SESSIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

CICLO

Leemos un díptico sobre el cuidado del ambiente.

Elementos del díptico

3° grado lunes 11 de julio del 2022

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN ACTUACIÓN

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Identifica Cuadros de
textos escritos en su partes del texto: díptico Distingue información de otra próxima y alternativas de comprensión del
lengua materna. semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el solución al texto.
- Obtiene lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de problema Señala
información del estructura simple, con algunos elementos complejos (por ambiental que elementos del
texto escrito. ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, presentan los díptico
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con dípticos.
- Infiere e interpreta
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Explica el
información del
texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos significado de Instrumentos de
y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto palabras o fases Evaluación
- Reflexiona y evalúa
y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece según el
la forma, el
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y ense- contexto. Lista de Cotejo
contenido y
ñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita - Señala
contexto del texto.
relevante del texto. semejanzas y
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como diferencias entre
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las dos dípticos.
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Identifica el
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- propósito y
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de enseñanza de los
personas y personajes. dípticos.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de - Explica el uso de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y imágenes y letras
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a de diferente
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de tamaño en los
reflexionar sobre los textos que lee. dípticos.
- Diferencia y
señala los
elementos de los
dípticos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
aprendizaje con para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
autonomía.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
Define metas de
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos generados
por las TIC.
Gestiona información
del entorno .

Enfoque ambiental
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Diálogo y
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
concertación
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
  Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la planificación anual y la experiencia de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

INICIO
 Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Hoy leeremos un díptico para informarse sobre acciones que se deben tener en cuenta
para cuidar el ambiente
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

RETO: Leer un díptico para informarse sobre acciones que se deben tener en cuenta
Desarrollo para cuidar el ambiente
ANTES DE LA LECTURA
En grupos pequeños
 Se organizan en grupos de cuatro integrantes.
 Se retoma el propósito de la sesión: Hoy leeremos un díptico para identificar información
importante sobre el cuidado del ambiente.
 Dialogamos: ¿Han leído anteriormente un texto similar?, ¿Dónde?, ¿De qué trataba?, ¿Para qué
creen que vamos a leer estos textos?, ¿De qué trataran?
 Se entrega una copia de los dos dípticos a cada uno de los grupos.

I.E. 0146 “CAVM”

Código ambiental ¡Cuidemos nuestro planeta!

Entiendete con las personas.

Cuida de tu entorno.
Ofrece tu ayuda.
Escoge hábitos saludables.
Separa los residuos.
Convive con animales y plantas.
Usa y consume responsablemente.
Economiza energía.
Librate del ruido. 5 de junio día mundial del Ambiente
Ahorra agua. 2022
¿Cómo cuidamos nuestro ambiente? • Cerrar el caño cuando te cepilles los
• Para cuidar nuestro ambiente dientes y te jabones las manos.
debemos: • Utilizar bolsas de tela en lugar de bolsas
• Reciclar la basura separando los plásticas.
componentes en orgánicos (restos de • Sembrar un arbolito en tu jardín o en el
alimentos) e inorgánicos (cartón, vidrio, de la calle. Recuerda que nos proporcionan
etc.) oxígeno.
• Desconectar los aparatos que no se
estén usando.
 Evita quemar basura y llantas

 No arrojes basura en la calle. UNIDOS CONTRA LA

CONTAMINACIÓN
 Usa racionalmente los plaguicidas.

 Evita el consumo de tabaco. DIA

INTERNACIONAL
 Cuida los bosques al no provocar incendios. DEL CUIDADO DEL
 Evita el uso de pinturas, aceites y solventes. MEDIO AMBIENTE:
5 DE JUNIO
 Reduce el consumo de electricidad.

 Aplica el poder de las 3 Erres: Reduce - INTEGRANTES:

Reutiliza - Recicla. Flora Campos
Adrián Valentín

La contaminación es la presencia o
acumulación de sustancias en el medio
ambiente que afectan negativamente el
entorno y las condiciones de vida, así como la
salud o la higiene de los seres vivos.
ENVASES DE PLÁSTICO
Reducir su consumo, reutilizar y reciclar son
las tres acciones básicas para reducir su
impacto, ya que el plástico tarda alrededor de
700 años en degradarse.
LATAS
Las latas están compuestas de aluminio y se
pueden reciclar un número ilimitado de veces
ENVASES DE PAPEL Y CARTÓN
Revistas, periódicos viejos, caja de cereales,
de zapatos... todos deben ir al contenedor
azul para ser reciclados y ayudar a reducir la
sobreexplotación de los recursos naturales..

 Observan globalmente, y se centran en el título, la organización del texto y las imágenes.

 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de textos son?, ¿Qué relación hay entre el
título y las imágenes?; ¿Todos los textos tratan de los problemas de contaminación?, ¿Cuáles de
los textos nos brindan información precisa para cuidar nuestro ambiente?
 Se anotan sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y
después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
En forma individual
 Revisan cada uno de los dípticos y observan cómo está estructurado el texto: la carátula, las
imágenes, los subtítulos y el contenido.
 Realizan una primera lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
En grupos pequeños
 Una niña o un niño del grupo en forma voluntaria lee en voz alta para todos sus compañeros.
 Subrayan alguna palabra o expresión que no entienden, leen nuevamente para descubrir su
significado relacionándola con el mismo texto. Si fuera necesario, que la busquen en el
diccionario.
 Se explica que para deducir su significado pueden relacionarlas con las palabras o expresiones
anteriores o posteriores, o con las imágenes o los títulos del díptico.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialogan ¿Para qué fueron escritos los dípticos?,
En grupo clase
 Leen las respuestas iniciales que se registraron en el papelote antes de leer el texto y pregunta:
¿Se relacionan tus respuestas iniciales con la información que encontraste en el díptico?, ¿En
cuáles de ellas acertaste?
 Se registran en un papelote las expresiones pocos comunes que subrayaron en cada uno de los
dípticos participan dictando su significado.
 Completan el siguiente cuadro de comprensión de los dípticos.
¿De qué trata el ¿A quiénes está ¿Con qué propósito fue ¿Qué alternativas de solución nos
díptico? dirigido? escrito? da para cuidar el medio
ambiente?

DÍPTICO 1

DÍPTICO 2

 Observan la estructura del díptico y reconoce los elementos que debe tener todo díptico.
 Identifican y analizan los elementos del díptico:

 Responden a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué información encuentras en esta sección?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
b. ¿Cuál es el SLOGAN?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
c. ¿Qué es lo que ocupa más espacio en la portada?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
d. ¿Por qué crees que se presenta en este tamaño y tipo de letra?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
e. ¿Qué información encuentras en la contraportada?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
a. ¿Qué información ofrece la parte central del texto?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
b. ¿Por qué los subtítulos están con letra más grande y en otro color?

……………………………………………………………………………………………
…………………..
 Organizan la información sobre los elementos del díptico.
Un díptico tiene cuatro caras, en las que normalmente la información se estrujara de
una determinada manera para que siga un orden lógico.
PORTADA: es la primera cara que percibe el público.
PARTE CENTRAL: se compone por las dos caras interiores del díptico. Contraportada:
es la última cara del díptico.
Exterior Exterior
Portada Contraportada
Nombre del lugar con una Información
frase llamativa relacionada con el tema
Fotografías o imágenes
1 2
Interior Interior
Presentación Información relevante
Imágenes sobre el tema.
3 4

 Sistematizan la información de ambos afiches en el siguiente cuadro:

DÍPTICO 1 DÍPTICO 2

Slogan

Imagen de portada
Tema

¿En qué se parecen ambos afiches?

 ¿En qué se diferencian?

 Reflexionan sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.

CIERRE  Haz con los estudiantes una síntesis de las actividades que realizaron para deducir el significado de las palabras y
expresiones poco comunes (subrayaron, releyeron el texto, conversaron entre ellos).
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

 Identifiqué alternativas de solución al problema

ambiental que presentan los dípticos.
 Expliqué el significado de palabras o fases según el
contexto.
 Señalé semejanzas y diferencias entre dos dípticos.
 Identifiqué el propósito y enseñanza de los dípticos.

 Expliqué el uso de imágenes y letras de diferente

tamaño en los dípticos.
 Diferencié y señalé los elementos de los dípticos.

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Director (a) Docente del Aula