NIVEL INICIAL 4 AÑOS

¿QUÉ SUCEDE
CON LA BASURA
QUE
GENERAMOS?
SESION N° 01
EDUFUTURO – 936086846
 SESIÓN N°01
TITULO: ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS?
USO DE LA TIC ¿Qué pasa con la basura que generamos?
https://www.youtube.com/watch?v=t8TnBp-M_wc
FECHA: 05 de junio del 2023.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Convive y participa - Participa en 4 AÑOS - Cuida los - Identifica,
democráticamente acciones que Colabora en actividades recursos, dentro de las
en la búsqueda del promueven el colectivas orientadas al materiales y actividades
bien común. bienestar cuidado de los espacios que realiza,
común. recursos, materiales y compartidos. las que
espacios compartidos. pueden
contaminar
su espacio
inmediato.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?

Elaborar lámina - Desechos ½ hora

- Cuento
Recolectar material. 1 hora
- Imágenes
- Recipientes de cartón
- Loncheras
- Alimentos
- Recipientes
- Cuadro
- Plumones
- Fichas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

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 - Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)

- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer

DE
ORGANIZACIÓN
Propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer sobre lo qué pasa con la
basura y cómo nos afecta.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)

PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de

MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
Materiales
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos. de sectores.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
Ficha de
TERCER observación.
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
Socialización, jugaron, cómo se sintieron.
representación,
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Proceso de los
Actividades Recursos
momentos
Motivación/ - Traemos desechos del día viernes que no se
Interés descompongan rápidamente y los colocamos en el aula. Desechos
- Llamamos su atención preguntándoles ¿Se han dado
cuenta que la basura que dejamos el día viernes sigue
aquí? ¿Qué habrá pasado? ¿Qué puede ocurrir si hay
basura? Escuchamos sus respuestas.
- Motivamos a los niños a escuchar el cuento “La basura
a su lugar” Cuento
Saberes Previos

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 - Dialogamos sobre lo escuchado y dejamos que los niños
expresen sus ideas y opiniones sobre el
comportamiento de los personajes de la historia.
- Dialogamos con los niños y preguntamos ¿Qué cosas
suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura?
¿Saben quién se encarga de recoger la basura que
botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura?
¿Qué harán con toda esa basura que recogen?

DESARROLLO

Proceso de los
Actividades Recursos
momentos
Problematización - Preguntamos ¿Cómo puede la basura afectar a las
personas y a nuestro ambiente? ¿Qué enfermedades nos
puede producir? ¿Qué otros problemas pueden traer la
basura?, etc.

Búsqueda de la - Mostramos imágenes de internet sobre los lugares

Información donde se encuentra basura que contamina nuestro
planeta y nos provoca enfermedades como las
alergias a la piel, enfermedades respiratorias, males
estomacales, etc.
Imágenes

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 - Los niños expresen su opinión sobre situaciones y
costumbres inadecuadas que son cercanas a ellos,
como, por ejemplo: si hay en la comunidad un lugar
donde se amontona la basura, si existe la práctica de
quemar la basura, si observan en la calle a personas
que botan los desperdicios en la vía pública, etc.
- Preguntamos ¿Nosotros generamos basura en el
aula? ¿En dónde? ¿Qué han traído en su lonchera?
¿La basura se puede ordenar?

- Proponemos a los niños clasificar la basura que saldrá

de sus loncheras.
- Les explicamos que, al terminar de comer lo que
hemos traído en la lonchera, vamos a agrupar los
desechos de acuerdo con sus características para
luego colocarlos en los recipientes.
- Presentamos cuatro recipientes que hemos
preparado con dibujos para que los niños puedan
identificar mejor los tipos de desechos:
▪ Café: colocar los restos de alimentos como las
cáscaras de las frutas, las pepas, la cáscara de
huevo.
▪ Blanco: colocaremos las botellas, vasos y bolsas
de plástico.
▪ Azul: colocaremos papeles y cartón.
▪ Verde: colocaremos botellas de vidrio (si es que
hubiera).
- Preguntamos ¿Qué haremos con la basura que
estarán en los recipientes? escuchamos sus
respuestas.
- Les decimos que durante los siguientes días vamos a
ir registrando la cantidad de desechos que
generamos, y que juntos pensaremos en cómo
podemos reducir su cantidad.
- En esta ocasión los niños comerán antes la lonchera
para poder realizar la actividad.

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 - Se lavan las manos, preparan sus mesas y comen sus
alimentos de la lonchera.
- Conforme van terminando les pedimos a los niños
que ubiquen sus desechos en los envases que hemos
dispuesto.

Recipientes
de cartón

- Damos tiempo para que hagan la distribución de los

desechos, si alguien no los coloca en el lugar
correspondiente podemos intervenir y decirles ¿En
cuál de los envases debes colocarlo?
- Una vez que todos hayan terminado, les mostramos
los recipientes y les pedimos que observen y
comparen la cantidad de desechos de cada envase.
- Presentamos una tabla de conteo preguntamos:
¿Para qué nos servirá la tabla de conteo? ¿Nos Loncheras
ayudará a saber cuántas cosas hemos recolectado? Alimentos
- Distribuimos los envases formando tres o cuatro
grupos (dependiendo del tipo de desecho que se
tenga).
- Registramos información en la tabla, contamos y
comparamos.
- Los niños colocan palotes según la cantidad de
desechos que tengan. Por ejemplo, si contaron tres
botellas, un representante podrá marcar la cantidad Desechos
de botellas en la tabla colocando tres palotes.
- Les explicamos que tendremos una sola tabla de
conteo ubicada en un lugar visible del aula para hacer
el registro de los desechos todos los días, así,
podremos comparar las cantidades y ver si están
logrando reducir la cantidad de desechos.
Recipientes

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 Cuadro
Plumones
- Pedimos que cuantifiquen y ordenen los datos
obtenidos.
- Nos dirán cuántos desechos han contado de cada
tipo.
- Luego, contamos y comparamos: ¿Cuántos envases
de plástico tenemos? ¿Cuántas botellas de vidrio
hemos registrado? ¿Cuántas cajas de cartón hemos
contado? ¿De cuáles desechos tenemos más? ¿De
cuál desecho tenemos menos? ¿Qué desecho no
tenemos?
- Contamos la cantidad de palotes que hay en cada
grupo de desechos y colocamos fichas con los
números según corresponda. Si algunos niños desean
pueden escribir, a su manera, el número
correspondiente.
- Preguntamos: ¿Por qué creen que no hemos contado
los restos de comida?
- Decimos que hay otras formas de saber la cantidad
de basura que tenemos.
- Por ejemplo, para calcular la cantidad se puede usar
como unidad de medida una bolsa. Les comentamos
que durante la semana colocaremos los desechos en
bolsas para saber si hemos generado más o menos
desechos durante la semana.
- Luego, les pedimos que observen la cantidad de
basura orgánica que hemos recolectado.
- Preguntamos: ¿Cómo está la bolsa con los restos de
comida? ¿Está llena? ¿Está vacía? ¿Está con poca
basura? ¿Está con mucha basura?
- Decimos que, en los siguientes días, vamos a seguir
registrando la información en esa tabla para ver si
logramos disminuir la cantidad de basura que
generamos (botellas, cartón, vidrios, etc.).
- Trabajan de manera individual las fichas del libro
sobre el tema. Fichas

CIERRE

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 Proceso de los
Actividades Recursos
momentos
Acuerdo de Toma - Nos sentamos formando asamblea y dialogamos
de Decisiones sobre lo que aprendimos acerca de la basura que
generamos.
- Cerramos la actividad mencionando la importancia
de no generar tanta basura porque afecta nuestro
ambiente y les comentamos que a lo largo de los
siguientes días vamos a ver cuántos desechos
generamos en el aula con la lonchera y si hay alguna
forma de producir menos basura.
- Asumen el compromiso de realizar acciones que
ayuden a disminuir la cantidad de basura que
generamos desde nuestra aula.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

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 TALLER N°01
TALLER ¡Ejercitamos la fuerza en nuestros brazos!
FECHA 05 de junio del 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

PSICOMOTRICIDAD
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se desenvuelve - Comprende su Realiza acciones y juegos - Se mueve y desplaza con
de manera cuerpo. de manera autónoma, seguridad en ambientes
autónoma a través - Se expresa como correr, saltar, trepar, cerrados y abiertos, sobre
de su motricidad. corporalmente rodar, deslizarse, hacer diferentes superficies,
giros, patear y lanzar caminos estrechos y a
pelotas, etc. diferentes alturas.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Asamblea - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y
materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento juegan a carreras de parejas en
cuadrupedia.
- Presentamos los materiales: conos, colchonetas, pelotas.
Exploración del
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Material

DESARROLLO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos

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 Expresividad - Colocamos sobre conos una colchoneta.
Motriz - Explicamos a los niños que deberán pasar por debajo
solo apoyándose en los brazos y con las piernitas Conos
estiradas inmóviles. Colchonetas

Pelotas
Caja

- Luego pasan en posición dorsal y apoyándose en sus

coditos para avanzar.
- Con pelotas pegan con fuerza hacia el piso y corren a
recogerlas.
- Se forman en fila y con una pelota cada uno lanzan
con fuerza para tratar de embocar a una caja que
está a buena distancia.

CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Relajación - Para la relajación se sientan recogiendo las piernas y
juntando las plantas de las zapatillas.
- Con las manos sujetan ambas zapatillas y se balancean
adelante, atrás, hacia los costados mientras realizan
ejercicios de respiración.
- Guardamos los materiales.
Verbalización
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y pintan lo que más le gustó de la actividad.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se

asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

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 III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS?

Área PERSONAL SOCIAL
Competencia/
Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Desempeño
4 AÑOS

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,

materiales y espacios compartidos.

N° Estudiantes Evidencias

01 ELENA - Identifica, dentro de las actividades que realiza,

las que pueden contaminar su espacio
inmediato.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
-ELENA reconoce el problema de contaminación por la basura.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Aprender a reciclar es hoy más fácil y divertido que nunca para los peques. Existen multitud de juegos
y actividades relacionados con el reciclaje y pensados para enseñar a los niños a generar menos
basura, separar residuos y reutilizar, reforzando así sus valores ecológicos y su compromiso con el
medio ambiente.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: ¿QUÉ SUCEDE CON LA BASURA QUE GENERAMOS?

AREA Y PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
- Cuida los recursos,
CRITERIOS DE materiales y espacios
EVALUACIÓN compartidos.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 ELENA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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 FICHA DE APLICACIÓN
EL PUEBLO DE VALLE VERDE
(Cuento)

Valle verde es un hermoso Hay un rio de aguas

lugar en donde hay cristalinas que pasa por el
muchos animales, arboles pueblo, en el que hay
con frutos y bellas flores. muchos pecesillos.

Todas las mañanas sale el Y algunos días los niños y

sol y los niños juegan adultos se bañan en el rio. Es
persiguiendo mariposas de el paraíso de los animales,
colores y oliendo las flores. plantas y personas.
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 Una noche cuando todos
dormían, se escuchaban llantos
y quejidos de dolor que venían
del valle. Así pasaron los días y
nadie sabía de dónde venían.
Siguió caminando y llego hasta una
cueva en donde los quejidos eran
más fuertes.
-Pregunto ¿Quién eres tu? ¡Porque
lloras tanto?
EDUFUTURO – 936086846
Una de tantas noches, la más
anciana del pueblo se levantó al
escuchar el llanto. Salió a caminar
por el valle cuando escucho el
llanto que venía de lo alto del
cerro.
Una voz triste respondió: “Soy la madre
tierra y estoy enferma, las personas
ensucian los ríos, cortan los árboles y
matan animales”… ¿Qué será de mí?
Le pidió a la anciana que le cantara esto a
las personas del pueblo para que pudieran
ayudarla.
 COLABORO CON LA LIMPIEZA CUIDO EL MEDIO
AMBIENTE
Observa y comenta las acciones de los troqueles.
Recorta y pega las imágenes en la siguiente ficha.

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