ACTIVIDAD 7

SEGURIDAD CIUDADANA
Datos informativos:
I.1. Unidad de Gestión Educativa : Chincha
I.2. Institución Educativa : Fe y Alegría No 30
I.3. Docente : Montalván Sánchez, Marcia
I.4. Grado y Sección : 1RO
I.5. Área : Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica
I.6. Fecha : 31 de agosto del 2023
Propósito de aprendizaje: Reflexiona sobre la importancia de la seguridad ciudadana en nuestra I. E, con aliados la
participación de la comunidad y aliados estratégicos.
EVIDENCIA INSTRUMEN
DE TO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
Demuestra a
LA BUSQUEDA DEL BIEN Asume una posición frente a un Lista de cotejo
través de casos,
COMUN conflicto moral tomando en cuenta
las
Delibera sobre asuntos públicos los principios éticos al elaborar un
consecuencias
Participa en acciones que organizador visual
de una falta de
promueven el bien común.
educación vial.
Competencias transversales
EVIDENCI INSTRUMEN
A DE TOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZ EVALUACIÓ
AJE N
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TICS
Refuerza sus
conocimiento
Personaliza entornos virtuales Ficha de
Practica actividades de investigación en s adquiridos
Gestiona información del autoevaluación
entornos virtuales de manera pertinente. navegando
entorno virtual
en internet.
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Mantiene una actitud positiva hacia el
MANERA AUTÓNOMA aprendizaje.
Culmina en
Define metas de aprendizaje Se implica activamente en la comprensión
el tiempo
Organiza acciones estratégicas y asimilación de los aprendizajes
establecido Ficha de
para alcanzar sus metas de propuestos.
el producto autoevaluación
aprendizaje. Establece su meta de aprendizaje para
parcial.
Monitorea y ajusta su desempeño resolver el reto que le plantea la situación,
durante el proceso de considerando sus potencialidades y
aprendizaje limitaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de derecho

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN: SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
Conciencia
colectivos que tenemos las personas deberes y derechos de los estudiantes.
de derechos
en el ámbito privado y público
 ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN: SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición a reconocer a que, ante Los estudiantes comparten siempre los bienes
situaciones de inicio diferentes, se disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
requieren compensaciones a aquellos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
MOMENTOS DIDÁCTICOS
La docente inicia la actividad programada del día, se procede a solicitar la participación voluntaria de un estudiante
para realizar la Acción de Gracia conjuntamente con los estudiantes.
La docente pide a los estudiantes que juntos propongan las normas de convivencia las normas de convivencia para
ponerlas en práctica durante el proceso de la actividad de aprendizaje.
La docente presenta la situación significativa:
Mariana tiene una prima que estudia en la noche. Todos los días su mamá la espera en el paradero
por temor a que pueda ser asaltada, pues la zona en la que vive se ha vuelto muy peligrosa. Sus
vecinos tienen mucho miedo y prefieren no acudir a las autoridades, porque temen represalias. Han
escuchado que en una ocasión golpearon despiadadamente a una persona porque amenazó con
INICIO

denunciar a los delincuentes.

¿Cuál es el problema en el barrio de la prima de Mariana? ¿Cuáles son los principales problemas
que ponen en riesgo la seguridad de las personas de tu comunidad? ¿Qué podemos hacer desde la
escuela para enfrentar esta situación?
El docente escucha las intervenciones de los estudiantes. Les orienta a distinguir entre las alternativas factibles de aplicarse y las
que resultan imposibles de llevar a la acción, así como entre medidas aceptables dentro de un sistema democrático y las que
revelan una forma autoritaria de enfrentar el problema.
El docente compromete a los estudiantes a involucrarse con los aprendizajes esperados. Les comunica las competencias,
capacidades y los productos a presentar. Les comenta, además, que durante la sesión de clase se desarrollarán diversos temas.
 Los estudiantes leen individualmente “La seguridad ciudadana, concepto en evolución”, “¿Qué entendemos por
seguridad ciudadana?” y el documento 1 “El concepto de seguridad ciudadana”. Luego responden en sus cuadernos
las siguientes preguntas:

 ¿Qué se entiende por seguridad ciudadana en la actualidad?

 ¿Qué diferencia a esta definición de la que se manejaba hasta la primera mitad del siglo XXI?
 Los estudiantes construyen una idea o concepto sobre seguridad ciudadana.
 La maestra ejecuta las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aliados estratégicos tiene tu I. E, para obtener seguridad ciudadana?
 ¿Qué estrategias ha implementado tu I. E, para salvaguardar a los estudiantes?
 ¿Cuentan con las bapes?
 ¿Quiénes son los encargados de las bapes?
DESARROLLO

 ¿Por qué es importante la participación de la

población en la seguridad ciudadana?

LAS BAPES

𝑬s el 𝑷𝒓𝒐𝒈𝒓𝒂𝒎𝒂 𝒅𝒆 𝑩𝒓𝒊𝒈𝒂𝒅𝒂 𝒅𝒆 𝑨𝒖𝒕𝒐𝒑𝒓𝒐𝒕𝒆𝒄𝒄𝒊ó𝒏 𝑬𝒔𝒄𝒐𝒍𝒂𝒓 (𝑩𝑨𝑷𝑬𝑺), 𝒆𝒔 𝒖𝒏𝒂 𝒆𝒔𝒕𝒓𝒂𝒕𝒆𝒈𝒊𝒂 𝒅𝒆

𝒊𝒏𝒕𝒆𝒓𝒗𝒆𝒏𝒄𝒊ó𝒏 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝒄𝒐𝒎𝒖𝒏𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒄𝒐𝒏 𝒂𝒑𝒐𝒚𝒐 𝒅𝒆 𝒍𝒂 𝑷𝑵𝑷, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒉𝒂𝒄𝒆𝒓 𝒇𝒓𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒂 𝒍𝒐𝒔 𝒓𝒊𝒆𝒔𝒈𝒐𝒔 𝒒𝒖𝒆
𝒆𝒙𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏 𝒆𝒏 𝒍𝒐𝒔 𝒂𝒍𝒓𝒆𝒅𝒆𝒅𝒐𝒓𝒆𝒔 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔 𝑰𝒏𝒔𝒕𝒊𝒕𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒆𝒔 𝑬𝒅𝒖𝒄𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂𝒔 𝑷ú𝒃𝒍𝒊𝒄𝒂𝒔 𝒚 𝒑𝒓𝒊𝒗𝒂𝒅𝒂𝒔, 𝒚 𝒓𝒆𝒅𝒖𝒄𝒊𝒓
𝒍𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒍𝒊𝒕𝒐𝒔 𝒚 𝒇𝒂𝒍𝒕𝒂𝒔 𝒒𝒖𝒆 𝒂𝒇𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏 𝒂 𝒍𝒂 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒓𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒄𝒊𝒖𝒅𝒂𝒅𝒂𝒏𝒂.
¿Por qué se dice que la seguridad ciudadana es tarea de todos?

La maestra pide a los estudiantes analicen la pregunta y luego construyan sus ideas con sus propias palabras.
Luego la maestra solicita que los estudiantes elaboren un organizador visual en el cual sustenten a los aliados
estratégicos de la I. E.

Actividades de metacognición:
CIER
RE

¿Qué aprendí?, ¿Para qué me sirve lo que aprendí?, ¿Cómo lo aprendí ?

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Cecilia Beatriz Hilario Yalle Marcia Montalván Sánchez
Directora Docente