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Reflexiona sobre el proceso respondiendo a pregunta, por ejemplo: ¿qué significa el área de una figura?, ¿cómo
se halla el área de un cuadrado?, ¿cómo se halla el área de un rectángulo?, ¿qué estrategias hemos usado?, ¿En
otros problemas aplicaremos lo que hemos construido? ¿Qué significa perímetro? ¿Cómo se calcula el borde?
Desarrollan el problema similar al aprendido en clase del cuaderno de trabajo del MED página 76.
CIERRE
Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Qué es una
unidad cuadrada? Explica ¿qué significa hallar el área de una figura? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana
has resuelto problemas similares a los de hoy?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para
mejorar?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?
VºBºSUBDRECTORA DOCENTE
(Anexo 1)
¡QUÉ CALOR!
El patio del colegio tiene las
siguientes medidas como se muestra
en el gráfico. Tenemos que cubrir la
superficie con un poniendo un toldo
para protegernos de los rayos
solares.
¿Cuánto medirá el área? ¿Cuánto
mide el perímetro?
(Anexo 2)
En total hay 24. Se observa que el rectángulo tiene 6 cm de largo y 4 cm de ancho y es posible hallar el área del
rectángulo: A = b x h = 6 cm x 4 cm = 24 cm2 Daniel debe utilizar 24 recuadros de cartón de 1 cm2
Formaliza lo aprendido respondiendo a las siguientes preguntas: ¿qué regularidades han descubierto a través
de esta actividad?, ¿a qué conclusiones llegan luego de haber encontrado la cantidad de recuadros para
construir la pieza del robot?, ¿qué nociones matemáticas han puesto en práctica?
A partir de las respuestas, concluye junto con los estudiantes.
Reflexiona sobre el proceso respondiendo a pregunta, por ejemplo: ¿cómo se halla el área del paralelogramo?,
¿sirve dividir en cuadritos?, ¿para qué nos sirve el área del rectángulo? ¿En otros problemas podemos aplicar lo
que hemos construido?
Desarrollan el problema similar al aprendido en clase del cuaderno de trabajo del MED página 76.
CIERRE
Responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Qué relación
encontraron entre el área de un paralelogramo y el de un rectángulo? ¿Cómo se halló el área de un
paralelogramo? ¿En qué situaciones de su vida cotidiana han resuelto problemas similares al de hoy? ¿Cómo se
han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?
Finalmente resalta el trabajo hecho por los equipos e indica a los estudiantes que peguen en el sector sus
construcciones realizadas.
Tarea para la casa
VºBºSUBDRECTORA DOCENTE
(anexo 1)
AYUDANDO A UN
COMPAÑERO A CONSTRUIR
UN ROBOT
Daniel tiene talento para elaborar
robots de cartón y quiere saber
cuántos recuadros necesitará
para hacer la pieza del robot que
se muestra a continuación.
¿Cómo podemos saber cuántos
recuadros se necesitan para
armar la pieza del robot?
Matemática: