ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NIVEL:
1.2. EDAD/SECCIÓN:
1.3. FECHA:
1.4. PROFESORA:
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
1.6. ACTIVIDAD:
COMPETENCIA/
AREA
CAPACIDADES
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene informació n del
texto oral.
• Infiere e interpreta
informació n del texto
oral.
• Adecú a, organiza y
desarrolla el texto de
COM.
forma coherente y Desarrolla sus ideas mantenié ndose por lo
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estraté gica.
• Interactú a
estraté gicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
1 SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIAL
3 AÑ OS
MARTES 2 DE MAYO 2023
VILCARIMA GAVILAN,Juliana
YO SOY ASI GRACIAS A MAMA
Planificación del proyecto
DESEMPEÑOS CRITERIO DE
ESTANDAR EVIDENCIA
3 AÑOS EVALUACION
Se comunica oralmente mediante diversos Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al Se expresa de forma Las niñ as y los
tipos de textos; identifica informació n interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso voluntaria con sus niñ os expresan
explícita; realiza inferencias sencillas a frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y diversos volú menes propias palabras para sus ideas y
partir de esta informació n e interpreta de voz con la intenció n de lograr su propó sito: informar, pedir, convencer o agradecer. proponer actividades aportes al
recursos no verbales y paraverbales de las de su interé s interactuar con
personas de su entorno. Opina sobre lo que expresando sus la docente y
má s/ menos le gustó del contenido del texto. emociones haciendo compañ eros
Se expresa espontá neamente a partir de sus uso de gestos, palabras utiliza gestos y
conocimientos previos, con el propó sito de y movimientos, movimientos
interactuar con uno o má s interlocutores participa de manera frecuentes
conocidos en una situació n comunicativa. activa en formular para
preguntas de su comunicarse se
general en el tema; utiliza vocabulario de interé s, dice el título de deja entender
uso frecuente13 y una pronunciació n su proyecto a travé s de cuando se
entendible, se apoya en gestos y lenguaje imá genes que observa comunica.
corporal. En un intercambio, generalmente mencionando sus
participa y responde en forma pertinente a características físicas y
lo que le dicen. la de su mama
expresando lo que le
gusto o disgusto de las
actividades propuestas.
 MOMENTOS O
ACTIVIDADES RECURSOS Y/O
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
PEDAGÓGICO MATERIALES
S

Recepción de las niñas y niños cumpliendo los protocolos de bioseguridad. Ú tiles higiene,
Desayuno Qaliwarma 30”
INGRESO alimentos.

LAS DE INGRESO AL AULA: La oració n, actualizació n del cuadro de control meteoroló gico y cronoló gico, autocontrol de asistencia. Cuadro de Carteles
RUTINAS responsabilidades. 10”
HORA DEL  PLANIFICACIÓN: En asamblea los niñ os eligen el sector donde desean jugar y acuerdan las reglas de comportamiento. Materiales de los
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Una vez elegido el sector el niñ o se ubica en un espacio donde se sentirá má s có modo. diferentes sectores
LOS SECTORES  EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niñ os y niñ as realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y observa, no interviene mientras los 60”
niñ os no lo soliciten.
 ORDEN: Antes de que el tiempo concluya 10 minutos antes anticipar para que vallen cerrando, cuando terminen todos guardan.
 SOCIALIZACIÓN: Iniciamos con el dialogo ¿a que jugaron? ¿con quié n jugaron? ¿có mo se sintieron? ¿qué material utilizaron
 REPRESENTACIÓN: Opcional los que desean dibujaran en una hoja en forma individual o grupal lo que hicieron durante el momento del juego
TALLER DE PSICIMOTRIZ: libre yJUGANDO CONnLA
lo compartirá conULA
sus ULA
compañ eros. 60´
ACTIVIDAD Ejercicios dirigidos y libres 10”
Intereses y necesidades de los niños y niñas:
FISICA
El interé s del niñ o y niñ aINICIO
es realizar acciones y MOTIVACION
juegos de manera autó noma.
¿La docente presenta un títere luego conversar con los niñ os y niñ as hola amiguitos saben có mo me llamo? ¿saben con 60”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE quienes vivo? ¿saben có mo se llama mi mamá ? ¿Cuá ntos añ os tendré ?
DESCRIPCIÓN Caja
DE LA
Competencia SABERES PREVIOS: Desempeños Siluetas Evidencia
ACTIVIDAD Realizamos las siguientes preguntas ¿Quié n se presentó ? ¿có mo se llamaba? ¿Có mo se llaman ustedes? ¿Có mo eres? Dialogo
3 años 4 años 5 años
¿Cuá ntos añ os tienes? ¿Todos seremos iguales? ¿Por qué ? ¿Qué cosas podemos hacer y qué no? ¿Có mo se llaman sus padres?
se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos como correr, Realiza acciones y juegos de manera autó noma, Realiza acciones y juegos de manera autó noma, titere Cuando la niñ a o niñ o explora
autó noma a travé s de su saltar desde pequeñ as alturas,
PROPOSITO DE LAtrepar, rodar, como
ACTIVIDAD: correr, saltar, trepar, rodar, como correr, saltar, trepar, rodar, los movimientos y los realiza
motricidad deslizarse -en los que expresa sus emociones- deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, utilizando los materiales de
Hoy niñ as y niñ os dará n sus opiniones, ideas para planificar nuestras actividades.
explorando las posibilidades de su cuerpo etc. -en los que expresa sus emociones- etc. -en los que expresa sus emociones- su preferencia, comunicando
con relació n al espacio, la superficie y los explorando las posibilidades de sus cuerpo con explorando las posibilidades de sus cuerpo con las sensaciones que produce
preguntas
objetos. ANTES DEL DISCURSO relació n al espacio, la superficie y los objetos, relació n al espacio, la superficie y los objetos, su cuerpo y lo representa.
DESARROLLO los niñ os y niñ as observan un sobreregulando
conteniendo su imá
fuerza,
genesvelocidad y con cierto
de las actividades regulando
a desarrollar. su las
Realizan fuerza, velocidad
siguientes y con Siluetas
preguntas: cierto
¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del sobre? control de su equilibrio. control de su equilibrio. pizarra
Descubren el contenido del sobre y con la participació n de los estudiantes pegamos en el cartel de actividades al mismo Plumones
Organización del espacio y materiales tiempo que van expresando sus ideas frente a cada imagen referida a nuestro proyecto. Responden: ¿Qué les parece las dialogo
imá genes? ¿Les gustaría realizar estas actividades? ¿Por qué ? Qué les parece si ustedes me dictan que podemos hacer
SECUENCIA METODOLÓGICA primero o que estamos haciendo en este momento (planificando u organizando las actividades
Inicio: ASAMBLEA O INICIO: Dialogamos con los niñ os y niñ as que saldremos al patio para realizar nuestro taller de psicomotricidad, les recordamos los acuerdos de convivencia que deben
 Se les presenta el cuadro.
practicar durante la clase.
Desarrollo:  Los niñ os dictan ¿Có mo lo haremos? preguntas
DESARROLLO DE LA EXPESIVIDAD MOTRIZ dialogo
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA papelote
Al salir al patio los niñ os(as) observan y exploran los materiales con
Título de la experiencia: YO SOY ASI GRACIAS A MAMA los que va jugar (ULA ULA)
La maestra observa que todos los niñ os(as) se integren en los juegos y utilicen los materiales con cuidado. plumones
¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Qué necesitamos? lá piz, colores
Los niñ os juegan con la ula ula haciendo diferentes movimientos con su cuerpo.
papel

RELAJACIÓN: Se invita a los niñ os a sentarse en un círculo mientras escuchan una mú sica suave de relajació n.
DURANTE EL DISCURSO:
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niñ os y niñ as dibujan lo que elaboran
Cierre: durante
Representación gráfica: estaniñ
Cada planificació n para
a o niñ o coge unarecordar
hoja y sey les
pegar enque
pide nuestro cuadro
dibujen demá
lo que planificació
s les guston.cuando salieron al patio a jugar y luego con su dibujo expresará n en palabras lo
que hicieron.  La maestra junto a sus niñ os y niñ as leen las actividades que dibujaron y propusieron conjuntamente con los niñ os.
OBSERVACIONES DEL TALLER
¿Có mo nos hemos organizado para planificar el proyecto?
¿Có mo quedo nuestra planificació n?
RUTINAS : ACTIVIDAES DE SALIDA:
¿QuéLos niñ os
título y niñ as poner
podemos ordenan sus sillas
a nuestro entonan una canció n, escuchan las recomendaciones y despedida
proyecto? 5’
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NIVEL: INICIAL
1.2. EDAD/SECCIÓN: 3AÑOS
1.3. FECHA: MIERCOLES 3 DE MAYO
1.4. PROFESORA: VILCARIMA GAVILAN,Juliana
PROYECTO DE APRENDIZAJE: YO SOY ASI GRACIAS A MAMA
ACTIVIDAD: LA HISTORIA DE MI NACIMIENTO

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

AREA ESTANDAR EVIDENCIA
CAPACIDADES 3 AÑOs EVALUACION
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al Se expresa de forma . las niñ as y los niñ os
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de voluntaria con sus expresan con sus
LENGUA MATERNA informació n explícita; realiza uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y diversos propias palabras para propias palabras sobre
inferencias sencillas a partir de volú menes de voz con la intenció n de lograr su propó sito: informar, pedir, convencer proponer actividades la historia de su
Obtiene información esta informació n e interpreta o agradecer. de su interés nacimiento,
del texto oral. recursos no verbales y expresando sus expresando sus
• Infiere e interpreta paraverbales de las personas de emociones haciendo emociones haciendo
información del texto su entorno. Opina sobre lo que uso de gestos, palabras uso de gestos y
oral. má s/ menos le gustó del y movimientos, movimientos,
• Adecúa, organiza y contenido del texto. Se expresa participa de manera menciona lo que le
desarrolla el texto de espontá neamente a partir de sus activa en formular gusto o disgusto de la
forma coherente y conocimientos previos, con el preguntas de su interés, historia que nos conto.
COM. cohesionada. propó sito de interactuar con uno comenta sobre la .
• Utiliza recursos no o má s interlocutores conocidos en historia de su
verbales y una situació n comunicativa. nacimiento
paraverbales de Desarrolla sus ideas mencionando cómo se
forma estratégica. mantenié ndose por lo general en conocieron sus padres y
• Interactúa el tema; utiliza vocabulario de uso cómo fue su nacimiento
estratégicamente con frecuente13 y una pronunciació n expresando lo que le
distintos entendible, se apoya en gestos y gusto o disgusto de la
interlocutores. lenguaje corporal. En un historia que conto...
• Reflexiona y evalúa intercambio, generalmente
la forma, el contenido participa y responde en forma
y contexto del texto pertinente a lo que le dicen.
oral.

2 SECUENCIA DIDÁCTICA:
 MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
Recepción de las niñas y niños cumpliendo los protocolos de bioseguridad. Ú tiles de higiene y 30”
Desayuno Qaliwarma
INGRESO alimentos

INGRESO AL AULA: La oració n, actualizació n del cuadro de control meteoroló gico y cronoló gico, autocontrol de asistencia. Cuadro de Carteles
RUTINAS responsabilidades. 10”
HORA DEL JUEGO  PLANIFICACIÓN: En asamblea los niñ os eligen el sector donde desean jugar y acuerdan las reglas de comportamiento. Materiales de los
LIBRE EN LOS  ORGANIZACIÓN: Una vez elegido el sector el niñ o se ubica en un espacio donde se sentirá má s có modo. diferentes sectores
SECTORES  EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niñ os y niñ as realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y observa, no interviene mientras los 60”
niñ os no lo soliciten.
 ORDEN: Antes de que el tiempo concluya 10 minutos antes anticipar para que vallen cerrando, cuando terminen todos guardan.
 SOCIALIZACIÓN: Iniciamos con el dialogo ¿a qué jugaron? ¿con quié n jugaron? ¿có mo se sintieron? ¿Qué material utilizaron
TALLER LITERARIO: EL REPRESENTACIÓN:
 MUÑECO DE BREA Opcional los que desean dibujaran en una hoja en forma individual o grupal lo que hicieron durante el momento del juego 30”
libre y lo compartirá n con sus compañ eros.
ACTIVIDAD
intereses y necesidadesEjercicios dirigidos
de los niños y libres
y niñas: Patio 10”
QueFISICA
los niñ os y niñ as respondan preguntas de comprensió n lectora.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE INICIO MOTIVACION: imagenes
 Se invita a los niñ os y niñ as que se ubiquen en media luna y les damos a conocer que vamos a cantar una canció n. YA ES Dialogo 60”
Competencia HORA DE EMPEZAR Desempeños Evidencia
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD 3 años Ya es 4hora de empezar
años 5 años
LEE DIVERSOS TIPOS Dice de qué tratará , có mo continuará o Dice de qué tratará , yo muevo
có mo mi cabeza
continuará o có mo terminará Dice de qué tratará , có mo continuará o Comenta de qué trata el
Preguntas
DE TEXTO EN SU có mo terminará el texto a partir de las el texto a partir de las yo muevo mi cabeza
ilustraciones o imá genes que có mo terminará el texto a partir de cuento que ha escuchado
LENGUA MATERNA ilustraciones o imá genes que observa antes observa antes y durante sacudo, sacudoque realiza (por sí algunos indicios, como el título,cartel
la lectura las teniendo en cuenta la
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a travé s de unyadulto). doy la vuelta así. ilustraciones, palabras, expresiones o secuencia de imá genes.
fotografias
mismo o a travé s de un adulto). sucesos significativos, que observa o
Yo muevo mis pies escucha antes y durante la lectura que
Yo muevo mis pies realiza (por sí mismo o a travé s de un
sacudo, sacudo adulto).
y doy la vuelta así.
Organización del espacio y materiales
Yo muevo mis manos
SECUENCIA METODOLÓGICA Yo muevo mis manos
Inicio: ASAMBLEA O INICIO: En el aula nos sentamos en semicírculo para comentarles que hoy vamos a leer un cuento y que todos y todas deben de escuchar con mucha atenció n el cuento.
sacudo, sacudo
y doy la Vuelta así
Desarrollo: Exploración SABERES PREVIOS
Despué s que han cantado les preguntamos ¿Qué hemos movido? ¿y los bebes mueven su cuerpo?
ANTES DE LA LECTURA:
¿Có mo lo hacen? ¿Ustedes saben de dó nde nacen los bebes? ¿en qué parte del cuerpo se forma un bebe? ¿despué s de
cuá nto tiempo nace un bebe?
Buscamos un lugar tranquilo y acogedor para leer el cuento dejando que los niñ os y niñ as propongan sus ideas; preguntamos: ¿qué imá genes observan en el cuento? ¿Como se llamará
nuestro cuento?,¿Qué PROPOSITO
titulo tendráDE LA ACTIVIDAD:
nuestro cuento? hoy niños y niñas contaran la historia de su nacimiento

DURANTE LA LECTURA:
Luego tomamos acuerdos para observar y escuchar el cuento: “EL MUÑECO DE BREA”

Se invitará a los niñ os y niñ as a escuchar atentamente el cuento video - https://www.youtube.com/watch?v=Ikl0t8Bu-sI

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Preguntamos a los niñ os: ¿Les gusto el cuento?, ¿có mo se llama?, ¿De que trataba?

EJERCITACIÓN:
Los niñ os dibujan y pintan lo que má s les gusto de la historia leído y exponen sus trabajos.
Cierre: Se pregunta a los niñ os ¿les gusto lo que hicimos? ¿Có mo lo hicimos? ¿Qué dibujamos?
OBSERVACIONES DEL TALLER
ANTES DEL DISCURSO:
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NIVEL: INICIAL
1.2. EDAD/SECCIÓN: 3, AÑ OS
1.3. FECHA: jueves 4 mayo 2023
1.4. PROFESORA: VILCARIMA GAVILAN,Juliana
1.5 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: YO SOY ASI GRACIAS A MAMA
1.6 ACTIVIDAD: ¿QUIEN ME PUSO MI NOMBRE?

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE

AREA ESTANDAR EVIDENCIA
CAPACIDADES 3 AÑOS EVALUACION
. Construye su Construye su identidad al tomar conciencia Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula, identifica
identidad” de los aspectos que lo hacen único. Se a los integrantes de amigos grupos. Ejemplo: Un niñ o hace un dibujo de menciona quien o
Se valora a sí identifica algunas de sus características su familia en donde aparece é l, su mamá , su papá , su hermanito, su quienes le pusieron Las niñ as y niñ os
mismo. físicas, así como sus cualidades e intereses, abuelito y su mascota. su nombre mencionaran quien o
Autorregula sus gustos y preferencias. Se siente miembro de expresando sus quienes les pusieron
emociones su familia y del grupo de aula al que emociones que les sus nombres,
pertenece. Practica hábitos saludables genera para asumir expresando diferentes
reconociendo que son importantes para él. que son seres ú nicos. emociones.
Persona
Actúa de manera autónoma en las
l social
actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

2.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

 MOMENTOS O
RECURSOS Y/O
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
MATERIALES
PEDAGÓGICOS
Recepció n de las niñ as y niñ os cumpliendo los protocolos de bioseguridad. Ú tiles higiene,
Desayuno Qaliwarma. 30”
INGRESO alimentos.

INGRESO AL AULA: La oració n, actualizació n del cuadro de control meteoroló gico y cronoló gico, autocontrol de asistencia. Cuadro de Carteles
RUTINAS responsabilidades. 10”
HORA DEL JUEGO LIBRE  PLANIFICACIÓN: En asamblea los niñ os eligen el sector donde desean jugar y acuerdan las reglas de comportamiento. Materiales de los
EN LOS SECTORES  ORGANIZACIÓN: Una vez elegido el sector el niñ o se ubica en un espacio donde se sentirá má s có modo. diferentes sectores
 EJECUCIÓN Y DESARROLLO: Los niñ os y niñ as realizan las actividades elegidas, el docente monitorea y observa, no interviene mientras 60”
los niñ os no lo soliciten.
 ORDEN: Antes de que el tiempo concluya 10 minutos antes anticipar para que vallen cerrando, cuando terminen todos guardan.
 SOCIALIZACIÓN: Iniciamos con el dialogo ¿a qué jugaron? ¿con quié n jugaron? ¿có mo se sintieron? ¿Qué material utilizaron
 REPRESENTACIÓN: Opcional los que desean dibujaran en una hoja en forma individual o grupal lo que hicieron durante el momento del
juego libre y lo compartirá n con sus compañ eros.
ACTIVIDAD FISICA Ejercicios dirigidos y libres Patio 10”
INICIO un día antes le indicamos a los niñ os que pregunten a sus papas (por qué le pusieron) el origen de sus nombres Papelote
MOTIVACION pregunta 60”
La maestra coloca en un papelote en los cuales a pegado todo el nombre de los niñ os(as) en pequeñ os rectá ngulos Dialogo
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
DILAN KORINA JUAN

HANNA EDRICK
les preguntamos que observan en el papelote la maestra canta la canció n y saca los nombres del papelote

CANCION MI NOMBRE (melodía campera)

canció n
Donde esta
donde esta
Preguntas
dó nde está mi nombre
dialogo
yo lo sé , yo lo se
aquí está mi nombre

les proponemos a los niñ os que empezaremos por las niñ as cantamos y al final de la canció n las niñ as reconocen sus nombres
cartel
y lo sacan del papelote y lo llevan a su sitio
Luego con los niñ os cantamos la canció n y sacan su nombre
SABERES PREVIOS:
¿Qué pasaría si no tienen nombre?,¿será importante tener nombre? ¿Por qué ?
ustedes saben quié n les puso su nombre?
porque les pusieron su nombre?
saben la historie de su nombre?
preguntamos qué podemos hacer para reconocer nuestro nombre
PROPOSITO
Niñ os y niñ as hoy sabremos quié n nos puso nuestro nombre y porque es importante

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: mama

DESARROLL Invitamos a una madre de familia para que nos cuente quien le puso su nombre y que significa, los niñ os y niñ as escuchan Pizarra
O atentamente.
DIALOGO APARTIR DE LA EXPERIENCIA:
Se le invita a los niñ os y niñ as para que nos cuenten quien o quienes les pusieron sus nombres y que significado tiene. Dialogo