SESION DE APRENDIZAJE N°10
TITULO: Leemos entrevistas a los recicladores
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Área: Comunicación
Grado:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Enfoque transversal
Enfoque ambiental.
Docente:
Fecha: 8 – 06 - 2023
Duración:
Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
- Identifica información - Identifica Reconoce el Escala de
explícita, relevante y información destinatario tipo valoración
complementaria que se explícita que se de lenguaje de la
encuentra en distintas encuentra en entrevista
partes del texto. Selecciona distintas partes
datos específicos e integra de la entrevista.
información explícita cuando - Explica el
se encuentra en distintas propósito y
partes del texto con varios destinatario a
elementos complejos en su partir del tipo
estructura, así como con lenguaje.
vocabulario variado, de
- Reflexiona a
acuerdo a las temáticas
partir del texto
abordadas.
leído y lo
- Deduce características relaciona con
implícitas de personajes, situaciones de
seres, objetos, hechos y su vida
lugares, y determina el cotidiana.
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, se-
mejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante explícita e
implícita.
Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
 Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
 el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para
el bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
 Los estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Presentamos la siguiente imagen:

 Responden la pregunta
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué es una entrevista?
 ¿Cuál será el propósito de una entrevista?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAMOS EL PROPÓSITO Y DESTINATARIO DE UNA

ENTREVISTA

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos.
 Escuchar con atención.
 Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura...
 Leen el título de la lectura y observan la imagen del texto:

"Cada día parendo de

 Responde las preguntas:
 ¿De qué crees que tratará el texto que leeremos?

 los recicladores"
¿Para quiénes estará escrito el texto?
 Escriben en tarjetas sus predicciones del texto leído, lo pegan en un lugar visible para que luego
puedan contrastarlas después de la lectura.
 Escribe las posibles preguntas que habrá en la entrevista:

Durante la lectura...
 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.

 Realizan una segunda lectura en cadena por párrafos con buena entonación y volumen de voz
adecuado.
 Leen nuevamente en silencio una tercera lectura, pero ahora subrayan y escriben las respuestas
de las preguntas de la entrevista:
Cierre Tiempo aproximado:
 Comentamos sobre la entrevista el destinatario y tipo de lenguajes que utilizaron.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo identificaron el tipo de lenguaje?
 ¿Qué fue lo que más te impacto de la entrevista?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Explica el propósito y Reflexiona a partir del texto
explícita que se encuentra destinatario a partir del tipo leído y lo relaciona con
en distintas partes de la lenguaje. situaciones de su vida
entrevista. cotidiana.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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2
3
4
5
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10