EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 – 2022

1°er - Ciclo AVANZADO

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “Conocemos y practicamos adecuadamente los protocolos de bioseguridad””

I. DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del Ceba Ricardo Palma evidencian escasos hábitos de aseo personal; frente a esta situación existe la necesidad de que
nuestros estudiantes asuman una vida saludable evitando posibles enfermedades, entre ellos, infecciones del COVID-19, infecciones
estomacales, otros.
Ante esta realidad se presenta el siguiente desafío: ¿Cómo podemos fomentar en nuestros estudiantes la importancia de una adecuada higiene
personal? ¿Qué impacto generará en los estudiantes los buenos hábitos de higiene personal?
Reto: Todos contra la pandemia de Coronavirus, aunque no se sabe cuándo terminará, nos empoderamos de las herramientas para combatirlas.
(Lavarse las manos con agua y jabón, usar tu mascarilla, mantener el distanciamiento).
Si nosotros nos cuidamos cuidaremos a nuestra familia.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal Enfoque Ambiental
Valor Justicia y Solidaridad
Actitud Se demuestra cuando: -Los directivos, los docentes y los estudiantes promueven el orden y
la limpieza de los espacios educativos que comparten y de su comunidad, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludable.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y - Desarrolla actividades colaborativas
funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, configurándolas desde su perfil personal
valores, cultura y personalidad. virtual siguiendo pautas de comportamiento
Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y ético para acceder de manera metódica,
sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y coherente y segura a proyectos en redes o
Se desenvuelve en pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia
comunidades virtuales.
los entornos para sus actividades.
- Diseña objetos virtuales interactivos o
virtuales generados Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las
interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir animados que representan procesos
por las TIC.
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural. relacionados a las actividades desarrolladas en
Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales las diferentes áreas y de su vida cotidiana o
digitales con diversos propósitos. Es el resultado de un proceso de laboral y discute su elaboración con sus pares.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su
vida cotidiana.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
- Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con
Define metas de aprendizaje. sus capacidades, habilidades y potencialidades para autorregular sus
aprendizajes en base al logro de la tarea.

Gestiona su Organiza acciones estratégicas para

- Organiza estrategias, procedimientos y recursos para alcanzar sus metas
aprendizaje de alcanzar sus metas.
de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad, y
manera autónoma. considera su ritmo de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño - Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
durante el proceso de aprendizaje. función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA de Instrumento de
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE evaluación
 - Reconoce y analiza los problemas o necesidades de su localidad para
resolverlos desde su campo de interés empleando diversas técnicas e
- Crea propuestas instrumentos estructurados para el recojo de información. Determina los
de valor factores que los originan utilizando la información recogida y aplicando
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
sus habilidades socioemocionales y de emprendimiento económico o
social.
- Formula propuestas de valor mediante proyectos económicos o sociales,
- Aplica habilidades teniendo en cuenta los elementos de la formalización de un negocio y el
técnicas plan de marketing, especificando los procesos de fabricación del
producto o servicio a ofertar o brindar, considerando los aspectos éticos y
Elabora una encuesta
culturales para generar resultados sociales y ambientales positivos.
de las necesidades
- Trabaja - Selecciona en equipo los insumos y materiales que empleará en la
de su entorno Local
cooperativa- fabricación o elaboración del producto o servicio a ofertar teniendo en
las tabula, analiza,
mente para lograr cuenta sus características técnicas, la calidad, los costos y el manejo
escribe una lista de
objetivos y metas responsable de los recursos renovables y no renovables disponibles de la
necesidades a
localidad. Rúbrica
satisfacer para
- Emplea habilidades y destrezas técnicas para operar máquinas,
determinar las
- Evalúa los herramientas básicas, así como la utilización de insumos y materiales en
oportunidades de
la fabricación o elaboración del producto o servicio a ofertar, aplicando
resultados del negocio y establecer
los controles de calidad, las normas técnicas, normas de seguridad y el
proyecto de una propuesta de
cuidado del ambiente.
emprendimiento valor.
- Explica los procesos que realizará para la comercialización del producto
o servicio obtenido del proyecto productivo teniendo en cuenta las
estrategias del marketing: Producto y Precio.
- Planifica y realiza un trabajo en equipo, asumiendo tareas y
responsabilidades evidenciando iniciativa, perseverancia y colaboración
que permitan el logro de los objetivos y metas planteadas.
- - Evalúa los procesos desarrollados en la elaboración del producto o
servicio ofertado y los beneficios sociales y ambientales obtenidos
recogiendo la opinión de los usuarios o clientes para determinar las
innovaciones y mejoras más pertinentes.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

Experiencias de aprendizajes
Sesión 1: Bienvenida a los estudiantes y formamos mi grupo tomamos
acuerdos para evitar el coronavirus.
Desempeño: Realizamos acuerdos para trabajar en grupo y recogemos
información para evitar el coronavirus. 02 horas
Descripción: Emplea diversas técnicas de recojo de información de las
características y necesidades de cómo mantener la salud para tomar
decisiones.
Sesión 2: Reconoce los recursos económicos disponibles en la localidad o
región.
Desempeño: Reconoce y analiza los problemas o necesidades de su
2 horas
localidad para resolverlos desde su campo de interés.
Descripción: Nombra cuáles son las principales necesidades de su localidad.
Sesión 3: Reconoce la importancia de hacer el estudio de mercado.
Desempeño: Define y enumera los tipos de mercado. Reconociendo su
tamaño, características y funciones en la sociedad. 2 horas
Descripción: Describe los tipos de mercado y su implicancia en el desarrollo
local, regional, nacional y global.
Sesión 4: Identifica problemas o necesidades no satisfechas de un grupo de
personas.
Desempeño: Reconoce y analiza los problemas o necesidades de su
2 horas
localidad para resolverlos desde su campo de interés.
Descripción: Nombra cuáles son las principales necesidades de su localidad.
Sesión 5: Analiza la demanda y competencia del producto o servicio a
ofertar.
Desempeño: Analiza las demandas y competencia de productos y servicios 2 horas
de su localidad para resolverlos desde su campo de interés.
Descripción: Nombra cuáles son las principales necesidades de su localidad.
Sesión 6: Selecciona ideas y oportunidades de negocios.
Desempeño: Define y enumera las oportunidades de negocio y tipos de
mercado. Reconociendo su tamaño, características y funciones en la
2 horas
sociedad.
Descripción: Describe los tipos negocios del mercado de su localidad y su
implicancia en el desarrollo local, regional, nacional y global.
Retornan con alegría a las aula empanizando con sus compañeros
Realizamos acuerdos para trabajar en grupo y recogemos
información para evitar el coronavirus.
Emplea diversas técnicas de recojo de información de las
características y necesidades de cómo mantener la salud para tomar
decisiones.
Realiza un análisis para determinar los recursos que dispone
para determinar su proyecto productivo:
Ÿ Actividades económicas
Ÿ Empleo en la región
Ÿ Recursos naturales
Ÿ Tecnología
Reconoce la importancia de hacer el estudio de mercado para
determinar el producto o servicio a ofertar aplicando las técnicas y
estrategias del estudio de mercado.
Identifica los problemas o necesidad de un grupo de personas
aplicando las técnicas y estrategias del estudio de mercado.
Ÿ Observación directa
Ÿ Entrevista
Ÿ Encuesta
Ÿ Focus group
Realiza un análisis de su entorno local para determinar la demanda y
competencia del mercado, según el producto o servicio a ofertar.
Identifica posibles ideas de negocio en su localidad y las selecciona
aplicando los macro y microfiltro para determinar el que tenga mayor
factibilidad para ser desarrollada en su medio.
 Sesión 07: Determina el producto o servicio a ofertar. Realiza un análisis de su entorno local para determinar el tipo de
Desempeño: Presenta un listado de los recursos, materias primas, insumos producto o servicio a ofertar al mercado, de tal forma que pueda
locales empleados y describe cada insumo local en sus propiedades y usos solucionar los problemas o necesidades no satisfechas que aquejan a
2 horas
para la elaboración de un producto o servicio. un grupo de perdonas.
Descripción: Determina las actividades productivas y oportunidades de
negocio en el entorno local y regional.

VII. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO o la EVIDENCIA de APRENDIZAJE

CRITERIO / NIVELES DE DESEMPEÑO
CAPACIDAD
DESTACADO LOGRO PREVISTO EN PROCESO EN INICIO
Identifica las Satisface la necesidad Satisface la Reconoce la necesidad/Identifica Reconoce la
actividades /identifica actividades que necesidad/Identifica actividades que cubran la necesidad/Identifica
productivas
de su
cubra la necesidad. Utiliza actividades que cubra la necesidad. Utiliza dos técnicas de actividades que cubran
localidad/ cuatro técnicas de necesidad. Utiliza tres investigación de mercado. necesidad.
Utiliza investigación de mercado. técnicas de investigación Cumple con las tareas asignadas. Utiliza una técnica de
técnicas de Cumple con las tareas de mercado. Cumple con Con apoyo de otros miembros del investigación de mercado.
investigación asignadas e impulsa a los las tareas asignadas e equipo ofrece algunas ideas para Necesita supervisión para
de mercado/
Crea
demás miembros del equipo a impulsa a los demás realizar el trabajo. cumplir con las tareas
propuesta de realizar las tareas. Ofrece ideas miembros del equipo a asignadas. En algunas
valor. y soluciones que mejoran el realizar las tareas. Ofrece ocasiones ofrece algunas ideas
trabajo. algunas ideas y para realizar el trabajo.
soluciones que permiten
avanzar en el trabajo

VIII. INSTRUMENTO PARA EVALUACIÓN FORMATIVA.

- Del trabajo docente: observar y analizar las actuaciones o producciones de los estudiantes (evidencias), en contraste con los propósitos de aprendizaje,
establecidos desde la planificación.
- Del trabajo de los estudiantes: La evaluación de competencias requiere que los estudiantes conozcan y comprendan cuáles son los aprendizajes que deben
desarrollar, para qué y cómo serán evaluados considerando el nivel de logro esperado. Listas de cotejo, fichas de observación, rúbricas, etc.

IX. MATERIALES y RECURSOS A UTILIZAR:

 - Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden ser impresos,
concretos o manipulativos y digitales.
- Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes y pertinente al contexto cultural en el que se trabaja y que contribuya a la movilización de las
competencias.
- Los recursos educativos, cartulinas, pegamentos, tijeras, temperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Para el docente:
- MUNICIPALIDAD METROPOLITANA DE LIMA. (2013). Emprendedores gestionando negocios, secundaria, 1ra Ed. Lima-Perú.
- FUNDACIÓN ROMERO. Creo y dirijo mi propio negocio manual del joven empresario. Lima-Perú.
- MINEDU. (2018). Proyectos de Educación para el trabajo, Nivel 1 y 2, 1era Ed. Lima-Perù.
- Guía de actividades de 1ro. del área EPT
- Manual docente 1ro del área de EPT.
Para el estudiante:
- MINEDU. (2018). Proyectos de Educación para el trabajo, Nivel 1 y 2, 1era Ed. Lima-Perù.
- Libros diversos de Investigación y estudio de mercado.
- Portafolio de trabajo.