PRACTICA PROFESIONAL DOCENTE IV

“RESIDENCIA DOCENTE EN INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SECUNARIA EN GEOGRAFÍA”

ESCUELA N° 4-031 “DR. FRANCISCO CORREAS”

SECUENCIA DIDACTICA Y
PLANIFICACIÓN
CLASE Nº1

ALUMNO: MORETA NICOLÁS AGUSTÍN

PERIODO DE OBSERVACIÓN: Desde el 05/05/2023 hasta el 16/06/2023

DOCENTE A CARGO: Prof. PEREZ LEYTON, Erika

CICLO ELECTIVO: 2023

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 Eje Saber Aprendizaje Recorte Estrategias Tiempo Evaluación
específico Didáctico Didácticas

LA DINÁMICA Interpretar y Identificación y análisis de la ¿Por qué una INICIO Tipo Capacidades y Instrumentos
POBLACIONAL: explicar los distribución espacial de la persona es Tiempo de inicio: criterios
ASIMETRIAS procesos población y sus asimetrías considerada pobre? -Lluvia de ideas 10 minutos DIAGNOSTICA Ejemplos
TERRITORIALES demográficos de la territoriales en el mundo. Se indagara en Resolución de
EN EL MUNDO estructura, dinámica DESARROLLO Tiempo de saberes problemas
y distribución de la desarrollo: previos Aprendizaje
población -Exposición didáctica 100 minutos mediante Pensamiento
Basado en
identificando participativa. preguntas. crítico
contrastes Tiempo de cierre: problema.
-Resolución de 10 minutos FORMATIVA Aprender a
cuestionario y Se realizaran aprender Análisis de caso.
actividades. producciones
parciales de Trabajo con otros Guía de
CIERRE manera grupal actividades.
-Puesta en común o individual, Comunicación
con el fin de Uso del mapa
realizar Desarrollo de la
reajustes en el creatividad
proceso.

SUMATIVA
Se analizaran
los resultados
de los
procesos
educativos
para poder
acreditar los
aprendizajes
adquiridos,
este procesos
se llevara a
cabo mediante
producciones
escritas u
orales.

PLAN DE CLASE

Clase N° 1

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Espacio curricular: GEOGRAFÍA

Curso: 3ro 2da

Tiempo: 120 min

Profesor/a: Sonia Stelmaszczuk

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 Secuencia didáctica
Profesorado de Educación Secundaria en Geografía
Escuela asociada: N° 4-031 “Dr. Francisco Correas”
Curso: 3ro 2da Bachiller: Economía y Administración
Características de la institución: Es una escuela de gestión pública, ubicada en el distrito de
Chacras de Coria, Lujan de Cuyo, Mendoza. La misma se encuentra en un ámbito meramente
urbano, donde la población escolar es de recursos económicos desfavorecidos.
Características de grupo-clase: El grupo de clases está conformado por 30 alumnos, donde
gran parte son repetidores, presentando un bajo rendimiento en general pero tienen muy buen
ritmo a la hora de trabajar y una notable diversidad en los tiempos de aprendizaje.

Selección de los aprendizajes prioritarios:

Identificación y análisis de la distribución de la población y sus asimetrías territoriales en el

mundo, donde estudiaremos los factores de pobreza y desigualdad.

Fundamentación:
La dinámica poblacional, asimetrías territoriales en el mundo está propuesta se fundamenta en la
evolución del concepto de espacio geográfico, que se considera a los territorios como una
construcción social, dinámica y en permanente transformación, distanciándose de una
concepción del espacio como contenedor.
En este sentido, la enseñanza de la Geografía, se renueva teórica y metodológicamente para
favorecer la adquisición de capacidades de un ciudadano crítico y responsable que contribuya al
desarrollo de una sociedad democrática, pluralista y solidaria
Parado desde una Geografía Renovada, donde se implica introducir a las nuevas generaciones
de alumnos en la comprensión de las problematicas sociales y territoriales contemporáneas, esta
propuesta tiene como objetivo formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el
conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno
social, económico, ambiental y cultural.

Pregunta problematizadora:
¿Por qué una persona es considerada pobre?

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Objetivos a desarrollar:

 Analizar el concepto de pobreza, a partir de la calidad de vida.

 Analizar las causas y consecuencias de la Pobreza.
 Indagar sobre posibles soluciones a la pobreza.
 Estimular la motivación y participación en clase.

Capacidades a evaluar:
 Promover la comprensión lectora de textos específicos para desarrollar y permitir explorar
saberes significativos basándose en un aprendizaje activo.
 Promover la resolución de situaciones problemáticas partiendo de una pregunta
problematizadora.
 Desarrollar el pensamiento crítico.
 Trabajo con otros.
 Fomentar la responsabilidad y la participación en clases.

Actividad de Inicio: 10 minutos

1) A partir de la pregunta problematizadora, “¿Por qué una persona es considera

pobre?”, veremos las siguientes imágenes, a modo de introducirnos en el tema:

2) Mediante una lluvia de ideas con dialogo dirigido entre el docente y los alumnos,
anotaremos en la pizarra ideas principales para armar conjuntamente el concepto de
pobreza.
 ¿Qué ven en las imágenes?
 ¿Para ustedes, las personas de las imágenes pueden cubrir sus necesidades
básicas como vivienda, alimentación y salud?

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Actividad de desarrollo: 100 minutos

1) El docente realizara una exposición didáctica participativa del tema, retomando la

actividad de inicio, se comenzara con la explicación de los siguientes temas:

Concepto de pobreza: La ONU (Organización de las Naciones Unida), para el año 1995,
definido a la pobreza como “la condición caracterizada por una privación severa de
necesidades humanas básicas, incluyendo alimentos, agua potable, instalaciones
sanitarias, salud, vivienda, educación e información.
Entre las causas más comunes de la pobreza podemos encontrar, los conflictos bélicos y
la violencia, los efectos del cambio climático, la carencia de asistencia médica adecuada,
la falta de acceso a educación, la falta de acceso a agua potable y saneamiento, las
deficiencias nutricionales en la alimentación.
 Concepto de pobreza.
 Causas y consecuencias.
 Tipos de pobreza (pobreza relativa, pobreza absoluta).
 Soluciones de la pobreza.
 Calidad de vida.
2) Una vez finalizada la exposición didáctica, se procederá a leer en conjunto un breve texto
con el fin de resolver un cuestionario.
3) Actividades
a) Lee comprensivamente el siguiente texto:

CALIDAD DE VIDA
La calidad de vida es un conjunto de factores que da bienestar a una persona, tanto en el aspecto
material como en el emocional. Es decir que, son una serie de condiciones de las que goza un
individuo para satisfacer sus necesidades. Esto implica que la persona no solo sobreviva dia a
dia, sino que pueda vivir con comodidad. La calidad de vida abarca varios aspectos y éstos
pueden ser subjetivos, como disfrutar de tiempo libre para hacer actividades placenteras o

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disponer de una vivienda con todos los servicios.

Factores de la calidad de vida

Los factores que inciden en la medición del índice de calidad de vida son los siguientes:

Bienestar físico

Se refiere a la salud y a la integridad física de la persona. Esto implica, por ejemplo, el acceso a
un hospital de calidad y el vivir en una ciudad con bajos niveles de delincuencia. En este punto,
también entra el acceso a una buena alimentación, lo cual tiene que ver con la oferta disponible
de alimentos, pero también con la información que se brinda al público para que pueda consumir
productos que no solo sacien su hambre, sino que sean nutritivos.

Bienestar social

Es todo lo relacionado a la interacción con otras personas. Nos referimos, por ejemplo, a gozar
con un grupo sólido de amistades y un ambiente familiar saludable. Aquí figura además la
participación en actividades comunitarias donde se facilite la integración entre los miembros de
un barrio o de un grupo social.

Bienestar emocional

Se trata del aspecto psicológico, se relaciona con el desarrollo de una alta autoestima y la
estabilidad mental

Desarrollo personal

Significa que la persona siente que está cumpliendo sus aspiraciones, sintiéndose realizada. Esto
implica que el individuo pueda llevar a cabo, por ejemplo, los estudios que desea (acceso a
educación) y puede desempeñarse en el campo laboral que es de mayor interés.

Bienestar material

Es lo referente al nivel de ingreso y a la posesión de bienes. Un individuos, por ejemplo, debería

poder ganar al menos la indispensable para poder cubrir sus necesidades básicas.

LA CALIDAD DE VIDA EN ARGENTINA

En el año 2022 como resultado se conoció lo siguiente:

 Casi 8 de 10 jóvenes desea abandonar el país.

 Se detectaron estados individuales graves, en donde la soledad, la percepción de tristeza
y la depresión bajaron, pero, aun así, la vitalidad y la energía disminuyeron, por lo que el
cansancio pandémico es notorio sobre todo en las grandes ciudades.

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  El 64% de los habitantes declaró que disfruta de la vida. Hay más disfrute en localidades
menores.
 Se evidencia una caída importante en la percepción de la satisfacción con respecto a la
vuelta a la presencialidad en los indicadores educativos, de salud y de transporte.

Fuente: (Prof. Carla Martinez, 2022)

b) Luego de la lectura del texto te propongo responder las siguientes preguntas:

b.1) ¿A que refiere el concepto de calidad de vida?

La calidad de vida, es un conjunto de factores que da bienestar a una persona, tanto

en el aspecto material como en el emocional.

b.2) Si una persona carece del servicio de acceso a la salud de calidad, ¿qué factor de la
calidad de vida se ve afectado? ¿Por qué?

Si una persona carece del servicio de acceso a la salud de calidad se ve vulnerado el

factor de bienestar físico, ya que este asegura el acceso a un hospital de calidad,
como así también el vivir en una ciudad con bajos niveles de delincuencia.

b.3) Si una persona tiene baja autoestima y su estabilidad mental no es la indicada, ¿Qué
factor de la calidad de vida se ve vulnerado?

El factor de calidad de vida que se ve afectado es el “Bienestar emocional”.

b.4) ¿Qué factores de la calidad de vida, sentís que se están vulnerando en Argentina?

En Argentina, para el año 2022 se vulneraron el bienestar emocional, desarrollo

personal, entre otros.

Fuente: (Prof. Carla Martinez, 2022)

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b.5) Une con flechas según corresponda:

BIENESTAR MATERIAL

BIENESTAR EMOCIONAL

BIENESTAR FISICO

BIENESTAR SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL

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b.6) Observa el siguiente mapa de calidad de vida a nivel mundial, donde para elaborar dicho
índice se tuvieron en cuenta tres grandes categorías: necesidades humanas básicas,
fundamentos del bienestar y oportunidades; y luego resuelve:

 Guiándote con el mapa planisferio colgado en la pizarra ubica y luego transcribe en los
recuadros de abajo los cinco países con mejor calidad de vida y los cinco con peor calidad
de vida en el mundo.

Fuente: Adaptado de El Dato,2020, Flickr (https://blog.portinos.com/el-dato/argentina-ocupa-el-

lugar-48-en-el-indice-de-calidad-de-vida-digital-2020)

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 b.7) En la siguiente lista encontraras causas y consecuencias de la pobreza, dividirlas según
corresponda.

 Corrupción.
CAUSAS
 Enfermedades, pandemias.
 Elevada mortalidad.
 Violencia, delincuencia.
 Cambio climático.
 Desastres naturales. CONSECUENCIAS
 Esclavitud.
 Guerras y conflictos armados.
 Organizaciones mafiosas.

b.8) Lee la siguiente frase y elabora una breve reflexión al respecto.

“Cuando se nace pobre, estudiar es el mayor acto de rebeldía contra el sistema. El

saber rompe las cadenas de la esclavitud.”
Tomas Bulat (Periodista y docente argentino)

Actividad de Cierre: 10 minutos

1) Una vez finalizada las actividades, retomaremos la pregunta problematizadora y se

procederá a realizar una puesta en común de los conceptos trabajados.

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Evaluación:

Evaluación Formativa: consiste en la valoración, a través de producciones parciales con

instancias individuales y grupales, del fundamento del proceso, ofreciendo información de modo
permanente. Permite controlar lo planificado si aparecen desviaciones que puedan desvirtuar los
resultados y que obligaran a reajustar de inmediato lo programado. Posibilita tomar decisiones en
el momento indicado para no esperar al final cuando las soluciones no pueden suponer una
mejora del proceso.

Bibliografía del Docente

Bibliografía
Banco Mundial. (22 de 9 de 2022). Obtenido de
https://www.bancomundial.org/es/topic/poverty/overview

El Economista. (08 de 08 de 2022). Obtenido de https://eleconomista.com.ar/actualidad/estos-son-10-

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INDEC. (s.f.). Obtenido de https://www.indec.gob.ar/

Jueguen, F. (2023). La Nación . Obtenido de https://www.lanacion.com.ar/economia/dramatica-foto-de-la-

pobreza-en-la-argentina-y-una-proyeccion-que-ya-roza-el-40-para-fines-de-2022-nid24022023/

Prof. Carla Martinez, P. C. (2022). Especial pobreza y calidad de vida. Profes Geo - La revista, 23-80.

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Brody, B. (2022). Creakyjoints. Obtenido de https://creakyjoints.org.es/bienestar-del-paciente/salud-
mental/el-enfoque-en-el-bienestar-emocional-y-como-ayuda-a-llegar-a-remision-en-con-artritis/

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iStock.(2022). Grupo irreconocible de personas sentadas. [fotografia] Obtenido de

https://www.istockphoto.com/es/fotos/bienestar-social

Jueguen, F. (2023). La Nación. Obtenido de https://www.lanacion.com.ar/economia/dramatica-foto-de-la-

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https://circulodelbienestar.com/2022/04/22/bienestar-material-5-consejos-para-tus-finanzas-
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Velázques, G. Á. (2010). Geografía y calidad de vida en Argentina.

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https://www.noticiasensalud.com/salud-publica/2021/04/20/medios-actuales-para-cuidar-de-la-salud-
bienestar-fisico-y-mental/

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https://www.lanacion.com.ar/economia/dramatica-foto-de-la-pobreza-en-la-argentina-y-una-proyeccion-
que-ya-roza-el-40-para-fines-de-2022-nid24022023/

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