SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha:

17-04-2023

I. TITULO DE LA SESIÓN: ”RESUELVE PROBLEMAS USANDO TANTO COMO”

II. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 2060 “Virgen de Guadalupe” Director: Samuel Alcalde López ÁREA: Matemática
GRADO: 1° “ ” CICLO: III PROFESORA:
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al Bien Común

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños aprendizaje?

M Resuelve problemas de
cantidad.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
Desarrollo de la secuencia didáctica.
Momentos
 Expresa e identifica con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Usa estrategias para comparar
signos y expresiones verbales) (mas que, menos, tantos como) con gráficos y cantidades usando tantos como
material concreto su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos con material concreto estructurado
hasta el noveno lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de
hasta 9 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades con apoyo de
material concreto.
Técnicas e Inst. de evaluación.
Escala de valoración
SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

Recoge los saberes previos de los niños y las niñas mediante el juego “El baile de las sillas”. Para ello, 20”
Cuaderno
organízalos en grupos pequeños, dispón un espacio apropiado y reúne la cantidad de sillas necesarias (en un
I principio, habrá una silla por participante)… Ficha de trabajo.
Al finalizar el juego, pregunta: ¿por qué, en un principio, todos pudieron sentarse?, ¿por qué después algunos se
N quedaron sin silla?, etc. Lista de cotejo
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar la expresión “tantos como” al comparar dos
I colecciones de hasta 10 objetos.
C Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejo
 Levanta la mano para pedir la palabra.
I  trabajar con los materiales con orden y limpieza.
 Respetemos a los compañeros
O

- Presentamos de forma oral y escrita la siguiente situación problemática: 90”

Para jugar al juego de las sillas la profesora invitó a 5 niños. En un principio habían tantas sillas como niños, de tal
manera que todos podían sentarse.
Dibuja tantas sillas como niños habían al inicio del juego.
- Se familiarizan con el problema respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cuántas sillas pidió la maestra? ¿Cuántos
niños pudieron sentarse? ¿por qué todos podían sentarse?
- Búsqueda y ejecución de estrategias
D
- Responden las preguntas ¿cómo lo vamos a hacer?, ¿qué necesitamos para resolver la situación problemática
E planeada?
- Vivencian la situación
S
- Utilizando palitos bajalengua para representar a cada niño y una semilla para representar la silla ¿se pueden
A dibujar más sillas que niños? ¿o más niños que sillas?
Representan mediante dibujo la solución y lo verbalizan. Ejemplo:
R

- Formalización y reflexión de los aprendizajes , ayudamos a comprender la noción “tantos como” para ello se
pregunta ¿cuántos niños había al principio del juego?, ¿cuántas sillas habían? Entonces, la expresión tantos como
¿qué quiere decir?
 Se concluye lo siguiente
Usamos “tantos como” cuando dos colecciones tienen la misma cantidad de objetos.
Organiza a los estudiantes en cuatro equipos; luego, pega en la pizarra los papelotes con las siguientes situaciones
y lee cada una en voz alta:

Asegura la comprensión de las situaciones planteadas mediante estas preguntas: ¿cómo resolveremos los
problemas de cada situación?, ¿qué tendremos que hacer? Pídeles que mencionen algunas soluciones para los
problemas sin usar cantidades exactas. Luego, asigna un problema a cada grupo.

LOS NIÑOS SE ORGANIZAN PARA vivenciar con el material facilitado por la maestra a cada equipo.

Luego representan en cada papelógrafo Y lo exponen a la clase formalizando sus aprendizajes

CIERRE 10”
Valora el aprendizaje de los estudiantes a partir de estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá
lo aprendido?; 10 ¿tuvieron dificultades al aprender?, ¿cómo las superaron?
 HOY
APRENDERÁN A
UTILIZAR LA
EXPRESIÓN
“TANTOS COMO”
 AL COMPARAR
DOS
COLECCIONES DE
HASTA 10
OBJETOS.
USAMOS “TANTOS
COMO” CUANDO
DOS COLECCIONES
TIENEN LA MISMA
CANTIDAD DE
OBJETOS.
Tantos como