5 Años

MAESTR@S INNOVADOR@S DEL BICENTENARIO

 Experiencia de Aprendizaje N.º
TITULO: “CONVIVIENDO CON LA
5 Años NATURALEZA”

DATOS INFORMATIVOS:

II.EE Nº 49 VILCABAMBA
NOMBRE DE LA DOCENTE
EDAD 3 años
FECHA Y DURACIÓN DEL 8 AL 26 DE AGOSTO

A través de esta experiencia de aprendizaje se pretende que los niños y niñas

desarrollen diversas habilidades y destrezas que impliquen averiguar,
investigar, indagar, proponer y actuar para poder reconocer los cambios
climáticos y experimentar las diferentes situaciones que se nos presentan
valorando, respetando y protegiendo el lugar en donde vivimos.
Planteamiento de la Con esta experiencia pretendemos que nuestros estudiantes valoren y
Situación: recuperen la naturaleza poniendo en práctica diversas estrategias como
juegos canciones, poesías, rimas y actividades costumbristas que ya se están
perdiendo.

Propósito de la
experiencia de
Aprendizaje
Años
 Área Competencias y capacidades
/estándar/ desempeños
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
Años de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Comunicación
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Desempeños Criterios de Producciones
Evaluación actuaciones
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Identifica información Exposición de la historia
de sus experiencias al interactuar con personas de su oral, expresa y relata relatada sobre como se
entorno familiar, escolar o local. Utilizando palabras de uso utilizando recursos no hacen los adobes (por el
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, verbales y para yachaq)
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de verbales,al escuchar
voz, según su inter locutor y propósito: informar, pedir, relatos sobre el adobe Exposición del recuento
convencer, agradecer, manifestando sus ideas en torno un de manera espontánea. de lo aprendido.
tema.
Reflexiona y evalúa el
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, contenido de un texto Producción de las
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral Interactuando con historietas.
oral, espera su turno para hablar, escucha mientras su distintos interlocutores,
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le al producir y elaborar
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención historietas sobre la
de obtener información. naturaleza.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales Busca y obtiene Preparamos el adobe
de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los información en diversos utilizando tierra, paja.
efectos que se producen al combinar un material con otro. textos a cerca como se
elaboraban los adobes
Identifica características de personas, personajes, animales, identificando
objetos o acciones a partir de lo que observa en las información relevante,
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: con la ayuda de su
su nombre o el de otros, palabras que aparecen familia.
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
variados soportes.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Organiza sus ideas Historietas acerca de la
interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo adecua, evalúa naturaleza que nos rodea.
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de información para
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para elaborar las historietas
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través acerca de la naturaleza
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. mediante dibujos,
grafismos, y letras.
-Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
comunicar.
 • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Elaboran y decoran sus Siluetas de la naturaleza.
LENGUAJES ARTISTICOS contexto en el que se desenvuelve usando diferentes siluetas aplicando su
• Explora y experimenta los lenguajes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el creatividad utilizando
del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). diferentes materiales de
• Aplica procesos creativos. -Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. su zona al comunicar
Años • Socializa sus procesos y proyectos. Describe lo que ha creado. como lo hizo su familia y
compañeros

SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera información explícita (algunos hechos y lugares, el Utiliza algunas frases y Incrementamos nuestro
QUECHUA COMO SEGUNDA LENGUA nombre de personas y personajes) de un texto oral donde palabras para informar vocabulario en quechua
Obtiene información del texto oral. predominan palabras de uso frecuente (IE, familia y el valor de la naturaleza (pacha mama)
• Infiere e interpreta información del comunidad) y son expresados con apoyo de gestos, para las personas.
texto oral. expresiones corporales y tono de voz del interlocutor.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado Participa con emoción y -Hacemos vaporización
• Se valora a sí mismo. personal, de manera autónoma, y da razón sobre las toma la iniciativa en de la naturaleza y como
PERSONAL

• Autorregula sus emociones. decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y actividades para el nos ayuda a nosotros.
SOCIAL

realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus cuidado y conservación

intereses. de la naturaleza en
compañía de su familia.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Realiza agrupaciones

Establece relaciones entre los objetos de su entorno según utilizando diferentes Palitos y bolsas de
MATEMATICA

• Traduce cantidades a expresiones sus características perceptuales al estrategias al agrupar diferentes colores formas
numéricas. comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El de acuerdo a una y tamaños así también
• Comunica su comprensión sobre los niño dice el criterio que usó para agrupar. característica hilos de diferentes
números y las operaciones. perceptual con colores y tamaños.
• Usa estrategias y procedimientos de materiales concretos
estimación y cálculo como las bolsas de
 -Usa diversas expresiones, utiliza el conteo hasta 10, en colores, los palitos de
situaciones cotidianas en las que requiere contar, diferentes tamaños.
empleando material concreto o su propio cuerpo. Utiliza procedimientos
de estimación, y calculo Una cometa.
Usa diversas expresiones que muestran su comprensión al traducir cantidades a
sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, traducciones numéricas
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa con con palitos y bolsas
Años menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones hilos al elaborar su
 Usa estrategias y cotidianas. cometa, como también
procedimientos para orientarse identifica
en el espacio . Establece relaciones, entre las formas de los objetos que cuantitativamente la
están en su entorno y las formas geometr¡cas que conoce, cantidad de cometas
utilizando material concreto. que se elaboran.

CIENCI INDAGA MEDIANTE METODOS
AY CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
TECNO CONOCIMIENTOS
LOGIA Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Describe los cambios Identificamos los cambios
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
climáticos que se dan y climáticos y descubrimos
su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
como cambia la como el viento nos ayuda
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o naturaleza en esta a recrearnos y aprender
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
estación del año; de él.
problemática. descubriendo formas de
proteger y recrearse con
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos la ayuda de la
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de naturaleza.
interés que genera interrogantes, o para resolver un
problema planteado.

Obtiene información sobre las características de los objetos,

seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e

información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice: “No, porque la
 refrigeradora”, “La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
la leche con el cuajo y ponerla en el molde”.

Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos,

modelado o según su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
Años Compe Se desenvuelve en entornos virtuales Explora con el acompañamiento del docente.
tencias generados por las TICS Produce imágenes audios o videos
transve Gestiona su aprendizaje de manera Reflexiona con ayuda del docente……
rsales autónoma Plantea con ayuda del docente
Revisa su actuar…
 Enfoque ambiental
Valor Respeto a toda forma de vida
Ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
ños

Enfoque Orientación al Bien Común

Valor Responsabilidad
Ejemplo Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
Ejemplo Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5

¿Cómo se hace Me divierto con Creamos una ¿Por qué el Escucha relatos
el pago a la la naturaleza que historieta sobre la planeta está sobre
pachamama? dios creo. naturaleza. enfermo? el mal viento.
 Enviar  Dibujar  Enviar  ¿Qué  Entrevís
videos de libreme videos harías ta a tu
como nte lo represent para que familia
Activida hacen en que mas ando la tu sobre el
des tu les gusto historieta. planeta mal
Retos/ familia el de la  Cuenten ya no viento y
Desafíos como se
pago a naturale la este
la za. historieta enferm cura.
Pacham . o?
ama.  Represen
tan al
personaj e
que
mas les
gusto de
la
historieta.

Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Nos

¿podemos vivir ¿Qué tamaño Producimos Clasificamos los divertimos
sin el aire? tiene nuestros frases cortas elementos jugando con el
 Experim pulmones para prevenir la que contaminan y aire.
entar con cuando contaminación no  Elabora
bolsas, contaminan el
respiramos? del aire mos
gloglós aire
 Elabora diferent
etc.  Pega una  Recort a
una es
sopland o frase en el y
maquet a material
luego lugar clasific
de los es para
comenta donde a
pulmon divertirn
vives y elemen
es y os con
 en un experim envía una tos que el aire y
video. enta. foto contam envía en
inan en un
aire y video.
no (molinet
ños contam es,
inan el aviones
aire. ,
paracaí
das,
etc.)
Actividad 11 Actividad 12 Actividad 13 Actividad 14 Actividad 15
Producimos Jugando con las Realizamos Realizamos Recordamos
adivinanzas del cometas correspondenci a conteo de los lo aprendido.
viento descubro el de tamaño y materiales  Coment
 Con orden en que me forma con las elaborados para an con
jugar con el
ayuda de ubico. cometas un
viento.
tu  Juega  Explica a (molinetes, integran
familia con tu tu manera cometas, aviones, te de su
elabora familia y como has etc.) familia
una coment a relaciona  Realiza acerca
adivinan en que do las mos el de lo
za y lugar cometas conteo que
envíala quedast e con los de los aprendi
en un en el niños. material eron.
video. juego de es que
la elabora
mos para
cometa.
jugar con
el
viento y
colocam
os el
numero
que
corresp
onda.
ños

Orientación a los Padres de Familia o adulto que acompaña

a la niña o niño en la experiencia de aprendizaje
¿Cómo oriento a la familia para ¿Cómo ayudo al niño Como vinculo mi
que acompañe el desarrollo de para trabaje experiencia con los
las competencias de sus las cuadernos de trabajo
hijos? experiencias

de aprendizaje?
 Dándoles a conocer que es lo que  Presentándoles el reto o
 Utilizar los textos de trabajo
van aprender, desarrollar con esta desafío que los niños y relacionándolo con las
experiencia de aprendizaje sus niñas realizaran. actividades programadas
menores hijos.  Acompañándole en todo durante la experiencia de
 Orientándole que debe de momento durante el
aprendizaje. (indicándoles las
implementar o adecuar un espacio desarrollo de su actividad
páginas)
de su hogar para realizar sus en familia de manera
 Leer y explicar de manera
actividades de aprendizaje, permanente.
sencilla las indicaciones para
juegos,
exploración y de movimiento para que tu niño o niña pueda
sus menores hijos. expresar sus emociones,
 Brindándoles apoyo y creatividades, juegos, etc.
acompañamiento permanente
durante el desarrollo de su
actividad.
 Realizar las actividades con
mucho respeto, cariño.

Motivaciones a los Padres de familia para seguir acompañando a sus hijos
ños