Instituto Tecnológico Superior de

Guasave

DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE

COMPETENCIAS DOCENTES

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PRESENTA:
M.A.D.N. Mara del Rosario López Rodríguez

INSTRUCTOR:
M.C. DANIEL RIVERA MONTOYA

Guasave, Sinaloa a Octubre de 2018.

 INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy se observa que la Educación Superior aporta al desarrollo sociocultural
y económico para la construcción del futuro, en el cual las nuevas generaciones
deberán ser competentes con conocimientos y competencias que, al ser utilizados
mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, conciban diferentes
destrezas en la resolución de los problemas y su transformación, bajo un código de
valores previamente aceptados mediante una actitud frente a la vida.

Con el objetivo de brindar una educación de calidad y que responda a las

necesidades de la sociedad, el Sistema Nacional de Educación Superior
Tecnológica modifica su oferta educativa para ubicarla dentro del enfoque de
educación basada en competencias. Para asegurar el proceso, la DGEST
implementa el Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias
Docentes.

El contenido temático inicia con la identidad docente. En ese tema el participante

realiza la reflexión sobre su práctica docente, situándose en un primer momento
como un ser humano integral y en un segundo momento como docente, es decir,
en el segundo momento reflexiona sobre su identidad profesional. Esta reflexión y
análisis las realiza a través de un cuadro de comparación tomando como referencia
la opinión de los autores de referencia y la suya.

Posteriormente, conceptualiza las competencias en el ámbito educativo, identifica

las competencias docentes y elabora una contrastación entre aquellas
competencias que posee con las que requiere el perfil del docente, como un primer
paso que facilitará al término del diplomado, la puesta en práctica de estas
competencias que contribuyan al desarrollo profesional de los estudiantes.

Para finalizar se revisa el contexto y los antecedentes de la educación basada en

competencias (EBC); se abordan también algunos referentes de la educación
superior y se realiza un análisis de la EBC para llegar a comprender la necesidad
de adoptar el enfoque de formación basado en competencias.

El presente portafolio es la recopilación de las actividades realizadas durante el

diplomado para la formación y desarrollo de competencias docentes.
 CONTENIDO

MÓDULO I. COMPETENCIAS DOCENTES EN LA

EDUCACIÓN SUPERIOR

TEMA: 1. IDENTIDAD DOCENTE

Subtema 1.1 Concepto de identidad y 1.2 Identidad profesional e
identidad docente.
 ACTIVIDAD 1: Cuestionario de evaluación diagnóstica
 ACTIVIDAD 2: Lecturas: La pasión por enseñar (páginas 5 a la 19) y
Competencias Docentes (páginas 99 a 107),
 ACTIVIDAD 3: Síntesis

TEMA: 2. EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI

Subtema 2.1 Tendencias de la educación superior.
 ACTIVIDAD 1: lecturas, revisión y análisis de material: HABILIDADES
ESENCIALES Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI, ESPACIO COMÚN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR,

Subtema 2.2 Exigencias actuales en la educación superior

tecnológica.

 Actividad 2: Ensayo

TEMA: 3 FORMACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR TECNOLÓGICA
Subtema 3.1 Campo conceptual del enfoque por competencias.
 ACTIVIDAD 1: Presentación digital

Subtema 3.1 Competencias docentes y profesionales en el TecNM

Y 3.2 Proceso formativo para el desarrollo de competencias
TecNM.
 ACTIVIDAD 2 PROYECTO DE MODULO: Tabla de competencias y
Propuesta de estrategias y Acciones a Realizar para lograr el perfil
docente del TecNM

MÓDULO II. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE.

TEMA: 1. LA PLANEACIÓN PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE
Subtema 1.1 Planeación didáctica por competencias
 ACTIVIDAD 1: Cuestionario: Teoría de la Planeación
 ACTIVIDAD 2: Lectura Chan, M. E.

Subtema 1.2 Elementos del proceso enseñanza y aprendizaje para

la planeación
 ACTIVIDAD 1: Cuadro Medios-Fines
 ACTIVIDAD 2: Presentación. Elementos planeación
 ACTIVIDAD 3: Foro: La importancia de la Planeación en las actividades
docentes
 ACTIVIDAD 4: Video: Como planear la evaluación
 TEMA: 2. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Subtema 2.1 La importancia de la planeación didáctica del
programa de estudios.
 ACTIVIDAD 1: Mapa Conceptual: La planeación por competencias

Subtema 2.2 Guía para la elaboración de la instrumentación

didáctica
 ACTIVIDAD 1: Análisis del documento de referencia

Subtema 2.3 Elaboración De La Instrumentación Didáctica

 ACTIVIDAD 1: Elaborar instrumentación didáctica de una asignatura

MÓDULO III. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE

APRENDIZAJE.

TEMA: 1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA

 ACTIVIDAD 1: Parábola
 ACTIVIDAD 2: Presentación respecto a las estrategias de aprendizaje

TEMA: 2. ESTILOS DE APRENDIZAJE, INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES Y ESCENARIOS DE APRENDIZAJE.
 ACTIVIDAD 1: Resolución de cuestionario
 ACTIVIDAD 2: Revisión de archivo y del video de estilo de aprendizaje
 ACTIVIDAD 3: Revisión del video
 ACTIVIDAD 4: Lectura y trabajo individual
 TEMA: 3. PROYECTO DE MÓDULO.
 ACTIVIDAD 1: Elaboración de Instrumentación Didáctica

MÓDULO IV. EVALUACIÓN

TEMA: 1. ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LA EVALUACIÓN

Subtema 4.1.1. Experiencias de evaluación de los participantes.
 ACTIVIDAD 1: Tabla concentradora de experiencias de evaluación
Subtema 4.1.2. Diferencias entre evaluar, acreditar y calificar.
 ACTIVIDAD 1: Mapa conceptual sobre evaluación, calificación y
acreditación.
Subtema 4.1.3. Lineamiento para el proceso de evaluación y
acreditación de asignaturas.
 ACTIVIDAD 1: Cuadro sinóptico de lineamientos de evaluación y
acreditación.

TEMA: 2. TERMINOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

Subtema 4.2.1. Tipología de la evaluación.
 ACTIVIDAD 1: Foro de tipología de la evaluación
Subtema 4.2.2. Proceso de evaluación.
 ACTIVIDAD 1: Hexágono de evaluación

TEMA: 3. APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Subtema 4.3.1. Tipos de instrumentos de evaluación.
 ACTIVIDAD 1: Tabla comparativa sobre instrumentos de evaluación
Subtema 4.3.2. Diseño de instrumento de evaluación.
ACTIVIDAD 1: Instrumento de evaluación
Subtema 4.3.3. Diseño de reactivos
ACTIVIDAD 1: Diseño de reactivos.
TEMA: 4. INTEGRACIÓN DE EVIDENCIAS EN LA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Subtema 4.4.1. Integración de los instrumentos de evaluación al

proyecto general de la asignatura.
ACTIVIDAD 1: Instrumentos para autoevaluación

Subtema 4.4.2. Carpeta de evidencias

ACTIVIDAD 1: Carpeta de evidencias