PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 01.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. TÍTULO DEL PROYECTO : “ENTUSIASMADOS REGRESAMOS A NUESTRA ESCUELA PARA SEGUIR APRENDIENDO”.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 15293.
1.3. LUGAR : EL HIGUERÓN-PAIMAS.
1.4. DIRECTOR : ELADIO CAMACHO ZAPATA.
1.5. DOCENTE : IMELDA AGUILAR SOTO
1.6. FECHAS DE INICIO Y TÉRMINO : DEL 11 DE MARZO AL 05 DE ABRIL.
1.7. DURACIÓN : 18 días.
1.8. CICLO/GRADO : IV/4°

II. PLANIFICACIÓN DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE:

II.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes de IE. 15293 del caserío El Higuerón están emocionados al saber que pronto se reencontraran con sus amigos y sus profesores y a su vez conocer
los nuevos integrantes que pertenecen a nuestra escuela; en donde recordaran sus logros adquiridos el año anterior y asumirán nuevos retos con el apoyo de sus
docentes, para alcanzar las metas atrasadas en el presente año escolar.
Es por ello que en esta primera experiencia de aprendizaje consideraremos que nuestros estudiantes mejoren la continuación de su identidad, incrementen sus
relacio0nes amicales, aprendan a cuidar el espacio y ambiente donde conviven diariamente, construye un aprendizaje autónomo y que sientan que son acogidos e
importantes.
Para abordar esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué emociones experimentas al regresar nuevamente a clases?
¿Qué normas deberíamos de practicar para mejorar nuestras relaciones amicales?
¿Cómo deberías cuidar el espacio y ambientes de nuestra IE??
¿Cómo deberíamos organizarnos para realizar el trabajo en aula?

PRODUCTO:

 Normas de convivencias.
 Creación de textos.
 Ambientación del aula.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
-Personaliza entornos virtuales.
-Gestiona información del entorno
virtual,
-Interactúa en entornos virtuales,
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA.
-Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
-Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
-Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las aprovechen,
tomando en cuenta su propósito y bienestar y el de la colectividad.
-Disposición para dialogar con sus compañeros intercambiando ideas, para construir juntos una postura común en la
elaboración de normas.
-Reconocimientos al valor inherente de cada persona y de sus derechos por, encima de cualquier diferencia.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA INSTRU
POR MENTO
ESTANDAR. DESEMPEÑOS POR GRADOS. COMPETENC DE
IA EVALU
ACIÓN
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Navega en entornos virtuales y selecciona
comprende los procedimientos e intercambios aplicaciones y recursos digitales de
que realiza para elegir y aplicar estrategias, -busca
distintos formatos según un propósito
participar en actividades colaborativas, así como información
definido cuando desarrolla aprendizaje de -Escala de
para representar experiencias y conceptos relevante
las áreas curriculares. valoración
atreves de objetos virtuales con ayuda
 Utiliza procedimientos para descargar,
de un adulto.
enviar graduar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones
digitales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que -realiza -Escala de
debe aprender al preguntarse hasta donde quiere actividades, valoración
llegar respecto de una tarea y la define como
 Determina que necesita aprender e
identificar las preferencias, potencialidades un cumple
meta de aprendizaje. responsabili
Comprende que debe organizarse y que lo y limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la terea. dades y
planteado incluya por la menos una estrategia y
 Propone por lo menos una estrategia y un respeta
procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de procedimiento que le permitan alcanzar la acuerdos.
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento meta; planteada alternativa de cómo se Evalúa sus
de trabajo y los resultados obtenidos. organizara y elije la mas adecuada. aprendizaje
 Revisa si la aplicación de la estrategia y s, logros
 procedimiento planteados produce que se
resultados esperados respecto a su nivel presentaron
de avance, a partir de la retroalimentación durante el
a sus padres, y cambia, de ser necesario, desarrollo
sus acciones para llegar ala meta. de las
 Explica el proceso, de los resultados experiencia
obtenidos, las dificultades y los ajustes y s del
cambios que realizo para alcanzar la meta. aprendizaje

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:

COMUNICACIÓN.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y ESTANDAR
DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDADES
POR O DE
COMPETEN EVALUACIÓN
CIA
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; identifica ● Expresa oralmente ideas y emociones entorno a un tema -Expresa con -escala de
LENGUA MATERNA. información explicita; infiere e interpreta coherencia y valoración
de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y
- Obtiene información del hechos, tema y propósito. cohesión sus
las desarrolla para ampliar la información sin
texto oral. reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas ideas en
- Infiere e interpreta Organiza y desarrolla sus ideas en torno a temas
entre las ideas en especial, de secuencias cusa-efecto, a
información del texto oral. un tema y las relaciona mediante el uso relacionados
atreves de algunos referentes y conectores. Incorpora un
de conectores y algunos referentes, así con el
-Adecua, organiza y vocabulario de incluye sinónimos y algunos términos
como de un vocabulario variado. retorno a
desarrolla las ideas de propios de los campos del saber.
forma coherente y clases y las
Se apoya en recursos no verbales y ● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo lluvias
cohesionada.
paraverbales para enfatizar lo que dice. que dicen. Mantiene contacto visual con sus caídas en la
-Utiliza recursos no
Reflexiona sobre textos escuchados a interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para zona.
verbales y paraverbales de
partir de sus conocimientos y transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
forma estratégica. experiencia. claridad a lo que dice.
-Interactúa Se expresa adecuándose a situaciones
estratégicamente con comunicativas formales e informales. En ● Participa en diversos intercambios orales alternando los
distintos interlocutores. un intercambio, comienza a adaptar lo
-Reflexiona y evalúa la roles de hablante y oyente, formula preguntas, explicando
que dice a las necesidades y puntos de
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA.
- Adecua el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las
ideas en forma coherente
y cohesionada.
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado. Obtiene
información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias.
Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las estructura
en párrafos31. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos para separar
expresiones, ideas y párrafos32 con la
intención de darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
-Identifica información explicita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes de los
textos narrativos. Selecciona datos específicos e integra
información explicita cuando se encuentra en distintas
partes del texto.
-Deduce características implícitas de personajes, seres, -Ficha de
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de comprensión
palabras, según el contexto y de expresiones con sentido lectora. - Lista de cotejo.
figurado cuando lee textos narrativos.
-Predice de qué tratará el texto narrativo que leerá a partir
de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, imágenes, et casi mismo contrasta la
información del texto que lee.
-Adecua el texto (narrativo) a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así - Lista de cotejo.
-Textos
como el formato y el soporte. narrativos
-Escribe textos narrativos de forma coherente y escritos por
cohesionada, ordena las ideas en torno a un tema, las
ellos.
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuye a dar sentido a sus narraciones. Emplea formula
retoricas para marcar el inicio y el final en las narraciones
que escribe; así mismo, elabora rimas y juegos verbales.
-Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si
se ajusta a la situación comunicativa. Si existen
reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos empleaos y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
 MATEMATICA.
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
-Traduce cantidades a expresiones
algebraicas y gráficas.
-Comunica su comprensión sobrecentésimo).
Y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estima- con lenguaje numérico y representaciones diversas. millar, unidades de millar, centenas,
Cion y calculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las
Numéricas y las operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
-Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas y
probabilísticas.
-Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA INSTRU
POR MENT
DESEMPEÑOS POR GRADOS COMPETEN O DE
ESTANDAR
CIA EVALU
ACIÓN
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, - Expresa con diversas
igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en
representaciones y lenguaje
partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
matemático números signos y
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, -
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el expresiones verbales su comprensión Represent
los números Expresa su comprensión del sistema de numeración de el valor posicional de un digito en a y leen
decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y números de hasta seis cifras al hacer cantidades
múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los equivalencias entre decenas de de hasta
centésimos; seis cifras.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción decenas y unidades.
-Lista de
como operador y como cociente, así como las equivalencias entre -Resuelve
relaciones cotejo.
decimales, fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea -Establece relaciones entre datos y problemas
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con una o mas acciones de agregar, de adición
números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera quitar, comparar e igualar para y
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de unidades de sustracción
transformarlas en expresiones
medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o de
numéricas de adición y sustracción
aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de números
resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las de números naturales,
naturales.
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos -Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cotas con -Ordena y -Lista de
a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona
tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, preguntas adecuadas empleando lee datos cotejo.
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el procedimientos y recursos, los procesa en
significado de la moda para interpretar información contenida en y organiza en lista de datos, tablas de gráficos
gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos
aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad doble entrada o tablas de frecuencia de barras
de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de para describirlos y analizarlos. y
casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y -Representa datos obtenidos en pictogram
conclusiones, basándose en la información obtenida en el análisis de encuestas y entrevistas en gráficos de as.
datos o en la probabilidad de un evento. barras y pictogramas verticales y
 horizontales.
-Usa estrategias y
-Lee gráficos de barras con escala, tablas
procedimientos para recopilar
de doble entrada y pictogramas de
y procesar datos.
frecuencias con equivalencias para
-Sustenta conclusiones o interpretar la información del mismo
decisiones con base a la conjunto de datos en diferentes formas
información obtenida. de representación y de la situación
estudiada.

CIENCIA Y TECNOLOGIA.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUM
DESEMPEÑOS POR EVIDENC
ENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR GRADOS IA POR
EVALUACI
COMPET
ÓN
ENCIA
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las -Elabora
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los esquemas
MATERIA Y ENERGIA, BIODIVERSIDAD, cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento -Describe las propiedades para
TIERRA Y UNIVERSO. microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; y estados del agua, explicar
-Comprende y usa conocimientos sobre los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la - Lista de
-Describe el proceso que las
los seres vivos, materia y energía, actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento cotejo.
experimenta el agua para propiedad
biodiversidad, tierra y universo. científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su
que se produzca la lluvia. es y
-Evalúa las implicancias del saber y del posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la estados
tecnología y el saber científico. del agua.
quehacer científico y tecnológico.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
-Se valora así mismo.
-Autorregula sus emociones.
-Reflexiona y argumenta
éticamente.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
-
-Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos
y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven
PERSONAL SOCIAL.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRU
EVIDENCI MENT
DESEMPEÑOS POR GRADOS A POR O DE
ESTANDAR
COMPETE EVALU
NCIA ACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir
de sus características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la
formación de dichas características. Aprecia su pertenencia -Describe sus emociones y explica
cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias sus causas y posibles consecuencias.
de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Aplica estrategias de autorregulación
Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto (respiración, distanciamiento,
relajación y visualización) -Elabora un
moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los -Lista de
-Explica las razones de por qué una cartel de
demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto cotejo.
acción es correcta o incorrecta, a partir emociones.
moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. de sus experiencias, y propone acciones
Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y que se ajusten a las normas y principios
explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se éticos.
sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad
en relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona -Participa en la construcción
con los demás, respetando las diferencias, los derechos de -Elabora un
consensuada de normas de - Lista de
cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa cartel de las
convivencia del aula teniendo en cotejo.
por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer normas de
cuenta los deberes y derechos del
sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia convivencia
niño y evalúa su cumplimiento.
tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos del aula.
-Utiliza el dialogo y la negociación para
utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de
superar los conflictos. Explica que los
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
conflictos se originan por no reconocer
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la
a los otros como sujetos con los mismos
protección de las personas vulnerables y la defensa de sus
derechos y por la falta de control de las
derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con
emociones.
argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión
-Muestra un trato respetuoso e
de los demás.
el bienestar común. inclusivo con sus compañeros de aula y
propone acciones para mejorar la
convivencia.

ARTE Y CULTURA.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRU
DESEMPEÑOS EVIDENC MENTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR POR GRADOS IA POR DE
COMPET EVALUA
ENCIA CIÓN
CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de
DESDE LOS combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la -
LENGUAJES resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y Represent
ARTÍSTICOS. manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, a
-Explora y experimente los artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce -Manifiesta sus emociones
emociones haciendo uso de la téc
trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias y la pintura. - Lista de
lenguajes artísticos. usando la
de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos cotejo.
técnica del
-Aplica procesos creativos. esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de collage, el
presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones dibujo y la
- Evalúa y comunica sus a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva. pintura.
procesos y proyectos.

EDUCACION RELIGIOSA.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTR
EVIDENCIA UME
DESEMPEÑO POR NTO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR. S POR COMPETEN DE
GRADOS. CIA EVAL
UACI
ÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR Comprende el amor de Dios desde la creación -Explica el -Elabora -Lista de
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA respetando la dignidad y la libertad de la persona amor de Dios un mural cotejo
DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON humana. Explica la acción de Dios presente en el presente en la para
CERCANAS. Plan de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al explicar la
creación y se
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y prójimo participando en su comunidad y realizando obra de
obras de caridad que le ayudan en su crecimiento creación
espiritual como persona digna, libre y trascendente. personal y espiritual. Fomenta una convivencia compromete de Dios.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
a cuidarla.
su entorno argumentando su fe de manera com- tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
prensible y respetuosa.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRU
EVIDEN
MENTO
DESEMPEÑOS POR CIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDAR. DE
GRADOS. POR
EVALUAC
COMPE
IÓN
TENCIA
-Participa
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando -Participa en entornos de
GENERADOS POR LAS TIC. personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtuales con aplicaciones actividad
-Personaliza entornos virtuales. virtual representando su identidad, conocimiento y formas que representen objetos es
-Gestiona información del entorno virtual, de interacción con otros. Elabora material digital reales como virtuales programa -Lista de
-Interactúa en entornos virtuales, (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) simulando das con cotejo.
-Crea objetos virtuales en diversos formatos. comparando y seleccionando distintas actividades según comportamientos y sus ayuda de
sus necesidades, actitudes y valores. características. recursos
tecnológi
cos.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe -Cumple -Lista de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprender al precisar lo más importante en la realización de con las cotejo.
-Determina metas de
AUTONOMA. una tarea y la define como meta personal. Comprende que tareas de
aprendizaje viables
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo extensió
-Define metas de aprendizaje. planteado incluya más de una estrategia y procedimientos
asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y n
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que le permitan realizar la tarea, considerando su
recursos disponibles que le propuest
metas de aprendizaje. experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el permanente sus avances respecto a las metas de permitan lograr la tarea. as por el
proceso de aprendizaje. aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus docente.
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
 clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a
los posibles cambios.

IV.PLANIFICACIÓN DE LA SENSIBILIZACIÓN, LA SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN FINAL DEL PROYECTO.

PRIMERA SEMANA.
LUNES, 20/03 MARTES, 21/03 MIERCOLES, 22/03 JUEVES, 23/03 VIERNES, 24/03
-Escribimos nuestras emociones -Evaluación diagnostica de -Evaluación diagnostica de -Leemos una noticia de las -Conocemos nuestro sistema
de numeración decimal.
sentidas en nuestro retorno a Comunicación. Matemática. lluvias en Piura y conocemos los
-Leemos y comprendemos el
clases. -Leemos y comprendemos el texto -Expreso mis emociones señalando números naturales.
texto “El calentamiento
-Ginkana de bienvenida. “Mariposita va a la escuela” causas y consecuencias. -Educ Física.
global”
SEGUNDA SEMANA.
LUNES, 27/03 MARTES, 28/03 MIERCOLES, 29/03 JUEVES, 30/03 VIERNES, 31/03
-Leemos el texto “La gotita -Conocemos los números -Proponemos nuestras normas de -Formamos y leemos cantidades -Observamos imágenes de una
viajera” e identifícanos las naturales de hasta cinco cifras. convivencia. de cinco cifras apoyados de gallina paseando bajo la lluvia
características y estructura de un -Leemos y comprendemos el texto material concreto y el tvp. y creamos un texto narrativo.
texto narrativo. “Huacachina, la laguna encantada” -Educ Física.
-Resolvemos una práctica de los
números naturales.
TERCERA SEMANA.
LUNES, 03/04 MARTES, 04/04 MIERCOLES, 05/04 JUEVES, 06/04 VIERNES, 07/04
-Investigamos para conocer sobre -Leemos y comprendemos el -Reconocemos que Jesús con su
la lluvia un maravilloso fenómeno texto “Ladislao el flautista” muerte nos devuelve la vida.
FERIADO (SEMANA
natural. FERIADO (SEMANA SANTA)
SANTA)
-Crean un acróstico con la palabra
LLUVIA.
CUARTA SEMANA.
LUNES, 10/04 MARTES, 11/04 MIERCOLES, 12/04 JUEVES, 13/04 VIERNES, 14/04
-Comparamos números naturales -Reconocemos la oración -Somos solidarios en momentos -Reunión para priorizar proyectos -Comparamos y ordenamos
de hasta cinco cifras. gramatical y su estructura. difíciles. de inversión con presupuesto la extensión de las provincias
-Leemos y comprendemos el -Practicamos la comparación de -Leemos y comprendemos el texto participativo en Muni-Paimas. de la región Piura.
texto “La gallina de los huevos de números naturales. “El cojo y el ciego” -Pintamos un loro usando los
oro. colores primarios.
V.REFLEXIÓN DEL PROCESO VIVIDO POR PARTE DEL DOCENTE.

5.1-Durante este proyecto he logrado en mis estudiantes (anotar lo más relevante):

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5,2-Aun me cuesta lograr en mis estudiantes (anotar lo más relevante):

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.3-Para el siguiente proyecto aplicare las siguientes propuestas de mejora:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

VI.BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo Nacional. El Higuerón, 19 de marzo del 2023.

 Cuadernos de Autoaprendizaje.
 Textos del MINEDU.