INSTITUCIÓN EDUCATIVA GORGONIO HUAMÁN OSORIO - UCO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01: ¡ME ALIMENTO SANO PARA RENDIR MEJOR!

ACTIVIDAD 04 COMUNICACIÓN
LEEMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN TERCERO
PROFESOR: FECHA:

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO EVIDENCIA

 Obtiene información del texto Leer un artículo de opinión para conocer Artículo de opinión sobre las consecuencias
LEE DIVERSOS escrito su redacción y estructura, esto servirá que dejaron las lluvias en nuestra localidad
TIPOS  Infiere e interpreta información. para elaborar nuestra evidencia de la producto del ciclo Yaku y por qué dejó tanta
DE TEXTOS EN SU
LENGUA  Reflexiona y evalúa la forma, el actividad con respecto al ciclón Yaku y la destrucción o un Artículo de opinión sobre la
MATERNA contenido y contexto del texto influencias en las lluvias o un artículo mala alimentación.
sobre la mala alimentación.
CRITERIOS DE  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en el artículo de opinión que lee.
EVALUACIÓN  Explica el tema, el propósito comunicativo, el significado de palabras en el contexto y la intención del autor en el artículo de opinión que lee.
ACTIVIDAD  Distingue lo relevante de lo complementario del artículo de opinión, clasificando y sintetizando la información en un cuadro.
 Opina sobre la validez de la información del artículo de opinión, considerando los efectos del texto en los lectores, y lo contrasta con su
experiencia personal.

¡Hola! Hoy empezaremos a desarrollar nuestro proceso de escritura sobre el artículo de opinión. Por ello para
aprender acerca de la redacción y estructura de este tipo de textos vamos a leer para luego comenzar
nuestra aventura de redacción.
En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos
preocupantes como los señalados en la I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad
cultural y discriminación étnica-racial”, realizada por el Ministerio de Cultura. En la encuesta se indica que
más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido algo discriminada, discriminada o muy discriminada.
Un 28% identificó que su color de piel fue la causa de la discriminación, el 20% dijo que fue por su nivel de
ingresos/dinero, mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos físicos.

RECUPERAMOS LOS SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

1.- Si quiero dar a conocer mi punto de vista sobre

un tema determinado ¿Qué tipo de texto debo
escribir?
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1.- ¿Qué pasos debes seguir para redactar un artículo de
opinión?
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LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ

1.- ANTES DE LA LECTURA Leemos el siguiente título: “La discriminación enquistada en la

sociedad”. A partir de ello, respondemos las siguientes preguntas:

1.- ¿De qué tratará el texto que leeremos?
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2.- ¿Qué significado tendrá la palabra “enquistada” en el
título? ¿Tendrá relación con el contenido del texto que
leeremos?
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3.- ¿Qué opinas de la problemática reflejada?
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4.- ¿A quién está dirigido este texto?
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5.- ¿Qué indicios nos ayudaron a averiguarlo?
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6.- ¿Qué tipo de texto es?
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7.- ¿Dónde puede estar publicado este texto?
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2.- DURANTE LA LECTURA Interactúo con el texto
LA DISCRIMINACIÓN ENQUISTADA EN LA SOCIEDAD
Expresiones desatinadas como "¡No sabes con quién te
has metido!" y "¡Tú no eres nadie!", se repiten con
preocupante frecuencia en la sociedad peruana.
Tales frases no solo evidencian un mal manejo de las
emociones y una falta de sensibilidad y empatía, sino que,
en el ámbito jurídico, constituyen una vulneración a
derechos fundamentales, reconocidos por nuestra
Constitución, como el derecho a la dignidad, a la igualdad
ante la ley y a la no discriminación. Nadie debe ser
discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma,
religión, opinión, condición económica o de cualquier otra
índole.
Más aún, nuestro Código Penal tipifica como delito contra
la humanidad a la discriminación e incitación a la
discriminación, castigando tales acciones con pena
privativa de libertad no menor de dos años ni mayor de tres.
Si el hecho se realiza mediante actos de violencia física o
mental, mediante internet u otro medio análogo, o si quien
comete el hecho es servidor público, la pena privativa de
libertad será no menor de dos años ni mayor de cuatro,
además de quedar inhabilitado.
Debemos recordar que, en el Perú, la protección legal de
derechos tuvo luz por primera vez en el derecho a la
igualdad y no discriminación que reconoció la Constitución
Peruana de 1979, que incluía como motivos prohibidos de
discriminación el sexo, la raza, la religión, la opinión y el
idioma.
Leemos el texto “La discriminación enquistada en la sociedad”. Mientras lo hacemos, tratemos de encontrar
respuestas a las siguientes preguntas:
3.- DESPUÉS DE LA LECTURA
Posteriormente, en la Constitución de 1993 se garantizó el
derecho a la igualdad y no discriminación y se ampliaron
los motivos prohibidos: origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o de cualquiera otra índole.
Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando se creía que el
racismo debía estar extinguido y que el Perú se iba
asumiendo como un país pluricultural, el Ministerio de
Cultura nos recuerda que el 53 % de la población considera
que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso
un 8 % se percibe a sí mismo como tal, es decir, se perciben
«racistas» o «muy racistas», conforme a los resultados de la
primera encuesta nacional sobre Percepciones y Actitudes
sobre Diversidad Cultural y Discriminación Étnica-Racial.
Por eso, no solo en fechas como el Día Internacional para
la Eliminación de la Discriminación Racial (21 de marzo),
saludamos los esfuerzos que contribuyen a la construcción
de un país sin discriminación.
En esa línea, merecen un reconocimiento especial
iniciativas como la del Viceministerio de Interculturalidad
del Ministerio de Cultura que impulsa campañas –mediante
la plataforma Alerta Contra el Racismo– para llamar la
atención de la ciudadanía sobre la dañina presencia de la
discriminación en nuestro país.
En consecuencia, la ciudadanía le dice « ¡No!» al racismo,
a los estereotipos y al prejuicio. No existen personas
superiores a otras. Ante la ley, todos somos iguales.
Ruth Pacheco Escalante (abogada) 02/05/2019
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
En el texto leído, Ruth Pacheco escribe lo siguiente: “… el Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de la
población considera que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo como
tal, es decir, se perciben ´racistas´ o ´muy racistas´, conforme a los resultados de la primera encuesta nacional
sobre percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial…”.

a) ¿Con qué finalidad habrá utilizado la autora esta encuesta en su artículo de opinión? ¿La información en el
artículo de opinión aporta validez? Sustenta tu respuesta.
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b) De los argumentos presentados en el artículo de opinión, ¿cuál es el argumento de mayor peso, es decir, de
mayor importancia?, ¿por qué?
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c) Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra opinión del texto “La discriminación
enquistada en la sociedad”, ¿qué les diríamos? Escribe y sustenta tu respuesta.
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d) ¿Qué podríamos proponer para prevenir o disminuir la discriminación en el Perú?

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e) ¿Cómo podríamos promover una convivencia democrática, intercultural y libre de discriminación que busque
el bien común y la igualdad de oportunidades para todas las personas?

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Reconocemos las partes del artículo de opinión

Hemos leído un texto argumentativo denominado artículo de opinión, que tiene como
propósito orientar o influir en las lectoras y los lectores. A continuación, identificaremos
sus partes: introducción, tesis o postura, cuerpo argumentativo y conclusión. Para ello,
leemos el texto “¿Cuáles son las partes del artículo de opinión”,
 Ficha de análisis del artículo de
opinión
Título

Introducción

Tesis o
postura

Argumentos

Conclusión

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “X” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás
para mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Lee diversos tipos de texto en lengua materna.

Lo Estoy en ¿Qué puedo
Criterios de evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Obtuve información del artículo de opinión.
Identifiqué información importante del artículo de opinión: la tesis, los
argumentos y la conclusión.
Expliqué acerca de la información del texto, la intención del autor y el tipo de
texto.
Opiné sobre la validez de la información, considerando los efectos del texto
en las lectoras y los lectores, y la contrasté con mi experiencia personal.

ACTIVIDAD DOMICILIARIA

En casa consulta bibliografías o noticias sobre el ciclón Yaku y también sobre la mala
alimentación, estos insumos te servirán para elaborar tu borrador del artículo de opinión
en la siguiente clase.