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INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA

“…………..…………………….”

COMUNICACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 FECHA DE EJECUCION


3° y 4° ACTIVIDAD N°01 Lunes 09 de agosto

LEEMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LA DISCRIMINACIÓN EN EL PERÚ

PROPÓSITO Proponer acciones argumentadas frente a la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en
nuestra comunidad.
COMPETENCIA CRITERIOS EVIDENCIA
Lee diversos - Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando Leemos un artículo de opinión para reflexionar
tipos de textos datos específicos y detalles en el texto expositivo-argumentativo que lee. sobre el problema de la discriminación en el
- Explica el tema, el propósito comunicativo, el significado de palabras en el
escritos en su contexto y la intención del autor en el texto argumentativo que lee. Perú. Luego, conocemos la estructura y las
lengua - Distingue lo relevante de lo complementario del texto argumentativo, características de un artículo de opinión. Así,
materna. clasificando y sintetizando la información en un cuadro. contrastamos si el artículo de opinión que
- Opina sobre la validez de la información del texto argumentativo, hemos leído cumple con las condiciones de
considerando los efectos del texto en los lectores, y lo contrasta con su
experiencia personal.
este tipo de texto.

En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos preocupantes
como los señalados en la I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación
étnica-racial”, realizada por el Ministerio de Cultura. En la encuesta se indica que más de la mitad de peruanas y peruanos
se ha sentido algo discriminada, discriminada o muy discriminada. Un 28% identificó que su color de piel fue la causa de la
discriminación, el 20% dijo que fue por su nivel de ingresos/dinero, mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos
físicos. Por lo expuesto, en esta experiencia, nos planteamos la siguiente interrogante: ¿Qué argumentos nos permitirían
proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?

Tomemos en cuenta que...


Cada una de las actividades nos ayudará a lograr el propósito de la experiencia de aprendizaje. Será
muy importante demostrar compromiso, creatividad y responsabilidad.

Para lograr el propósito, también será importante que gestionemos nuestros aprendizajes. Las siguientes
interrogantes nos ayudarán a planificar nuestro tiempo y organización:
- ¿Cómo nos organizaremos para dar respuesta al reto y lograr nuestras metas de aprendizaje?
- ¿De qué manera participarán nuestras familias en el desarrollo de la experiencia de aprendizaje?
- ¿Cuál será nuestro horario para desarrollar las actividades de estudio, deporte y colaboración en el hogar?

Nos acercamos al texto


Leemos el siguiente título: “La discriminación enquistada en la sociedad”. A partir de ello,
respondemos las siguientes preguntas:
a. ¿De qué tratará el texto que leeremos?
………….................................................…………………………………………………………………………………
b. ¿Qué significado tendrá la palabra “enquistada” en el título? ¿Tendrá relación con el contenido del texto que
leeremos?
……….................................................……………………………………………………………………………………
Registremos las respuestas en nuestro cuaderno; las iremos contrastando durante la lectura.

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Leemos el texto: “La discriminación enquistada en la sociedad”. Mientras lo hacemos, tratemos de encontrar
respuestas a las siguientes preguntas:

La discriminación enquistada en la sociedad


APROXIMACIONES
Expresiones desatinadas como «¡No sabes con quién te has metido!», «¡Tú no eres nadie!» y «¿Quién te has
creído, indio de m…?», se repiten con preocupante frecuencia en la sociedad peruana.

Tales frases no solo evidencian un mal manejo de las opinión, condición económica o de cualquiera otra
mociones y una falta de sensibilidad y empatía, sino que, índole.
en el ámbito jurídico, constituyen una vulneración a
Sin embargo, en pleno siglo XXI, cuando se creía que
derechos fundamentales, reconocidos por nuestra
el racismo debía estar extinguido y que el Perú se iba
Constitución, como el derecho a la dignidad, a la
asumiendo como un país pluricultural, el Ministerio de
igualdad ante la ley y a la no discriminación. Nadie debe Cultura nos recuerda que el 53 % de la población
ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, considera que los peruanos son racistas o muy racistas;
idioma, religión, opinión, condición económica o de y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo como tal, es
cualquier otra índole. decir, se perciben «racistas» o «muy racistas»,
conforme a los resultados de la primera encuesta
Más aún, nuestro Código Penal tipifica como delito nacional sobre Percepciones y Actitudes sobre
contra la humanidad a la discriminación e incitación a la Diversidad Cultural y Discriminación Étnica-Racial.
discriminación, castigando tales acciones con pena
privativa de libertad no menor de dos años ni mayor de Por eso, no solo en fechas como el Día Internacional
tres. Si el hecho se realiza mediante actos de violencia para la Eliminación de la Discriminación Racial (21 de
marzo), saludamos los esfuerzos que contribuyen a la
física o mental, mediante internet u otro medio análogo,
construcción de un país sin discriminación.
o si quien comete el hecho es servidor público, la pena
privativa de libertad será no menor de dos años ni mayor En esa línea, merecen un reconocimiento especial
de cuatro, además de quedar inhabilitado. iniciativas como la del Viceministerio de
Interculturalidad del Ministerio de Cultura que impulsa
Debemos recordar que, en el Perú, la protección legal campañas –mediante la plataforma Alerta Contra el
de derechos tuvo luz por primera vez en el derecho a la Racismo– para llamar la atención de la ciudadanía
igualdad y no discriminación que reconoció la sobre la dañina presencia de la discriminación en
Constitución Peruana de 1979, que incluía como nuestro país.
motivos prohibidos de discriminación el sexo, la raza, la En consecuencia, la ciudadanía le dice «¡No!» al
religión, la opinión y el idioma. Posteriormente, en la racismo, a los estereotipos y al prejuicio. No existen
Constitución de 1993 se garantizó el derecho a la personas superiores a otras. Ante la ley, todos somos
igualdad y no discriminación y se ampliaron los motivos iguales.
prohibidos: origen, raza, sexo, idioma, religión, Ruth Pacheco Escalante (abogada) 02/05/2019

1. Recuerda tus respuestas en el


5. ¿Qué significado tienen en el texto las
acercamiento al texto; luego, responde: ¿De
siguientes palabras: “índole”, “extinguido” y
qué trata el texto? ¿La palabra “enquistada”
“pluricultural”?
tenía relación con el contenido del texto?

4. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?


2. ¿Cuál es la finalidad del texto? ¿Para qué
habrá sido escrito?

3. ¿A quién o quiénes estará


dirigido?

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Revisamos nuestros apuntes: Leemos las respuestas que registramos durante la lectura del texto. De ser
necesario, realicemos una relectura con el propósito de precisarlas.

Recordemos que cada uno de nosotros autorregula su proceso de comprensión


del texto, es decir, sabemos si hemos comprendido o no lo leído. ¡Es importante
que logremos comprender el sentido global del texto!

Reconocemos las partes del artículo de opinión

Hemos leído un texto argumentativo denominado artículo de opinión, que tiene como propósito
orientar o influir en las lectoras y los lectores. A continuación, identificaremos sus partes:
introducción, tesis o postura, cuerpo argumentativo y conclusión. Para ello, leemos el texto
“¿Cuáles son las partes del artículo de opinión”

¿Cómo se manifiesta el tema de la discriminación lingüística en el texto?

Introducción Es la parte en la que se presenta el tema o problema del artículo de opinión.


Tesis o postura Es la opinión o el planteamiento central que sostiene la postura a favor o en contra de algo.
Cuerpo Son los argumentos que se presentan para defender la tesis o postura. Los mejores
argumentativo argumentos consisten en información objetiva que se puede demostrar. Los argumentos
pueden ser de los siguientes tipos: ejemplificación, de analogía (hacer referencia a casos
similares), de autoridad (citas de afirmaciones de expertos en el tema), de causa y
consecuencia, etc.
Conclusión Es la parte del texto en la que se sintetiza o refuerza la opinión o postura.

Después de la lectura, utilicemos el cuaderno o el aplicativo SmartOffice, disponible en la


tableta, para elaborar y completar el siguiente cuadro:

¿Cómo se manifiesta el tema de la discriminación lingüística en el texto?

Ficha de análisis del artículo de opinión


Titulo
Introducción
Tesis o postura
Cuerpo
argumentativo

Conclusión

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Opinamos sobre el texto

a) En el texto leído, Ruth Pacheco escribe lo siguiente: “… el Ministerio de Cultura nos recuerda que el 53 % de la
población considera que los peruanos son racistas o muy racistas; y que incluso un 8 % se percibe a sí mismo
como tal, es decir, se perciben ´racistas´ o ´muy racistas´, conforme a los resultados de la primera encuesta
nacional sobre percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial…”.
¿Con qué finalidad habrá utilizado la autora esta encuesta en su artículo de opinión? ¿La información en el artículo de
opinión aporta validez? Sustenta tu respuesta ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) De los argumentos presentados en el artículo de opinión, ¿cuál es el argumento de mayor peso, es decir, de mayor
importancia?, ¿por qué?............................................................................................................................. ...........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
.
c) Si tuviésemos que compartir con nuestra familia, amigas o amigos nuestra opinión del texto “La discriminación enquistada
en la sociedad”, ¿qué les diríamos? Escribe y sustenta tu respuesta…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿Qué podríamos proponer para prevenir o disminuir la discriminación en el Perú? ¿Cómo podríamos promover una
convivencia democrática, intercultural y libre de discriminación que busque el bien común y la igualdad de oportunidades
para todas las personas?
........................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y qué


necesitamos mejorar. Marca con un aspa (X) y, de ser el caso, escribe
las acciones que realizarás para mejorar tus aprendizajes.

Evaluamos nuestros avances


Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Obtuve información del artículo de opinión.
Identifiqué información importante del artículo de opinión: la tesis,
los argumentos y la conclusión.
Expliqué acerca de la información del texto, la intención del autor y
el tipo de texto.
Opiné sobre la validez de la información, considerando los efectos
del texto en las lectoras y los lectores, y la contrasté con mi
experiencia personal.

¡Muy bien, culminamos la actividad! La lectura del artículo de opinión nos


permitió comprender el problema de la discriminación en el Perú. También,
construir opiniones sobre cómo podría cambiar esta situación, a fin de
aprender a convivir en igualdad de oportunidades y libres de todo tipo de
discriminación.
En la próxima actividad, recogeremos, organizaremos y representaremos
información sobre la discriminación en nuestra comunidad.

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