cada uno de los dípticos y observan cómo está estructurado el texto:
la carátula, las imágenes, los subtítulos y el contenido.
 Realizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
En grupos pequeños
 Una niña o un niño del grupo en forma voluntaria lee en voz alta para todos
sus compañeros.
 Subrayan alguna palabra o expresión que no entienden, leen nuevamente
para descubrir su significado relacionándola con el mismo texto. Si fuera
necesario, que la busquen en el diccionario.
 Se explica que para deducir su significado pueden relacionarlas con las
palabras o expresiones anteriores o posteriores, o con las imágenes o los
títulos del díptico.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan ¿Para qué fueron escritos los dípticos?,
En grupo clase
 Leen las respuestas iniciales que se registraron en el papelote antes de leer
el texto y pregunta: ¿Se relacionan tus respuestas iniciales con la
información que encontraste en el díptico?, ¿En cuáles de ellas acertaste?
 Se registran en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron
en cada uno de los dípticos participan dictando su significado.
 Completan el siguiente cuadro de comprensión de los dípticos.
¿De qué ¿A quiénes ¿Con qué ¿Qué alternativas
trata el está propósito fue de solución nos da
díptico? dirigido? escrito? para cuidar el
medio ambiente?
DÍPTICO
1

DÍPTICO
2

 Observan la estructura del díptico y reconoce los elementos que debe tener
todo díptico. (VER ANEXO)
 Responden a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué información encuentras en esta sección?
b. ¿Cuál es el SLOGAN?
c. ¿Qué es lo que ocupa más espacio en la portada?
d. ¿Por qué crees que se presenta en este tamaño y tipo de letra?
e. ¿Qué información encuentras en la contraportada?

Cierre  Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos. 10 Ficha de

 Se realiza una síntesis de las actividades que realizaron para deducir min. trabajo
el significado de las palabras y expresiones poco comunes
 Reflexionan de cómo reconocieron loes elementos del díptico.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

Evaluación:
Criterios: -Predice el contenido del afiche según algunos indicios: silueta, frases, colores, etc.
-Ubica información que se encuentra en distintas partes del afiche.
-Explica para que fue escrito el afiche.
-Explica por qué es útil la imagen de un afiche.
Técnica: Observación
Instrumento: Escala de valoración.

Normas de convivencia: Levanto la mano al momento de opinar.

 ANEXO 1: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACION
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA

- Identifica alternativas de solución al - Explica el significado de palabras o

problema ambiental que presentan los fases según el contexto.
dípticos.
Siempre A No lo No
A No lo No veces hace observado
Siempre
veces hace observado
NOMBRES Y APELLIDOS
ANDRADE DOMINGUEZ FABIANA LISBETH
BAYONA NOLE DAYLIN LUANA
BURGOS LAZARO JESUS GABRIEL
CHULLE JUAREZ JOSEPH MATEO
ESTRADA LAZARO BIANCA MICHEL
GARCIA NUÑEZ MARIA ANGELICA
GONZAGA RUIZ VALENTINO IVAN
JIMENEZ NUÑEZ MARIA ALEXANDRA
LOPEZ REYES EDUART SNYDER
MAZA RUFINO ÁNGEL ADRIAN
MERINO CORDOVA ROSALIA DE LOS MILAGROS
NUÑEZ SANCARRANCO THIAGO JAIR
PALACIOS ARAMBULO GENESIS PRISCILA
RAMOS SANDOVAL ANTONY SMITH
REYES MORENO SANTIAGO ALDAIR
ROBLES SANTA CRUZ LIAM EMMANUEL
SALVADOR PANTA ESTEFANY MICHELL
SARANGO SEMINARIO JORGE LYAN
SEMINARIO CALDERON RENZO JOSHUA
SIANCAS RODRIGUEZ JEFFERSON FABIAN
VALDIVIEZO BRAVO JHONATAN ARMANDO
VALLE ADANAQUE DAVID JULIAN

Leyenda: L: LOGRADO P:PROCESO I: INICIO

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Docente de Aula

ANEXOS
 Estructura del díptico y reconoce los elementos que debe tener todo díptico.

Elementos del díptico

Tapa – imagen: Titulares internos: Texto resumido de

Título genera Subtítulos - imágenes acuerdo con el tema.

elementos del díptico:

Contraportada Portada
Recomendaciones

Slogan

Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué información encuentras en esta sección?
b. ¿Cuál es el SLOGAN?
c. ¿Qué es lo que ocupa más espacio en la portada?
d. ¿Por qué crees que se presenta en este tamaño y tipo de letra?
e. ¿Qué información encuentras en la contraportada?

Parte central
 a. ¿Qué información ofrece la parte central del texto?
b. ¿Por qué los subtítulos están con letra más grande y en otro color?

Un díptico tiene cuatro caras, en las que normalmente la información se

estrujara de una determinada manera para que siga un orden lógico.
PORTADA: es la primera cara que percibe el público.
PARTE CENTRAL: se compone por las dos caras interiores del díptico.
Contraportada: es la última cara del díptico.

Exterior Exterior
Portada Contraportada
Nombre del lugar con una Información
frase llamativa relacionada con el tema
DÍPTICO
Fotografías 1
o imágenes DÍPTICO 2
1 2
Interior Interior
Presentación Información relevante sobre
Imágenes el tema.
3 4

Slogan
Imagen de portada
Tema
¿En qué se parecen ambos
afiches?
¿En qué se diferencian?