“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

EXP. 05 - ACTIVIDAD 01 CIENCIAS SOCIALES - 5° GRADO

ANALIZAMOS LA DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN

ÉTNICO-RACIAL EN LA ÉPOCA REPUBLICANA
SEMANA 22

DÍA 1
ACTIVIDAD: En esta actividad, los estudiantes analizarán la desigualdad y la discriminación étnicoracial
evidenciadas a inicios de la República a partir de la interpretación de diversos tipos de fuentes.

¡HOLA!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa.
Hoy iniciamos un nuevo programa de APRENDO EN CASA, promovido por el Ministerio de Educación del
Perú, para que continúen desarrollando sus capacidades de comprender el sistema económico y financiero,
además de la toma de decisiones para el emprendimiento y uso de recursos, este programa es para las
chicas y los chicos del quinto grado de secundaria del área de CC.SS.

¡Ahí vamos!

¿QUÉ NECESITAMOS?
¿QUÉ HAREMOS?
✓ Cuaderno u hoja A4, mejor si son recicladas.
✓ Lápices y lapiceros de colores. Partimos de un desafío determinado que puede ser
✓ Regla de 30 cm. concreto, organizaremos y analizaremos la
✓ Un espacio y mucha disposición para leer y dibujar. información que se ha logrado recoger.
✓ Mucha creatividad.
✓ Involucrar a mi familia.

MEDIDAS DE PREVENCIÓN Recuerda que debemos quedarnos en casa, porque la salud es primero.

Ciudadanía y convivencia EXPERIENCIA DE Promovemos acciones para

SITUACIÓN
en la diversidad APRENDIZAJE una mejor convivencia

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

- Interpreta críticamente
Construye fuentes diversas
interpretaciones - Comprende el tiempo
históricas. histórico
- Explica y argumenta
procesos históricos
.
Analizarás la desigualdad
y la discriminación étnico-racial que
Establecer algunas
se dio en la época
relaciones con los desafíos de la República a partir de la
que tiene la sociedad interpretación de diversos
peruana actual. tipos de fuentes y reflexionar junto a
tu familia.

En Cristo somos más que vencedores. Romanos 8:37

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RACIAL EN LA ÉPOCA REPUBLICANA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

IMAGEN 1

INFORMACIÓN GENERAL - AUTOIDENTIFICACIÓN ÉTNICA (%)

Autoidentificación étnica - ENAHO 2016

Ahora, observamos la imagen con los datos sobre la autoidentificación étnica.

Reflexionamos

Reúnete con tu familia y observen el video “Sobre bullying y racismo", el cual encontrarás en la sección
"Recursos para mi aprendizaje". Luego, dialoga con tu familia y reflexiona en torno a la en torno a la
pregunta: ¿Cómo influye la discriminación étnico-racial en la convivencia?
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Dialoga con tu familia y responde: ¿Cómo se autoidentifica tu familia?, ¿qué criterios has considerado
para poder autoidentificarte étnicamente?
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Tomemos en cuenta que…

En nuestro país existe una diversidad cultural; por ello, es necesario

comprender que la autoidentificación étnica significa “cómo una persona
se reconoce a sí misma, tomando en cuenta sus costumbres, sus
antepasados, si se siente parte de un grupo étnico, o qué elementos
prefiere resaltar o revalorar a la hora de responder”. Por ejemplo, una
persona se puede considerar asháninka, awajún, quechua, afroperuana,
mestiza, etc., tal como se presenta en la imagen anterior.

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Analizamos
Luego de identificar, junto a tu familia, en qué grupo étnico te consideras, presta atención a las siguientes preguntas para situarte en la
época republicana apoyándote en fuentes de información. ¿Qué factores influyeron en el sometimiento y trato desigual de los
afrodescendientes e indígenas en la época republicana? ¿Qué medidas se tomaron para erradicar el sometimiento y trato desigual?
Analizaremos tres fuentes de información sobre cómo el sistema social, político, económico y cultural influyó en la desigualdad y
discriminación de diferentes grupos étnicos en la época republicana, las cuales nos ayudarán a explicar el problema histórico. Para ello,
nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Por qué crees que, tras haberse proclamado la independencia del Perú, se continuaba sometiendo al afrodescendiente y al
indígena? ¿Cómo es esta situación en la actualidad?

Para responder estas interrogantes y alcanzar el reto en esta experiencia, leeremos tres fuentes de información, las cuales
encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje"
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Si tienes dudas sobre el significado de algunos términos utilizados en las fuentes, puedes
buscarlas en el “Diccionario español”, disponible en la zona de aplicativos de la tableta.

A partir de la lectura y de tu análisis personal, responde.

¿Qué significó para los afrodescendientes la libertad limitada en la época de la República?
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A partir del análisis de las tres fuentes de información, rescata el aporte de los autores. Luego, redacta conclusiones respecto
a adoptar medidas para hacer frente a la desigualdad y la discriminación étnico-racial. Puedes formular tu respuesta en el
“SmartOffice”, disponible en la zona de aplicativos de la tableta, utilizando el siguiente cuadro:

Fuentes Los afrodescendientes El indio y la Nación La desigualdad social a través de

en el Perú republicano los mecanismos políticos del Perú
republicano
Aportes

Conclusiones

• Luego de analizar las diversas fuentes sobre la desigualdad y la discriminación étnico-racial,

comprendemos las implicancias de la convivencia en una sociedad cargada de abusos y
libertades limitadas. Ahora, reflexiona en torno a la siguiente pregunta: ¿Qué desafíos crees que
enfrenta la sociedad actual ante actos de desigualdad y discriminación étnico-racial?

Tomemos en cuenta que…

Los aportes de las fuentes y las conclusiones a las que llegamos a partir del
análisis de las mismas nos servirán para argumentar nuestro punto de vista
ante el problema histórico. Recuerda que esto nos ayudará a
fundamentar nuestro texto argumentativo.

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Recordemos que, al desarrollar nuestra actividad, debemos ir reflexionando

sobre cómo estamos organizando nuestras ideas para alcanzar el reto y
cómo nos servirán estas para afrontar nuestro reto.

Es importante reconocer que a lo largo de la historia se ha luchado constantemente por la erradicación

de las desigualdades y la discriminación étnico-racial. Asimismo, según la UNESCO, la inclusión es un
enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales.

Finalizando la actividad
A partir de lo aprendido durante la actividad, elabora un organizador visual en donde reflejes
aquello que has comprendido sobre la desigualdad y discriminación étnico-racial que se dio en la
época republicana. Puedes usar el aplicativo “Mindomo”, disponible en la tableta.

Evaluamos nuestros avances

Reflexiona: ¿De qué manera has logrado cumplir los propósitos de aprendizaje propuestos?

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Lo Estoy en
Criterios de evaluación ¿Qué puedo hacer
logré proceso para mejorar mis
de
aprendizajes?
lograrlo
Expliqué la desigualdad y discriminación étnicoracial que se dio
en la época de la República a partir de la interpretación de
diversas fuentes históricas.
Expliqué los cambios y las permanencias respecto a la
desigualdad y la discriminación étnico-racial al contrastar
fuentes diversas.
Sustenté una postura crítica ante el problema histórico,
considerando las relaciones de simultaneidad respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial.

Hasta la próxima, no olvides de enviar tu

trabajo y guardarlo en tu portafolio por que
serán insumos para las demás clases.

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RECURSO
Texto 1: Conozcamos más sobre
la diversidad étnica y cultural
Diversidad cultural1
Da cuenta de diversas expresiones culturales emanadas de la creatividad individual o colectiva, y de la
multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en una sociedad sin que ninguna se considere el
patrón de las demás. Para aprovechar sus beneficios, se requiere establecer relaciones igualitarias entre
los diferentes grupos sociales. La diversidad cultural es considerada patrimonio de la humanidad
(Ministerio de Cultura, 2015, como se cita en Ministerio de Educación, 2018, p. 126).
La diversidad nos une2
Daniel Sánchez Velásquez, director de Ciudadanía Intercultural del Ministerio de Cultura (Cultura), afirma
que el Perú se construye sobre su diversidad étnica, que se expresa en su diversidad de culturas. “Se nutre
de ella”, precisa.
Actualmente conviven 55 pueblos indígenas, entre comunidades campesinas y nativas, afroperuanos,
sociedades de mujeres y hombres que aún no tienen relación con las ciudades, los llamados “no
contactados”, además de asiáticos peruanos, ítalo peruanos y descendientes de diferentes países del
mundo.
¿Qué sabemos de los pueblos indígenas u originarios?3
Los pueblos indígenas u originarios son aquellos que tienen su origen en tiempos anteriores al Estado,
que tienen lugar en este país y región, conservan todas o parte de sus instituciones distintivas, y que,
además, representan la conciencia colectiva de contar con una identidad indígena u originaria.

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