EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2:

“PROMOVEMOS LA CONCIENCIA AMBIENTAL Y PRACTICAMOS LA

ECOEFICIENCIA EN NUESTRO ENTORNO”

Primer Grado

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL: N° 04- COMAS
 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA: 30 73 “EL DORAD”
1.3 LUGAR: “JULIO DIAZ. -PUENTE PIEDRA
1.4 Director: AUGUSTO.E. QUISPE FLORES
1.5 Sub directora: GRABIELA CRIOSTOMO SOLAR

1.6 GRADO y SECCION: PRIMER GRADO “C”

1.7 DOCENTE: Cirila Galindo Huarcaya|

TIEMPO DE DURACIÓN: Del 11 de abril – 2022 Termino: 13 de mayo. De 2022

2. DATOS DE LA PLANIFICACIÓN:

ENFOQUE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES ACTITUDES PRODUCTO
TRANSVERSAL
Los estudiantes del Primer Grado del nivel TRATAMIENTO DEL .-SOLIDARIDAD PLANETARIA - Colaborar con el bienestar y la - AFICHE
primaria de la I.E. N° 3073 El Dorado, del ENFOQUE Y EQUIDAD calidad de vida de las
AMBIENTAL generaciones presentes y
distrito de Puente Piedra, conocedores del INTERGENERACIONAL futuras ,asi como con la
grave problema de contaminación que aqueja a naturaleza asumiendo el cuidado
nuestra comunidad, región, País y nuestro del media ambiente como el
planeta, que trae consigo diversas cagua ,suelo y plantas ..
consecuencias como enfermedades y muerte
de animales, plantas y el hombre. Ante las
variantes del COVID – 19 se hace necesario
realizar acciones preventivas del cuidado del
medio ambiente (agua, suelo y atmosfera), así
mismo de la salud .Además, resulta increíble
reconocer que los altos índices de la
contaminación son causados por acciones
humanas. Según la OMS, Lima es la ciudad con
mayor contaminación de América Latina y
dentro de esta subdivisión se encuentra Lima
Norte que expone a los habitantes a padecer
problemas de salud a corto y largo plazo;
Asimismo, existe un alto índice de estudiantes
carentes de cultura ambiental. En nuestra
institución educativa 3073 EL DORADO del
distrito de Puente Piedra, se ha observado con
preocupación que los y las estudiantes no
utilizan correctamente los tachos de basura y
deterioran las áreas verdes al jugar en ella. Ante
esta situación nos planteamos las siguientes
interrogantes:
¿Qué estrategias debemos emplear para
sensibilizar y motivar a los niños y niñas a fin
que tomen conciencia sobre el cuidado del
medio ambiente? ¿Qué actividades debemos
realizar para generar el menor impacto
ambiental? ¿Qué actitudes debemos asumir
para prevenir el contagio de las variantes del
COVID 19? Para ello, los y las estudiantes
reconocen las consecuencias que genera la
contaminación; reflexionan de manera
responsable desarrollando diversas actividades
y asumen compromisos de protección y cuidado
del medio ambiente y de la salud, expresando
sus ideas en diversos tipos de textos;
transmiten la importancia de una cultura
ambiental y participan activamente en
campañas de sensibilización “escuela limpia y
saludable” practicando las 3R. y resuelven
problemas sobre la cantad de reciclajes que se
generan dentro de la institución y comunidad,
así mismo lo representan en cuadro de doble
entrada y gráficos.
 3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
 *Se comunica oralmente mediante diversos tipos de *Recupera información explícita de los textos orales que
C *Se comunica *Infiere e interpreta información
textos; identifica información explícita, infiere e escucha y menciona algunos como nombres de personas
Lista de Cotejo.
O oralmente en su del texto oral.
interpreta hechos y temas. y personajes, hechos y lugares. Sigue indicaciones orales o
lengua materna. *Adecúa, organiza y desarrolla las
M ideas de forma coherente.  *Su pronunciación es entendible y se apoya en vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que
U recursos no verbales. mas le gustaron.
*Utiliza recursos no verbales y
* Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
N paraverbales de forma estratégica.
*Interactúa estratégicamente con interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando
I recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)
distintos interlocutores.
C * Lee diversos tipos de textos de estructura simple
A *Obtiene información del texto en los que predominan palabras conocidas e .-.-Recupera información explicita de un texto
C *Lee diversos tipos escrito. ilustraciones que apoyan las ideas centrales. oral .Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
I de textos escritos *Infiere e interpreta información *Obtiene información del texto, haciendo personas , y personajes.
Ó en su lengua del texto. inferencias locales a partir de información explícita. *Identifica información explícita que es claramente Escala de
materna. distinguible de otra porque la relaciona con palabras Valoración.
N
conocidas o porque conoce el contenido del texto.
* Escribe diversos tipos de textos de forma sencilla.
.-Deduce características de personajes, animales ,objetos y
*Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
* Adecúa el texto a la situación lugares, así como relaciones lógicas de causa efecto que
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
comunicativa. se puede establecer fácilmente a partir de información
sentido a su texto.
*Organiza y desarrolla las ideas de explicita del texto.
*Escribe diversos
tipos de textos en forma coherente.
su lengua materna. *Utiliza convenciones del lenguaje * Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
escrito de forma pertinente. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Rúbrica
ilustraciones, palabras conocidas.

* Adecua el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo y el destinatario,
recurriendo a su experiencia para escribir.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa : Considera a quien le escribirá y para que lo
escribirá : utiliza trazos ,grafismos y letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta para relatar una vivencia o un
 cuento.
- Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito.
Escribe su nombre, en nivel alfabético o próximo al
alfabético en situaciones comunicativa.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, letra
mayúscula y punto
*Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones pude salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
* Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario.
* Disfruta de ser parte de su familia, escuela y
*Convive y *Interactúa con todas las personas. *Comparte con sus compañeros las costumbres y Lista de Cotejo
comunidad.
participa actividades de su familia e institución educativa
democráticamente explicando su participación en ellas.
en la búsqueda del * Construye de manera colectiva acuerdos y normas. * Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
* Construye normas y asume
P. bien común. los cumple.
acuerdos y leyes. Escala de
S *Obtiene información sobre el pasado de diversos * Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos Valoración
* Construye tipos de fuentes, así como expresiones temporales hechos cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral
O *Interpreta críticamente fuentes
interpretaciones propias de la vida cotidiana. de dos o más personas, y de fotografías.
C diversas.
históricas. * Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones
*Comprende el tiempo histórico.
I espaciales (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” -
*Explica de manera sencilla las relaciones directas que
A *Gestiona “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca Rúbrica
*Maneja fuentes de información se dan entre los elementos naturales y sociales de su
L responsablemente el de” - “lejos de”, “derecha - izquierda”…) para ubicarse en
para comprender el espacio espacio cotidiano, utilizando puntos de referencia
espacio y el su espacio cotidiano.
geográfico y el ambiente. para ubicarse y desplazarse.
ambiente.
*

.
*Resuelve problemas referí a acciones de juntar, Establece relaciones entre los objetos de su
M *Resuelve *Traduce cantidades a expresiones
separar, agregar, quitar y comparar cantidades; y las entorno según sus características perceptuales al
Escala de
A problemas de numéricas. Valoración
traduce a expresiones de adición y sustracción. comparar y agrupar ,y dejar algunos elementos
cantidad. *Comunica su comprensión sobre
T *Expresa su comprensión del valor de posición hasta el sueltos .El niño dice el criterio que uso para
los números y las operaciones.
E orden de las unidades. agrupar.
M
Á *Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en
T *Resuelve
*Comunica su comprensión sobre *Expresa su comprensión de las equivalencias y de
las relaciones algebraicas. cómo es un patrón usando material concreto. expresiones numéricas (modelo) de adición con Lista de Cotejo
I problemas de números naturales hasta 5.
* Usa estrategias y procedimientos *Emplea estrategias para continuar y crear patrones.
C regularidad,
 equivalencia y para encontrar equivalencias y
cambio. reglas generales. * Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad el peso y el tiempo “ muchos! , pocos” ,
“ ningunos”, “ mas que” , menos que” “ pesa mas” , pesa
menos “ ,2ayer” .”hoy” y “mañana2 en situaciones
*Resuelve problemas en los que modela las cotidianas
* Resuelve *Modela objetos con formas características de las formas tridimensionales.
* Establece relaciones entre los datos que se repiten
problemas de geométricas y sus (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
forma, movimiento transformaciones. Rúbrica
cantidades que aumentan regularmente, y los transforma
y localización. en patrones de repetición.
* Resuelve problemas relacionados con datos *Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones
*Resuelve concretas y dibujos, su comprensión de cómo se forma el
cualitativos con temas de su interés sobre gráficos de
problemas de patrón de repetición.
A *Representa datos con gráficos y barras y tablas simples.
gestión de datos e
medidas estadísticas o *Lee la información contenida en las tablas y gráficos * Establece relaciones entre las características de los
incertidumbre.
probabilísticas. de barras, identificando el dato que tuvo mayor o objetos del entorno y las asocia y representa con formas Lista de Cotejo
*Comunica su comprensión de los menor frecuencia. geométricas tridimensionales que conoce.
conceptos estadísticos y
probabilísticos.

*Representa las características y el comportamiento de

datos cualitativos, a través de tablas y gráficos de barras
verticales simples en situaciones cotidianas de su interés.
* Lee la información contenida en tablas de frecuencia
simple y gráficos de barras verticales; indica la mayor
frecuencia y representa los datos con material concreto o
gráfico.
*Descubre el amor de Dios en la creación y lo
E. *Construye su * Conoce a Dios y asume su *Comprende los principales hechos de la Historia de la Lista de Cotejo
relaciona con el amor que recibe de las personas que
R identidad como identidad religiosa y espiritual Salvación y los relaciona con su familia y su institución
lo rodean.
persona humana, como persona digna, libre y educativa.
E amada por Dios, *Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y *Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume
trascendente.
L digna, libre y la relación que Él establece con el ser humano. actitudes de cambio para imitar a Jesús.
* Cultiva y valora l a s
I trascendente, manifestaciones re l i g i o sa s de
G comprendiendo la su entorno argume ntando s u fe
doctrina de su de manera comprensible y
I propia religión, respetuosa.
O abierto at diálogo * Transforma su entorno desde el *Expresa coherencia en sus acciones cotidianas *Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
S familia, institución educativa y entorno. Escala de
con las que Ie son encuentro personal y comunitario descubriendo el amor de Dios.
*Practica el silencio y la oración como medios para Valoración
A cercanas. con Dios y desde la fe que profesa.  Comprende su dimensión religiosa, espiritual y
* Asume la * Actúa coherentemente en razón trascendente que le permite poner en practicar comunicarse con
experiencia del de su fe según los principios de su actitudes evangélicas. Dios.
 encuentro personal conciencia moral en situaciones
y comunitario con concretas de la vida.
Dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
*Comprende y usa conocimientos *Explica, con base en sus observaciones y
C. * Explica el mundo Lista de Cotejo
físico basándose en sobre los seres vivos, materia y experiencias previas, las relaciones entre: la Propone acciones del cuidado del medio ambiente
Y energía, biodiversidad, Tierra y (agua ,suelo y plantas.
conocimientos estructura de los seres vivos con sus funciones y su
T sobre los seres universo: desarrollo.
E vivos, materia y
*Describe las características de los seres vivos.
C energía,
N biodiversidad,
Tierra y universo.

 Aprecia las manifestaciones artístico-culturales al

*Aprecia de manera *Percibe manifestaciones artístico- *Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del
observar, escuchar y describir las características
crítica culturales. docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y
visuales, táctiles y sonoras de una canción,
manifestaciones * Reflexiona creativa y críticamente kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas
describiendo las sensaciones que le transmiten.
artístico-culturales. sobre manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas: canción a mamá.
A. culturales. * Expresa sus preferencias sobre manifestaciones *Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos
Y artísticas que observa o experimenta y conversa sobre cuando entra en contacto con las manifestaciones
C los temas, las ideas y sentimientos que comunican. artístico-culturales de su entorno.
U
L *Experimenta, selecciona y explora libremente las
T * Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de los elementos, medios, *Experimenta con los materiales y las técnicas artísticas
* Crea proyectos
* Evalúa y comunica sus procesos y materiales y técnicas de los diversos lenguajes del para crear efectos visuales, que le ayudarán a mejorar
U desde los lenguajes
proyectos. arte. su coordinación motora fina.
R artísticos.
*Describe y dialoga sobre las características de sus
A propios trabajos y los de sus compañeros y * Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
responde a preguntas sobre ellos. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.

4. PLANIFICADOR DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 FUENTE
NOMBRE DE SESIONES ÁREA (Web, TV, equipo de grado, docente, FECHA
fundación telefónica, etc.)
 Nos divertimos en familia cuidando nuestro Medio Ambiente. Comunicación Equipo docente 11 Y 12 de abril
 Nos organizamos para cumplir responsabilidades. Personal Social
 Conocemos los números 1, 2 y 3 .mediante la separación de Matemática Equipo docente 13 de abril
reciclajes. Comunicación
 Adivina, adivinador, ¿qué será? Sobre el medio ambiente y el uso
de la letra “M”.
 FERIADO POR SEMANA SANTA FERIADO FERIADO POR SEMANA SANTA 14 y 15 de abril
 Conocemos los números 4, 5 y 6 en las áreas verdes de la Matemática Equipo docente 18 y 19 de abril
institución. Ciencia y Tecnología
 ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Y la importancia de la higiene.
 Creamos adivinanzas sobre el cuidado del medio ambiente. Comunicación Equipo docente 20 y 21 de abril
 Resolvemos problemas sobre la cantidad de reciclaje y Matemática
representamos en tablas y gráficos.
 Decoramos el aula de color verde en representación sobre el Arte y Cultura Equipo docente 22 de abril
cuidado del medio ambiente. TUTORIA
 Me conozco y me quiero como soy .
 Adivina, ¿qué es? En el texto sobre el cuidado del medio ambiente. Comunicación Equipo docente 25 y 26 de abril
Reconocemos la importancia de las áreas verdes de mi escuela. Personal Social
 Las tareas en el cuidado de la higiene de la familia. Comunicación Equipo docente 27 y 28 de abril
 Juntamos y contamos los reciclajes del aula. Matemática
 Conocemos y cuidamos la creación de Dios. Educación Religiosa Equipo docente 29 de abril
 Resolvemos problemas representando figuras geométricos. Matemática Equipo docente 2 y 3 de mayo
 Reconocemos la importancia de la higiene para una buena salud. Ciencia y Tecnología
 Continuamos los patrones mediante representaciones.. Matemática Equipo docente 4 y 5 de mayo
 Planificamos para elaborar un afiche sobre el cuidado del medio Comunicación
ambiente.
 Elaboramos un afiche sobre el cuidodo del medio ambiente..
 Aprendemos una canción a mamá. Arte y Cultura Equipo docente 6 de mayo
 Yo puedo hacerlo sin ayuda TUTORIA
5. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo retroalimentar?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Lunes 11 de abril del 2022.

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Cirila Galindo Huarcaya