DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR N°02

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y DEL CONTEXTO

3, 4 Y 5 AÑOS
 Algunos estudiantes les dificulta dar a conocer algunos temas de su interés
 Algunos estudiantes desconocen sobre la historia de su nacimiento
 Algunos estudiantes no mencionan su nombre completo y desconocen quien se los puso.
 Algunos estudiantes les dificulta dar a conocer sus ideas.
 Algunos estudiantes les dificulta elegir y utilizar los materiales
 La dificultad de reconocer la importancia de los miembros de sus familia.
 El poco reconocimiento de los miembros de nuestra familia
 Algunos estudiantes les dificultan llegar a un acuerdo con participación de la mayoría.
 Tienen dificultad para reconocer sus características físicas, cualidades cuando menciona si es niño o niña.
 Incentivar su curiosidad y creatividad a través de la exploración y haciendo realidad sus proyectos.
 Algunos niños les cuesta dar a conocer a que miembro de su familia se parece
 Solo algunos niños expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias.
 Algunos niños utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos .

3, 4 Y 5 AÑOS
 IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

¿QUÉ LOGRAN HACER MIS ESTUDIANTES? ¿CUÁLES SON SUS NECESIDADES DE APRENDIZAJE?
COMPETENCIAS 3, 4 Y 5 AÑOS 3, 4 Y 5 AÑOS
SE COMUNICA  Algunos estudiantes desconocen sobre la
ORALMENTE EN SU historia de su nacimiento  Conocer la historia de su nacimiento.
LENGUA MATERNA  Algún estudiante les dificulta dar a  Que se expresen de manera espontánea sobre temas de
conocer algunos temas de su interés su interés.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS  Algunos estudiantes les dificulta elegir y
LENGUAJES utilizar los materiales
ARTISTICOS  Incentivar su curiosidad y creatividad a
través de la exploración y haciendo
realidad sus proyectos.
Construye su  Tiene dificultad para conocer sus
identidad”
características físicas, cualidades cuando
menciona si es niño o niña
 El poco reconocimiento de los miembros de
nuestra familia
 Algunos niños les cuesta dar a conocer a
que miembro de su familia se parece
 Solo algunos niños expresa sus
necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias.

 Incentivar su curiosidad y creatividad a través de la
exploración y haciendo realidad sus proyectos
 Hacer uso de los materiales y recursos, mediante su
creatividad e imaginación para sus producciones.
 Participar en la elaboración de un regalo para mamá de
manera creativos.
 Conocer sus características físicas como niña o niño.
 Actividades donde puedan reconocer a los integrantes
de su familia
 Reconocer sus características físicas y de los demás.
 Reconozcan sus preferencias e intereses.
 Reconocimiento de sus cualidades y el de su mamá y la
valora.
CONVIVE Y Algunos estudiantes les dificultan llegar a Respetar el acuerdo de aula que se toma con la mayoría para
PARTICIPA un acuerdo con participación de la elegir el regalo de mamá.
DEMOCRÁTICAMENTE
mayoría.
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03
“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“YO SOY ASI GRACIAS A MAMÁ”

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : TARMA

1.2. I.E.I. :SEÑOR DE MURUHUAY
1.3. NIVEL : INICIAL
1.4. SECCIÓN : TULIPANES
1.5. EDAD : 3 Años
1.6. DIRECTORA : SILVIA VICUÑA
1.7. DOCENTE : VILCARIMA GAVILAN,JULIANA
1.8. DURACION : Del 2 MAYO al 12 de mayo.

SITUACION SIGNIFICATIVA: En la I. E Nª SEÑOR DE MURUHUAY del centro poblado , Distrito de ACOBAMABA, Provincia de
Tarma, en el aula de 3, años se ha observado que las niñas y los niños, en el momento de juego en los sectores y ellos están
comentando yo seré la mamá, tú vas a ser mi hijo, y cada niño y niña asume el rol de mamá, y también se observa en sus dibujos y
dinámicas que hay niños que tienen dificultada para reconocer sus características físicas. Por ello, nos proponemos los siguientes
retos: ¿Qué podemos hacer para que mamá se sienta feliz? ¿? En esta experiencia de aprendizaje es importante ayudarlos a
encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad, al reconocer la labor, dedicación que realiza mamá
en cada uno de sus hijos y por ello se realizara diferentes actividades. Además, podrán comunicarse oralmente con las personas de su
 entorno de acuerdo con sus necesidades e intereses, realizando inferencias sencillas, emitirán opiniones y responderán de manera
pertinente a lo que les dicen. Del mismo modo, se espera que los niños identifiquen las acciones para el cuidado de su cuerpo y su salud,
reconociendo y valorando a su mamá.
COMPETENCIAS

 COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Crea proyectos desde los lenguajes artisticos.
 PERSONAL SOCIAL :Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en busca del bien común

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES 3 AÑOS DE DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
(REQUERIDA)
Martes Se comunica oralmente SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Se expresa de
forma voluntaria
Las niñas y los
niños expresan
mediante diversos tipos de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
02/05/23 LENGUA MATERNA familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, con sus propias sus ideas y
textos; identifica información palabras para aportes al
PLANIFICACIÓN sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
explícita; realiza inferencias Obtiene información diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
proponer interactuar con la
DEL PROYECTO actividades de su docente y
sencillas a partir de esta del texto oral. propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. interés compañeros utiliza
información e interpreta • Infiere e interpreta
expresando sus gestos y
información del texto
recursos no verbales y oral.
emociones movimientos
haciendo uso de frecuentes para
paraverbales de las personas de • Adecúa, organiza y gestos, palabras y comunicarse se
su entorno. Opina sobre lo que desarrolla el texto de movimientos, deja entender
más/ menos le gustó del forma coherente y participa de cuando se
cohesionada. manera activa en comunica.
contenido del texto. Se expresa formular preguntas
espontáneamente a partir de sus • Utiliza recursos no
de su interés, dice
verbales y
conocimientos previos, con el paraverbales de
el título de su
proyecto a través
propósito de interactuar con uno forma estratégica. de imágenes que
o más interlocutores conocidos • Interactúa observa
en una situación comunicativa. estratégicamente con mencionando sus
distintos características
Desarrolla sus ideas
interlocutores. físicas y la de su
manteniéndose por lo general en mama
• Reflexiona y evalúa
el tema; utiliza vocabulario de la forma, el contenido expresando lo que
 uso frecuente13 y una y contexto del texto le gusto o disgusto
oral. de las actividades
pronunciación entendible, se propuestas.
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.

MIERCOLES Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Se expresa de
forma voluntaria
Las niñas y los
niños expresan
diversos tipos de textos; SE COMUNICA algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
03/05/23 ORALMENTE EN SU familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, con sus propias con sus propias
identifica información explícita; LENGUA MATERNA palabras para palabras sobre la
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
realiza inferencias sencillas a diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su proponer historia de su
LA HISTORIA DE nacimiento,
partir de esta información e Obtiene información propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. actividades de su
expresando sus
MI NACIMIENTO interpreta recursos no verbales y del texto oral. interés
emociones
• Infiere e interpreta expresando sus
paraverbales de las personas de emociones
haciendo uso de
información del gestos y
su entorno. Opina sobre lo que texto oral. haciendo uso de
movimientos,
más/ menos le gustó del gestos, palabras menciona lo que
• Adecúa, organiza y
y movimientos,
contenido del texto. Se expresa desarrolla el texto le gusto o disgusto
participa de de la historia que
espontáneamente a partir de sus de forma coherente manera activa en nos contó.
conocimientos previos, con el y cohesionada. formular
• Utiliza recursos no preguntas de su
propósito de interactuar con uno
verbales y interés, comenta
o más interlocutores conocidos paraverbales de sobre la historia
en una situación comunicativa. forma estratégica. de su nacimiento
Desarrolla sus ideas • Interactúa mencionando
manteniéndose por lo general en estratégicamente cómo se
el tema; utiliza vocabulario de con distintos conocieron sus
interlocutores. padres y cómo
uso frecuente13 y una • Reflexiona y fue su
pronunciación entendible, se evalúa la forma, el nacimiento
apoya en gestos y lenguaje contenido y expresando lo
que le gusto o
corporal. En un intercambio, contexto del texto
disgusto de la
generalmente participa y oral.
historia que
responde en forma pertinente a conto.
lo que le dicen.

JUEVES Construye su identidad al . Construye su Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Menciona Las niñas y
tomar conciencia de los identidad” quien o niños
 04/05/23 aspectos que lo hacen Se valora a sí Identifica a los integrantes de ambos grupos. quienes le mencionaran
único. Se identifica algunas mismo. Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde pusieron su quien o
¿QUIEN ME de sus características Autorregula sus nombre quienes les
PUSO MI aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su
físicas, así como sus emociones. expresando pusieron sus
mascota.
NOMBRE? cualidades e intereses, sus emociones nombres,
gustos y preferencias. Se . que les genera expresando
siente miembro de su familia para asumir diferentes
y del grupo de aula al que que son seres emociones.
pertenece. Practica hábitos únicos.
saludables reconociendo
que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma
en las actividades que
realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
VIERNES Realiza acciones por propia “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
Reconoce de manera espontánea, a través de sus Se reconoce Las niñas y los
iniciativa para agradecer el acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su como persona niños
05/05/23 amor que recibe de su familia
PERSONA HUMANA,
amada por su reconocen el
AMADA POR DIOS, familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
¿Cómo me y de su entorno. Participa de DIGNA, LIBRE Y acciones como colaborar, saludar, despedirse y familia, buen cuidado
acciones que muestren su TRASCENDENTE, cultivando y afecto que le
cuida mamá? COMPRENDIENDO LA
agradecer por propia iniciativa.
solidaridad y generosidad valores que brinda su
DOCTRINA DE SU
hacia su prójimo como PROPIA RELIGIÓN, practica en madre junto a
muestra del amor que recibe ABIERTO AL con las su familia.
de Dios. DIÁLOGO CON LAS personas de
QUE LE SON
su entorno.
CERCANAS”

• Conoce a Dios y
asume su identidad
 religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora
las manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

LUNES Se comunica oralmente SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Se expresa de Las niñas y los
mediante diversos tipos de ORALMENTE EN cuenta de algunas experiencias al interactuar con forma oral niños
08/05/23 textos; identifica información SU LENGUA personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza manifestando expresan sus
¡MI MAMÁ explícita; realiza inferencias MATERNA palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, las sentimientos
sencillas a partir de esta gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de características de afecto por
ES ASI¡
información e interpreta  Obtiene voz con la intención de lograr su propósito: informar, de su madre, las personas
recursos no verbales y información del pedir, convencer o agradecer. deduciendo el de su entorno,
paraverbales de las personas texto oral. porque de su destacando el
de su entorno. Opina sobre lo • Infiere e interpreta comportamient trato y gestos
que más/ menos le gustó del información del o, logrando de su madre.
contenido del texto. Se texto oral. poder imitarla
expresa espontáneamente a • Adecúa, organiza e
partir de sus conocimientos y desarrolla el texto interactuando
previos, con el propósito de de forma coherente con entre
interactuar con uno o más y cohesionada. todos y
interlocutores conocidos en • Utiliza recursos manteniendo
una situación comunicativa. no verbales y un orden de
Desarrolla sus ideas paraverbales de ideas,
manteniéndose por lo general forma estratégica. reflexionando
en el tema; utiliza vocabulario • Interactúa de la
de uso frecuente y una estratégicamente importancia de
pronunciación entendible, se con distintos su madre en
apoya en gestos y lenguaje interlocutores. su vida.
 corporal. En un intercambio, • Reflexiona y
generalmente participa y evalúa la forma, el
responde en forma pertinente contenido y
a lo que le dicen. contexto del texto
oral.

MARTES Se comunica oralmente “SE COMUNICA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus Las niñas y
mediante diversos tipos de ORALMENTE EN cuenta de algunas experiencias al interactuar con ideas niños nos
09/05/23 textos; identifica información SU LENGUA personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza intereses y da darán sus
¿Qué PUEDO explícita; realiza inferencias MATERNA palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, a conocer de ideas de lo
HACER PARA sencillas a partir de esta gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de lo que quiere que quieren
información e interpreta  Obtiene voz con la intención de lograr su propósito: informar, hace para hacer para su
MAMÁ? recursos no verbales y información pedir, convencer o agradecer. mama ‘por su mamá como
del
paraverbales de las personas texto oral. día, con una por ejemplo
de su entorno. Opina sobre lo • Infiere e interpreta danza, poesía, una canción,
que más/ menos le gustó del información del baile, teatro, y poesía, danza
contenido del texto. Se texto oral. otros. etc.
expresa espontáneamente a • Adecúa, organiza
partir de sus conocimientos y desarrolla el texto
previos, con el propósito de de forma coherente
interactuar con uno o más y cohesionada.
interlocutores conocidos en • Utiliza recursos
una situación comunicativa. no verbales y
Desarrolla sus ideas paraverbales de
manteniéndose por lo general forma estratégica.
en el tema; utiliza vocabulario • Interactúa
de uso frecuente y una estratégicamente
pronunciación entendible, se con distintos
apoya en gestos y lenguaje interlocutores.
corporal. En un intercambio, • Reflexiona y
generalmente participa y evalúa la forma, el
responde en forma pertinente contenido y
a lo que le dicen.. contexto del texto
oral.

MIERCOLES Se comunica oralmente mediante "Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas 3 años Que las niñas y
diversos tipos de textos; identifica en su lengua materna" experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, Comenta sobre lo los niños eligen
10/05/23 información explícita; realiza Obtiene información del escolar o local. que más le llama la sorpresa a
ELEGIMOS UNA inferencias sencillas a partir de esta texto oral. la atención y mama y los
SORPRESA PARA información e interpreta recursos no • Infiere e interpreta selecciona los materiales que va
MAMÁ verbales y paraverbales de las información del texto materiales que va utilizar luego
personas de su entorno. Opina sobre oral. utilizar para comentaran lo
lo que más/menos le gustó del • Adecúa, organiza y elaborar la que más les gusto.
contenido del texto. Se expresa desarrolla el texto de sorpresa a mama,
espontáneamente a partir de sus forma coherente y mediante gestos o
conocimientos previos, con el cohesionada. movimientos y da
propósito de interactuar con uno o • Utiliza recursos no a conocer lo que
más interlocutores conocidos en una verbales y paraverbales
hizo .
situación comunicativa. Desarrolla de forma estratégica.
sus ideas manteniéndose por lo • Interactúa
general en el tema; utiliza estratégicamente con
vocabulario de uso frecuente13 y distintos interlocutores.
una pronunciación entendible, se • Reflexiona y evalúa la
apoya en gestos y lenguaje corporal. forma, el contenido y
En un intercambio, generalmente contexto del texto oral.
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
JUEVES Crea proyectos artísticos al “CREA PROYECTOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus 3, 3,
experimentar y manipular DESDE LOS LENGUAJES necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus Explora los
11/05/23 ARTISTICOS” movimientos y de los materiales con los que trabaja. materiales que va
libremente diversos medios y Elabora la
PREPARAMOS LA Explora y experimenta Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando utilizar, para
materiales para descubrir sus diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el sorpresa a
SORPRESA A los lenguajes del arte. elaborar la mama,
propiedades expresivas. Explora movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
MAMÁ Aplica procesos sorpresa a mama
los elementos básicos de los Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y utilizando los
creativos. y comparte lo
lenguajes del arte como el adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos materiales que
Socializa sus procesos y que hizo y como
sonido, los colores y el a través de los lenguajes artísticos eligió de manera
proyectos. lo hizo
movimiento. Explora sus propias creativa y lo
Comparte con
ideas imaginativas que construye
sus amiguitos.
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
 VIERNES Crea proyectos artísticos al Crea proyectos Explora por iniciativa propia diversos materiales de Participa en
experimentar y manipular desde los lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las Explora y diferentes
libremente diversos medios artísticos posibilidades expresivas de sus movimientos y de los descubre el actividades
12/05/23 y materiales para descubrir Explora y materiales con los que trabaja. lenguaje del artísticas
AGRADESEMOS A sus propiedades expresivas. experimenta los Representa sus ideas acerca de sus vivencias arte como el como danza,
MAMÁ POR SU DIA Explora los elementos lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos (el sonido y baile, teatro en
básicos de los lenguajes del Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la movimiento agradecimient
arte como el sonido, los creativos. música, los títeres, etc.). para o a mama por
colores y el movimiento. Socializa sus Muestra y comenta de forma espontánea, a agradecer a su día
Explora sus propias ideas procesos y compañeros y adultos de su entorno, lo que ha mama por su
imaginativas que construye proyectos. realizado al jugar y crear proyectos a través de los dia , utilizando
a partir de sus vivencias y lenguajes artísticos. su creatividad
las transforma en algo e imaginación
nuevo mediante el juego . mediante su
simbólico, el dibujo, la danza, teatro,
pintura, la construcción, la música,
música y el movimiento títeres, etc
creativo. Comparte luego comenta
espontáneamente sus lo que ha
experiencias y creaciones. realizado
dando a
conocer que
hizo y como lo
hizo

ENFOQUES TRANSVERSALES

IGUALDE DE Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
GENERO
ORIENTACIÓN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
AL BIEN COMÚN
 LUNES O1-05 MARTES 02-05 MIERCOLES 03-05 JUEVES 04-05 VIERNES 05-05

FERIADO PLANIFICACIÓN DEL LA HISTORIA DE MI ¿QUIEN ME PUSO MI ¿CÓMO ME CUIDA MAMÁ?

PROYECTO NACIMIENTO NOMBRE?

PROPOSITO D LA PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD PROPOSITO DE LA PROPOSITO DE LA PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Las niñas y los niños expresan sus las niñas y los niños expresan Las niñas y niños Las niñas y los niños
ideas y aportes al interactuar con la con sus propias palabras sobre mencionaran quien o reconocen el buen cuidado y
docente y compañeros utiliza gestos la historia de su nacimiento, quienes les pusieron sus
y movimientos frecuentes para expresando sus emociones afecto que le brinda su madre
nombres, expresando junto a su familia
comunicarse se deja entender haciendo uso de gestos y
cuando se comunica. movimientos, menciona lo que
diferentes emociones
le gusto o disgusto de la historia
que nos contó
LUNES 08-05 MARTES 09-05 MIERCOLES 10-05 JUEVES 11-05 VIERNES 12-05

MI MAMÁ ES ASI QUE PUEDO HACER PARA ELEJIMOS UNA SORPRESA A PREPARAMOS UNA SORPRESA AGRADESCO A MAMÁ
MAMÁ A MAMÁ
MAMÁ

PROPOSITO DE LA PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD PROPOSITO DE LA PROPOSITO DE LA PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Las niñas y los niños Las niñas y niños expresan Que las niñas y niños Que las niñas y niños Las niñas y los niños participa con
alegría y entusiasmo en diferentes
expresan sus sentimientos sus ideas sobre que le propongan sus ideas para participen en la actividades artísticas como: poesías,
de afecto por las personas pueden hacer para mamá una elegir la sorpresa a mama y
elaboración de la sorpresa canciones, teatro, baile, etc por el Dia de
poesía, canción, baile, danza, los materiales que van a la madre
de su entorno, destacando a mama.
utilizar
el trato y gestos de su teatro y otros.
madre.
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque al bien común.
MATERIALES Y RECURSOS:

 Currículo Nacional de Educación Básica – Programa curricular del nivel de Educación Inicial, cuaderno de trabajo del
MINEDU.
 Hojas de papel de reúso
 Lápices de colores, crayones y plumones
 Fotos y videos registrados durante la experiencia de aprendizaje