Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA PROMOVER EL TURISMO Y
PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
JUSTA, FRATERNA Y SOLIDARIA
ACTIVIDAD: “Mi escudo protector frente a la violencia”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA Concretamos nuestro prototipo y
proponemos acciones
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 03
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA TUTORIA FECHA:
GRADO/SECC 1° SEC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

DIMENSION OBJETIVOS DE LA DIMENSIÓN
PRIORIZADA
Personal Social • Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes a los que se
les dificulta relacionarse con las
personas del entorno de manera
adecuada, por falta de habilidades para
socializar.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes a los que
aquellos que evidencian incapacidad
para hacer frente a las diferentes
dificultades que se le presentan en la
vida diaria, poca resiliencia.
• Facilitar y mejorar el desarrollo
integral de los estudiantes que no
conocen sus fortalezas.
EVIDENCIA
INDIVIDUAL X COLABORATIVO
Identifica ideas claves para construir un escudo protector
frente a la violencia
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Autoestima: Se valora a sí mismo, por lo que viene y se
protege de situaciones que atentan contra su integridad
Empatía: 
Entiende el punto de vista de los demás al considerar
sus pensamientos, sentimientos y emociones.
Toma de decisiones responsables: Analiza situaciones
de riesgo y toma una decisión para solucionar dichas
situaciones considerando su bienestar y el de los demás.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Lista de Cotejo X Rubrica
CRITERIOS:
 Reconoce situaciones de violencia
 Identifica habilidades y acciones que previenen la
violencia.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Gestiona información del entorno virtual.
POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.

SESION DE APRENDIZAJE
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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso

de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el
ENFOQUE ORIENTACIÓN
Empatía acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos
AL BIEN COMÚN
sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir.
Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de
ENFOQUE DE DERECHO Diálogo y concertación acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente
a esta situación buscando la construcción de consensos.
Los docentes y estudiantes tienen disposición a actuar de
ENFOQUE manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia
INTERCULTURAL propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE IGUALDAD DE Los docentes y estudiantes no hacen distinciones
Igualdad y Dignidad
GÉNERO discriminatorias entre varones y mujeres.

PROPÓSITO DE Los/las estudiantes identifican formas en que se puede manifestar la violencia y la importancia
APRENDIZAJE DE LA de denunciarla a tiempo.
SESION:

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros 10”
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
MOTÍVATE

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

INICIO

3. Levantamos la mano para participar.

4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
DESARRROLLO

busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza lo siguiente: 10”
EXPLORA

 El/la docente lee la historia de Miguel, luego propone las preguntas:

 ¿Qué situación les comparten sus primos a Miguel Fernando sobre la violencia?
 ¿Crees que la violencia es una forma correcta de demostrar respeto?
 ¿Quiénes crees que pueden ayudar a eliminar la violencia?

SESION DE APRENDIZAJE
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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a
tratar en la presente sesión.
DESCUBRE  El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre como trabajar su ficha de
actividad:
 El docente menciona a los y las estudiantes que para poder conocer más del tema deben leer la ficha de
actividad del área, utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente menciona para poder profundizar el tema observen video de apoyo acerca del tema.
 El docente promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados
al tema).
 El docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran en
relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de desarrollo
próximo (ZDP).
60”
 El docente procede a dar conceptos e ideas claves a los estudiantes sobre la prevención de la violencia para
lo cual da una serie de recomendaciones.
 El docente que pongan en práctica lo aprendido, mediante el desarrollo de un mapa con los espacios en la
DESARRROLLO

casa y su comunidad.
APLICA

 El docente para cerrar la sesión plantea algunas ideas claves acerca de cómo se puede proteger uno de
cualquier tipo de violencia.
 El docente menciona que en la medida de lo posible el reto pueda ser realizados usando los aplicativos de la
tableta.
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A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
EVALUA
CIERRE

evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares. 10”

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 11 de abril del 2022

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Docente

SESION DE APRENDIZAJE