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11 DE AGOSTO 2023
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
3AÑOS
▪ Identifica características
de personas, personajes,
animales objetos o
acciones a partir de o que
observa en las
ilustraciones cuando
explora los cuentos,
canciones, textos
instructivos carteles et.
Que se presentan en
variados soportes.
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▪ ACTITUDESO ACCIONES La docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
OBSERVABLES: responsabilidades diversas y los estudiantes las o provechan tomando en cuenta su
propio bienestar y de la colectividad.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Tarjetas en material de cartón o cartulina.
▪ Recepción de los niños y niñas. ▪ Crayolas o Plumones.
▪ Actividades espontáneas. ▪ Siluetas
▪ Actividades de rutina. ▪ Papel lápiz
▪ Imágenes
Tiempo: 90 minutos
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
INICIO 15 minutos
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Asamblea
▪ Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir
para realizar nuestra actividad. “APRENDIENDO UN TEXTO
▪ Realizamos las siguientes preguntas: preguntas ¿Alguna vez han observado el cielo, las
estrellas y la luna? ¿Qué piensan sobre quién las creó? ¿Qué saben sobre la naturaleza?
¿Qué cosas pueden encontrar en la naturaleza que les gusten? ¿Alguna vez han pensado
quién hizo todas las cosas hermosas que nos rodean, como las flores, los árboles y los
animales? ¿Qué creen que significa "Dios"? ¿Qué saben sobre él? ¿Han oído hablar de una
historia especial en la que se dice que Dios creó todo lo que existe? ¿Qué les gustaría saber
sobre la creación de Dios?
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DE LA LECTURA
▪ Observan una imagen e identifica los componentes de la naturaleza
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▪ Responden ¿Qué observan? ¿Quién creó todo lo que existe? ¿Por qué lo creó? ¿Cómo lo
ha creado Dios?
DURANTE LA LECTURA
▪ Escuchan con atención el texto Génesis. 1, 1-31.
▪ Dialogan ¿Sobre qué nos habló el texto? ¿Quién creó todas las cosas? ¿Cuántos días creo
Dios y qué cosas creó cada día?
▪ La docente coloca siluetas en la pizarra y va explicando: cada cosa que creó Dios.
▪ Dios nuestro Padre que nos ama, el ser infinitamente perfecto creó el cielo y la tierra, después
creó los astros: la luna que nos ilumina durante la noche, el sol que refleja sus hermosos rayos
y las estrellas. Creó la naturaleza: minerales, plantas, animales y por último creó al hombre y
a la mujer y les dio todas las cosas.
▪ Decimos que Dios es Señor de todas las cosas, porque le pertenecen, las gobierna y cuida
de ellas con sabiduría y bondad. Dios crea y el hombre las transforma por ejemplo de la
madera construye puertas, mesas, etc.
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▪ Explicamos a los niños(as) que tienen que cuidar y respetar
todo cuanto creó. Dios, no arrojando las basuras al piso,
siendo aseados, diciendo a los mayores que no talen los
árboles, etc.
▪ Relaciona mediante flechas, cada cosa en el lugar donde
se encuentran.
▪ Dibuja las cosas que más te gustan de la creación.
▪ Salimos al patio y observamos todo lo que creó Dios, y
nombran cosas que creó Dios y cómo los transformó el
hombre.
CIERRE 10 minutos
DESPUES DE LA LECTURA
¿Quién ha creado el mundo?, ¿A quiénes se lo ha regalado? ¿Para qué? ¿Qué cosas de la
creación te gustan más? ¿Qué podemos hacer para cuidar y respetar la creación de Dios?
¿Por qué es importante hacerlo? ¿Por qué decimos que Dios es el señor de todas las cosas?
¿Qué significa que las gobierna y cuida con sabiduría y bondad? ¿Qué dibujaron sobre las
cosas que más les gustan de la creación de Dios?¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste?
¿Te gustó la actividad? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Área Comunicación.
Competencia/ Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad - Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma del contenido y contexto del texto escrito.
5.- Identifica características de personas, personajes, animales objetos o acciones a partir de o que observa
Desempeño en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas, palabras que aparecen frecuentemente en
los cuentos, canciones, textos instructivos carteles etc.
4.- Identifica características de personas, personajes, animales objetos o acciones a partir de o que observa
en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos carteles et. Que se presentan
en variados soportes.
3.- Identifica características de personas, personajes, animales objetos o acciones a partir de o que observa
en las ilustraciones cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos carteles et. Que se presentan
en variados soportes.
Responde preguntas formuladas acerca del texto leído.
N° Estudiantes Evidencias
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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “APRENDIENDO UN TEXTO”
AREA Y
COMPETENCIA COMUNICACION
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01 X
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FICHA DE APLICACIÓN
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