Sesiones de Los Animales

SESIÒN DE APRENDIZAJE
I.- TITULO: Cantando nuestra canción criolla

II.- FECHA: Lunes 31/10/16
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS SESIÒN / TALLER
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNIACIÓ Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Canta espontáneamente, realizando
N creatividad a través través de producciones artísticas en gestos y movimientos que reflejan sus
de diversos los diversos lenguajes emociones.
lenguajes artísticos.
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

Actividades de - La oración Biblia
rutinas - Saludan con una canción
Hora de juego 1.- Sentados en semicírculo observan los sectores dialogan con los niños
libre en los sobre el juego que desena jugar, recuerdan las normas de orden y cuidado Materiales de
sectores de los materiales. los sectores
2. Se distribuye a los niños en cada sector. del aula
3. Los niños juegan libremente en el sector elegido.
4. Al escuchar la canción “ a guardar” , colocan lo
juguetes o materiales en el sector que corresponde.
5. Comentan sobre lo realizado: ¿Que jugaron ¿Cómo jugaron?, ¿Qué
materiales utilizaron?, ¿Quiénes jugaron?, etc.
6. En forma individual o grupal dibujan lo realizado.
Actividad de - Entona la canción mientras se dirigen a la biblioteca Biblioteca
lectura
A leer a leer todo el mundo a leer
Lees tu leo yo todo…
- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

- Eligen un cuento del sector de la biblioteca
- observan los gráficos del cuento
- responden a interrogantes:
- ¿Qué eligieron?
- ¿Qué figuras observan?
- ¿para qué sirve el cuento?
- ¿De qué trata el cuento elegido?
- ¿Qué les parece si leemos el cuento?
- Leen el cuento seleccionado
- Comentan sobre lo leído
Sesión de INICIO Imágenes
aprendizaje Escuchan la canción El adiós
Porque perder las esperanzas de

volverse a ver….
Comentan sobre la canción

¿De qué trato la canción?
¿De dónde es esta canción?
¿Qué se celebra en este día?
¿Qué otras canciones criollas conocen?
¿Qué les parece si aprendemos la canción?
Se presenta la letra de la canción
1
- Responden a preguntas:
¿Qué observamos?
¿Qué nos dirá esta lamina?
¿Qué les parece si aprendemos la canción:
DESARROLLO Cartulinas
 Fraseo:
 Con ayuda de la docente se realiza la lectura de la canción repiten tres
veces.
 Ritmo:
 Se realiza el ritmo de la canción acompañado del Toc – Toc y tarareo
 Melodía:
 Escuchan la melodía entonada por la docente, realizando movimientos
corporales.
 Cantan la melodía en grupos grandes acompañado por la maestra tres
veces.
3.- Cantan la melodía en grupos pequeños.
 Cantan la melodía en forma individual.
CIERRE Guía de
 Responde a preguntas: observación
¿De qué trataba la canción
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué necesitaron?
¿Para que aprendimos?
……………………………………… …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
2
I.- TITULO: Voces de los animales
II.- FECHA: Miércoles 02/11/16

C Se expresa oralmente Utiliza estratégicamente variados Se apoya en voces, gestos y movimientos al
recursos expresivos decir algo.

lectura

- ¿Qué eligieron?
aprendizaje Juegan a imitar los desplazamientos de algunos animales gato, paloma,
pez, observando imágenes.
Comentan sobre lo realizado
¿De qué trato el juego?
¿Qué animales imitamos?
¿Cómo son estos animales?
¿Dónde viven estos animales?
¿Hacia dónde se desplazan se desplazan estos animales?
¿Cuáles se van hacia arriba?
¿Cuáles se desplazan por abajo?
Enuncian del tema : voces de los animales
- Forman equipos mediante la dinámica buscando figuras de animales
- Reciben de materiales (animales de plástico, figura de un paisaje , y de
animales que se desplazan por arriba y por abajo)
3
- Observan, describen y analizan los materiales (color, forma y tamaño).
- ¿Qué animales son?
- ¿Para que sirven?
- ¿Por donde se desplazan?
- ¿Qué otros animales se desplazan por arriba?
- ¿Por que desplazan por arriba?
- ¿Qué animales se desplazan por abajo?
- ¿Por qué se desplazan hacia abajo?
- Hacen desplazar los animalitos por donde corresponde
- Menciona hacia donde se desplazan cada un.
- Acuerdan pegar las figuras de los animales dentro del paisaje según por
donde se desplazan
- En equipo realizan el trabajo.
- Exponen al pleno
Modifican si es necesario
Concluyen que los animales se desplazan por diferentes espacio las aves
por arriba en el aire por que poseen alas, los peces por debajo del agua por
que tiene branquias que les permite respirar en el agua
los animales de dos y cuatro patas en suelo firme.
Juegan a ubicarse simulando ser animalitos arriba(aves) de bajo (peces) y
encima del suelo (mamíferos)
CIERRE Guía de
Entrega de una ficha de evaluación. observación
Pega figuras de animales según por donde se desplazan
la figura de la granja y nombra a los animales domésticos
Extensión
- En el cuaderno observa desplazamiento de insectos y pega figuras de
animales según su desplazamiento
- Evalúan sus trabajos con letra A,B Y C
¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
………………………………………………….
…………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
4
I.- TITULO: Como nacen los animales
II.- FECHA: Jueves 03/11/16

CA Explica el mundo Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con sus
físico, basado en Conocimientos científicos y argumenta descendientes.
conocimientos científicamente
científicos

Hora de juego 1.- Sentados en semicírculo observan los sectores dialogan con los
libre en los niños sobre el juego que desena jugar, recuerdan las normas de Materiales de los
sectores orden y cuidado de los materiales. sectores del aula
2. Se distribuye a los niños en cada sector.
3. Los niños juegan libremente en el sector
elegido.
4. Al escuchar la canción “ a guardar” ,
colocan lo juguetes o materiales en el sector que corresponde.
5. Comentan sobre lo realizado: ¿Que jugaron ¿Cómo jugaron?,
¿Qué materiales utilizaron?, ¿Quiénes jugaron?, etc.
lectura

- ¿Qué eligieron?
- ¿Qué les parece si leemos el
cuento?
SESIÓN DE INICIO Imágenes
APRENDIZAJE - Observan un pollito y un huevo
La maestra les pregunta
¿Qué animalito es?
¿Saben cómo nació?
¿Saben cómo se llama?
¿Él tiene una historia les gustaría escuchar?
- Escuchan la historia titulada “El pollito Lito”
Feliz una gallina empollaba su pollito
Dentro del cascaron se formaba un pollito, le crecieron las alas, la
cabecita, sus plumas… todos los animales de la granja estaban
felices porque iba a nacer un hermoso pollo, que lo llamarían Lito,
después de varias días, Lito, tuvo mucha fuerza de romper el
cascarón y salió, que feliz estaba la mamá gallina, ¡Tengo hambre!
5
Dijo Lito Comió maíz y creció, después se hizo un hermoso gallo.
- Responden a interrogantes.
¿De qué trató la historia?
¿Qué vimos del pollito?
¿De dónde nacen los pollitos?
¿Cómo nace el pollito?
¿Cómo nacen otros animales como el gato, el perro, la
tortuga?
¿Qué necesitan para crecer?
¿Qué les parece si descubrimos el nacimiento y crecimiento
de los animales?
- La sustentante presenta el propósito de la clase con imágenes
y verbalmente
Como nacen los animales
- DESARROLLO Cartulinas
- Se les presenta mediante una frase veo, veo, veo ¿Qué veo?
imágenes secuenciales de nacimiento de animales ovíparos y
vivíparos.
- Plantea el nuevo conocimiento ¿Cuál será el proceso de
nacimiento y crecimiento de estos animales?
- Forman equipos de trabajo mediante la figura de animales de la
región
- Organizan los equipos, nombrando un coordinador y poniendo
nombre a su equipo.
- Reciben materiales a los equipos.(escenas del nacimiento y
crecimiento de diferentes animales)
- Observan, describen los gráficos del nacimiento y crecimiento de los
animales
- Dialogan sobre las acciones a realizar para ordenar las imágenes
 Seleccionar las imágenes
 Ubicar el orden de las escenas
 Pegar las escenas
 Colocar un titulo
- En equipo realizan el trabajo acordado repartiéndose las tareas
- Exponer al pleno.
- Modifican si es necesario
- Verbalizan con imágenes conjuntamente con la sustentante que Los
animales que nacen de huevo se les llama ovíparos y son el pollo, pato,
charapa,….etc.
Y los que nacen del vientre de la madre vivíparos y son el caballo,
vaca,…..etc. y para crecer necesitan alimentarse, estar en un lugar
limpio y cuidarlos con cariño.
- Reciben de una ficha de aprestamiento
- En una ficha unen los animales con la forma de nacer
(Ovíparo o vivíparos)
CIERRE Guía de observación
- Reciben de secuencias del nacimiento y crecimiento de
algunos animales.
- Pegan en forma secuencial el nacimiento y crecimiento.
- Evalúan sus trabajos.
- Con ayuda de sus padres pegan en el cuaderno figura de
animales ovíparos y vivíparos.
- Reflexionan sobre las actividades realizadas
- Dialogan con Juan el títere preguntón sobre lo realizado
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué nos sirve conocer el nacimiento y crecimiento de los
animales?
6
………………………………… …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
I.- TITULO: Que comen los animales
II.- FECHA: Viernes 04/11/16

CA Explica el mundo Comprende y aplica Menciona algunas características y
físico, basado en conocimientos necesidades de los seres vivos.
conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente

elegido.
4. Al escuchar la canción “ a guardar” ,
colocan lo juguetes o materiales en el sector que corresponde.
lectura

- ¿Qué eligieron?
cuento?
SESIÓN DE INICIO Imágenes
APRENDIZAJE - Entonan la canción la vaca
Caminando por el pasto una vaca me
encontré como tenía hambre
Pasto se comió.
- Responder a interrogantes:
7
¿Qué cantamos?
¿Qué animales mencionamos?
¿Que come la vaca?
¿Qué otros animales comen hierba?
¿Cómo se les llama a los animales que comen hierba?
¿Qué comen las aves?
¿Qué comen los animales salvajes leon, tigre?
¿Qué les parece si conocemos a los animales que comen hierba y
carne?
Enuncian el tema ¿De qué se alimentan los animales?
-
- DESARROLLO Cartulinas
- Forman equipos de trabajo.
- Entrega de materiales a los equipos silueta del conejo, vaca,
motelo, chancho, tigre, leon.
- Reciben figuras de animales herbívoros y carnívoros,
- Describen las imágenes.
- Seleccionan los que comen hierba
- Reciben indicadores para realizar el trabajo.
- Pegan en el paisaje solo los animales que comen hierba y
animales que comen carnes.
- corresponde
- Exponen al pleno.
- Contenido Los animales que comen yerba se los llaman
herbívoros y son conejo, vaca, motelo, chancho y el los
animales que comen carnes son animales carnívoros.
- En una ficha de aplicación
- Pega figura de los animales herbívoros y carnívoros donde
corresponde.
-
CIERRE Guía de observación
- Evalúan los trabajos
- Entrega de una ficha de evaluación
- Une los animales con el tipo de alimento que consume.
- En el cuaderno pega figuras de animales que comen hierba
- Reflexionan sobre las actividades realizadas
- Dialogan con Juan el títere preguntón sobre lo realizado
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hicimos?
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DOCENTE DIRECTORA
8
I.- TITULO: Clasificando animales domésticos
II.- FECHA: Lunes 07/11/16

M Actúa y piensa Razona y argumenta generando ideas número
matemáticamente en matemáticas • Explica con su propio lenguaje el criterio
situaciones de que usó para ordenar y agrupar objetos.
cantidad

elegido.
4. Al escuchar la canción “ a guardar” , colocan
lo juguetes o materiales en el sector que corresponde.
lectura

- ¿Qué eligieron?
cuento?
Sesión de INICIO Dialogan
aprendizaje  Escuchan la clasificación de los animales domésticos de nuestra
región.
 Deciden jugar a agruparse según características de animales los
que son domésticos.
 Reciben materiales.
 Escuchan recomendaciones de regla del juego.
 Al sonido de una música corren por los alrededores del aula.
 Al sonido de la palmada se agrupan según las figuras recibidas.
 Contestan a preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo nos agrupamos?,
¿Qué cantidades observamos?, ¿Qué pasaría si no supiéramos
agruparnos?, ¿Qué animales domésticos agrupamos?¿Todos los
9
animales son iguales?¿ En qué se diferencian estos?¿cómo se
clasifican?
 DESARROLLO
 Deciden hablar del tema.
 Enunciando el tema: COMO SE CLASIFICAN LOS ANIMALES
DOMÉSTICOS
DESARROLLO
 Presentación de materiales.
 Observan libremente y de forma dirigida los materiales.
 Describen sus características.
 Comparan a los animales domésticos, formas, tamaños, colores..
 Analizan uno a uno a los animales domésticos.
 Comparan si son iguales.
 Colorean de marrón a los animales domésticos que tienen las
mismas características.
 ¿Qué pasaría si todos los animales serian iguales?
 Observan libremente.
 Forman equipos de trabajo con imagen de animales.
 Eligen su coordinador.
 Asignan nombres a sus equipos.
 Presentación de los materiales.
 Observan y describen los materiales.
 Escuchan recomendaciones para realizar el trabajo.
 Colorean algunos animales domésticos.
 Elaboran sus propias estrategias para clasificar a los animales
domésticos.
 Clasifican y agrupan a los animales según les corresponde.
 Concluyen, comparan y exponen los trabajos ala pleno.
 Entonan canciones de algunos animales domésticos realizando
movimientos corporales y sonidos onomatopéyicos.
 Consolidan su aprendizaje concluyendo que es importante que los
niños y niñas puedan hacer diferentes cantidades de elementos de
su entorno y lo relacionan con otros. Además es importante valorar y
proteger a los animales sobre todo a aquellos que están en peligro
de extinción.
- ?
CIERRE Guía de
 Trabajan individualmente. observación
 Reciben materiales.
 Encierran a los animales domésticos según su clasificación.
 METACOGNICIÓN
Juegan a la gatita preguntona: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?,
¿Para qué nos sirve lo aprendido?, ¿Qué les pareció la clase de hoy
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DOCENTE DIRECTORA
10
I.- TITULO: Jugando con cantidades de animales salvajes
II.- FECHA: Martes 08/11/16

M Actúa y piensa Elabora y usa estrategias número y medida
matemáticamente en • Emplea estrategias basadas en el ensayo y
situaciones de error, para resolver problemas simples para
cantidad contar hasta 3 apoyos con apoyo de material
concreto.

elegido.
4. Al escuchar la canción “ a guardar” , colocan
lo juguetes o materiales en el sector que corresponde.
lectura

- ¿Qué eligieron?
cuento?
aprendizaje - Escuchan que algunos animales de nuestra región selva están a
punto de desaparecer por la depredación que hace el hombre con
estos.
- Observan libremente algunos animales salvajes de nuestro país.
- Describen y comparan la forma, colores, tamaño, textura, de estos.
- Reciben materiales.
- Escuchan recomendaciones de la regla del juego.
- Se agrupan según consigna dada y dicen que cantidad de animales
que hay.
- Contestan a preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo nos agrupamos?,
¿Qué cantidad de habían?, ¿Cómo se llama al agregar más
animales?, ¿Para qué sirven los animales?
11
- Reciben los materiales a trabajar.
- Escuchan recomendaciones para realizar el trabajo.
- Observan, describen y manipulan los materiales a realizar.
- Comparan las formas, colores que presentan cada uno de estos.
- Cuentan y agregan la cantidad de animales que hay y escriben el
numero que corresponde.
- Contestan a preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo agregamos? ¿Con
que otro nombre se los conoce?
-
DESARROLLO
- Enuncian el tema a trabajar.
- Forman equipos de trabajo según figuras de animales salvajes.
- Eligen coordinadores para cada equipo.
- Observan y comparan las características que estos animales que se
le presentan.
- Agregan la cantidad que hay en cada conjunto según indicación.
- Escriben el número total de cada conjunto.
- Menciona los procedimientos usados al resolver problemas de
contexto cotidiano que implican las acciones de agregar.
- Concluyen comparan y exponen los trabajos al pleno.
- Entonan la canción de los Animales.
- Consolidan su aprendizaje concluyendo que los problemas de
agregar deben tener contextos que consideran en un sentido
interesante y entretenido al mundo real, y esta acción debe ser
significativa para el niño.
CIERRE Guía de
CIERRE observación
- Trabajan individualmente.
- Escriben el número total de cada elemento al agregar.
- Argumentan el cómo resuelven problemas de cómo agregar
elementos en su entorno.
- Concluyen, comparan y exponen los trabajos al pleno.
METACOGNICIÓN
Juegan a la leopardo preguntona: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Para qué nos sirve lo aprendido?, ¿Qué les pareció la clase
de hoy?
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DOCENTE DIRECTORA
12
I.- TITULO: Jugando con la vocal e en nombres de animales

C Comprende textos Recupera y organiza Identifica información en los textos de
orales Información de diversos estructura simple y temática cotidiana.
Textos orales

lectura

- ¿Qué eligieron?
aprendizaje - Juegan a encontrar nombres de animales con e
- Se coloca en el piso nombres de animales pato, mono, elefante, erizo
- la docente muestra una imagen de un animalito y los niños buscan los que
empiezan con e
- Comentan sobre el juego

- ¿De qué trató el juego?
- ¿Qué buscamos?
- ¿Qué figuras se mostró?
- ¿Qué nombres empiezan con e?
- ¿Qué les parece si aprendemos la vocal e ?
Enuncian el tema Jugando con la vocal e en nombres de animales
Cogen las figuras se agrupan los que tiene igual figura
- Se agrupan de 4 integrantes y se ubican en el lugar que desean trabajar.
13
- Organizan los equipos nombrando un coordinador.
- Reciben diversos materiales (figuras de animales tarjetas cvon nombres)
- Se reparten los materiales a cada integrante
- Observan y describen los materiales y gráficos mediante preguntas:
 ¿Qué materiales son?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Qué representa la figura?
 ¿Qué podemos hacer con estos materiales
- Comparan los materiales y seleccionan imágenes de animales que
empiezan con e con sus nombres
- Silabean los nombres de los animales con e
E- le- fan- te
e- ri- zo
 ¿Son iguales los materiales? ¿Por qué?

 ¿Por qué es importante conocer los sonidos iníciales?
- Reciben una hoja de trabajo
- Acuerdan cada equipo buscar y encontrar nombres de animales con e
- Se reparten las tareas a cada integrante
- En equipo realizan el trabajo designado
- Exponen al pleno
- Modifican si es necesario.
- Escuchan y expresan que la e es una vocal y hay palabras que inician con
este sonido
CIERRE Guía de
- Reciben una ficha de evaluación. observación
Encierra la vocal e y delinea ¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
…………………………………… …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
14
I.- TITULO: Jugando a la carrerita de animales

M Actúa y piensa Comunica y representa ideas • Realiza desplazamientos
matemáticamente en matemáticas considerando que hizo para
situaciones de forma, ir de un lugar a otro
movimiento y
localización

Actividades - La oración Biblia
de rutinas - Saludan con una canción
Hora de 1.- Sentados en semicírculo observan los sectores dialogan con los niños
juego libre sobre el juego que desena jugar, recuerdan las normas de orden y cuidado Materiales
en los de los materiales. de los
sectores 2. Se distribuye a los niños en cada sector. sectores del
3. Los niños juegan libremente en el sector elegido. aula
lectura

- ¿Qué eligieron?
aprendizaje - Juegan a imitar a los animales
- Comentan sobre lo realizado.
¿Qué hicimos?
¿Qué animalitos imitaros?
¿Cómo se desplazan los animalitos?
¿Qué animalitos son muy lentos?
¿Qué les parece si jugamos a la carrerita de animalitos
Enuncian del tema.- Jugando a la carrerita de animales
DESARROLLO
forman equipos de trabajo mediante figuras iguales de peces de la región
- Organizan los equipos nombrando un coordinador
- Entrega de mascaras
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- Observan y describen los materiales (color, forma, tamaño uso).
- ¿Qué materiales son?
- ¿Qué color tiene cada uno?
- ¿A qué animalito representa?
- Acuerdan realizar una carrerita de animales
- Escuchan las recomendaciones para realizar el trabajo
- La docente realiza un camino con obstáculo
- Realizan la carrerita
- Dialogan y mencionan como hicieron para llegar a la meta
-
- Expresan que todos los animales se desplazan igual que nosotros
-
CIERRE Guía de
Reciben una ficha de aplicación. observación
- Traza el camino del animalito
………………………………… …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
16
I.- TITULO: Cantidades de insectos -5° simulacro de reciclaje


M Actúa y piensa Comunica y representa Realiza representaciones de cantidades con
matemáticamente en ideas matemáticas objetos hasta 3 con material concreto.
situaciones de cantidad

libre en los sobre el juego que desena jugar, recuerdan las normas de orden y cuidado Materiales de los
sectores de los materiales. sectores del aula
lectura
- ¿Qué eligieron?
Simulacro de - Dialogan sobre la importancia del simulacro
reciclaje - Mencionan las señales que indican la clasificación de reciclar
- Participan en el simulacro
- Dialogan sobre lo realizado
- ¿Por qué es importante reciclar?
- ¿Cómo reciclamos?
aprendizaje - Comentan sobre la importancia de los insectos y el uso y utilidad de algunos
de estos.
Observan, describen y comparan las formas de los insectos.
- Deciden hacer una dinámica de juego.
- Escuchan recomendaciones de la regla del juego.
- Se ubican según la cantidad que designa la docente.
- Agrupan a los insectos según cantidades designadas.
- Contestan a preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo agrupamos?, ¿Qué
ordenamos? ¿Qué es agrupar?, ¿En qué nos puede servir conocer a
relacionar los números según cantidades?, ¿Qué pasaría si no supiéramos
17
escribir los números?
-
DESARROLLO
- ¿Les gustaría saber más del tema?
- Enuncian el tema a tratar: HABLAMOS DE LOS INSECTOS
- Deciden realizar la relación de los insectos con los números que les
corresponde.
- Reciben los materiales a trabajar.
- Observan libremente los insectos según cantidad.
- Manipulan los insectos.
- Observan de manera dirigida las formas y tamaños que presentan los
insectos.
- Describen cada una de las formas y tamaños y agrupan según cantidad de
estos.
- Ordenan los insectos según cantidad asignada.
- Escriben el número de cada conjunto formado.
- Elaboran sus propias estrategias para resolver situaciones problemáticas.
- Contestan a preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo agrupamos los Insectos?,
¿De qué otras formas podemos agrupar? ¿Qué pasaría si no supiéramos
relacionar elementos del entorno?
- Comparan a cada uno de los insectos según forma, tamaño, color, y textura
que estos presentan.
- Analizan uno a uno a los insectos.
- Agrupan según cantidad designada.
- Comentan la actividad realizada.
- Forman equipos de trabajo según figuras de insectos iguales.
- Eligen coordinadores para cada equipo.
- Asignan nombres a los equipos.
- Observan, describen y manipulan los materiales.
- Comparan las características que presentan los gráficos, forma, colores,
tamaño.
- Agrupan y pegan a los insectos.
- Concluyen comparan y exponen los trabajos al pleno.
- Entonan canciones de su agrado referente al tema que se está tratando.
- Consolidan su aprendizaje concluyendo que es importante saber ordenar y
relacionar a los diferentes elementos del entorno y manejo de un conjunto en
función de la variación de sus características particulares y también lo
importante que son los insectos y la función que cumplen estos.
- Reciben una ficha de trabajo.
- Colorean los insectos.
- Cuentan y unen a los insectos con la cantidad que lo representa.
- Concluyen, comparan y exponen el trabajo al pleno.
- Comentan la actividad realizada.
CIERRE Guía de
CIERRE observación
- Reciben sus hojas de evaluación.
- Colorean los insectos, y elabora estrategias creadas por ellos para agrupar.
- Concluyen, comparan y exponen los trabajos al pleno.
- Aprecian y comentan sobre la actividad realizada.
METACOGNICIÓN
- Juegan a la mariposa preguntona: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?,
¿Para qué nos sirve lo aprendido?, ¿Qué les pareció la clase de hoy?
18
………………………………. …………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
I.- TITULO: Donde viven los animales
II.- FECHA: lunes 14/11/16

CA Explica el mundo Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente
físico, basado en Conocimientos científicos y argumenta en donde habitan
conocimientos científicamente
científicos

La hora de juego Los niños al ingresar al aula registran sus asistencia Materiales de
libre en los Luego se ubica en el sector que desea jugar los sectores
sectores Juega libremente respetando las normas sobre el usos y cuidado de los materiales
Ordenan los materiales
La docente observa lo que realiza cada niño y también interviene en los juegos
Comentan sobre el juego realizado.
¿Qué jugaron?
¿Cómo dejaron los materiales?
La hora de la Se dirigen a la biblioteca Cuentos
lectura Leen las normas de usos y cuidado de los textos narrativos del
Eligen un cuento para ser narrado por la maestra MINEDU
Deducen sobre el cuento respondiendo interrogantes
¿Cómo se llama el cuento?
¿Cuáles son los personajes?
¿De qué tratará el cuento?
Escuchan el cuento
Responden preguntas sobre lo escucha
¿Cuál es el título del cuento?
¿Qué mensaje nos da?
¿Cómo le cambiarían el final del cuento?
SESIÓN DE INICIO Títeres
APRENDIZAJE  Juegan a imitar el desplazamiento de algunos animales.
 Responder a interrogantes:
¿A que jugamos?
¿Qué animales imitamos?
¿Qué tipo?
¿Cómo se desplaza el mono?
¿Dónde vive el mono?
¿Don viven los peces, pájaros?
¿Qué otros animales conocen su hábitat?
- Enunciado del tema: Donde viven los animales
DESARROLLO Papelotes
- Forman equipos de trabajo mediante figuras de animales.
- Entrega de materiales a los equipos (figura de paces, mamíferos, aves y
papelotes con diferentes habitas)
- Observan, describen e interpretan los gráficos
- Reciben indicadores para realizar el trabajo.
- Pegan figuras los animales en el hábitat que les corresponde
- Exponen al pleno.
- Modifican si es necesario
-
19
- Contenido los animales viven en diferentes hábitat las aves vuelan y
siempre están en el aire, lo mamíferos están en los pastos, los peces en el
agua
- Salen al patio y en forma individual imitan el desplazamiento de los

animales observando gráficos
- Evalúan lo realizado
CIERRE Guía de
- Entrega de una ficha de evaluación para relacionar observación
- Unen con una línea cada animal con su hábitat.
- Evalúan los trabajos
- En el cuaderno recortan y pegan figuras de animales que se arrastran,
vuelan, nadan y caminan de cuatro patas
-
………………………………………………….
…………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
20
I.- TITULO: Elaborando un álbum de utilidades de los animales

CA Explica el mundo Comprende y aplica Describe las características y necesidades
físico, basado en conocimientos que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente

La hora de Los niños al ingresar al aula registran sus asistencia Materiales de los
juego libre en Luego se ubica en el sector que desea jugar sectores
los sectores Juega libremente respetando las normas sobre el usos y cuidado de los
materiales
La docente observa lo que realiza cada niño y también interviene en los
juegos
¿Qué jugaron?
La hora de la Se dirigen a la biblioteca Textos dela
lectura Leen las normas de usos y cuidado de los textos biblioteca
Eligen un cuento para ser narrado por la maestra
Escuchan el cuento
aprendizaje Juegan a la verdedora
Vendo, vendo, atun, carne, leche,
Lleve, lleve
- Comentan sobre lo realizado
¿De qué trató el juego?
¿Qué hacían los niños?
¿De que hacen el atun?
¿Qué nos brinda la vaca?
¿Porque son importante los animales?
¿Qué otras utilidades nos brindan los animales?
¿Qué les parece si elaboramos un album de las utilidades de
los animales?
- Enunciado del tema.- Elaborando un álbum de utilidades de los
animales
-
-
DESARROLLO
Forman equipos de trabajo.
- Organizan los equipos de trabajo.
- Entrega de materiales (figuras de algunos ani,ales y sus
utilidades?
21
- Observan y describen los materiales
- Seleccionan cada namla con sus utilidades
- Escuchan indicaciones para realizar el trabajo
- Pegar las figuras de las utilidades en donde corresponde
- Realizan el trabajo
- Exponen al pleno
- Corrigen si es necesario
CONTENIDO.- Los animales son muy importantes porque nos brindan

diferentes utilidades
- Entrega de una ficha de aplicación
- Decora el álbum de utilidades
CIERRE Guía de
- Reciben una ficha de evaluación observación
- Une cada animalito con sus utilidades
- Dialogan sobre lo realizado
¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
………………………………………………….
…………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
22
I.- TITULO: Jugando a buscar nombres de animales en el pupiletras

Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información en textos que combinan
C escritos textos escritos. imágenes y palabras.

La hora de Los niños al ingresar al aula registran sus asistencia Materiales de
juego libre en Luego se ubica en el sector que desea jugar los sectores
los sectores Juega libremente respetando las normas sobre el usos y cuidado de los
materiales
¿Qué jugaron?
La hora de la Se dirigen a la biblioteca Textos dela
lectura Leen las normas de usos y cuidado de los textos biblioteca
Eligen un cuento para ser narrado por la maestra
Escuchan el cuento
aprendizaje - Juegan a encontrar nombres de animales
- Se coloca en el piso nombres de animales pato, mono, perro, pato, majas
- la docente muestra una imagen de un animalito y los niños buscan sus
nombre

- ¿Qué buscamos?
- ¿Qué figuras se mostró?
- ¿Qué nombres?
- ¿Qué les parece si aprendemos a buscar nombres de animales en
pupiletras?
Enuncian el tema Jugando a buscar nombres de animales en el pupiletras p -
- Reciben diversos materiales (figuras de animales tarjetas cvon nombres)
23
- Comparan los materiales y seleccionan imágenes de animales con sus
nombres
- Silabean los nombres de los animales
- Reciben pupiletras
- Acuerdan cada equipo bsucar y encontrar nombres de animales.
- Exponen al pleno
- Escuchan y expresan que los pupiletras nos permite reconocer palabras
conocidas
- Reciben una ficha de aplicación.
- Une cada imagen de los animales con sus nombres
-
CIERRE Guía de
- Encierra nombres de animales en pupiletras.
- Acuerdan jugar recortando nombres de naimales de revistas y
perriodicos luego pegar ene el cuaderno.
¿Qué aprendieron?
¿Qué necesitaron?
………………………………………………….
…………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
24
I.- TITULO: Jugando a reproducir nombres de animales con m

C Produce textos Se apropia del sistema de escritura. Escribe a su manera siguiendo la linealidad
escritos y direccionalidad de la escritura.
La hora de juego Los niños al ingresar al aula registran sus asistencia Materiales de
libre en los Luego se ubica en el sector que desea jugar los sectores
sectores Juega libremente respetando las normas sobre el usos y cuidado de los materiales
¿Qué jugaron?
La hora de la Se dirigen a la biblioteca Cuentos
lectura Leen las normas de usos y cuidado de los textos narrativos del
Eligen un cuento para ser narrado por la maestra MINEDU
Escuchan el cuento
SESIÓN DE INICIO Títeres
APRENDIZAJE - Juegan a encontrar figuras de animales que empiezan con m
- Se coloca figuras de animales de mono, majas,
- A la señala dada la docente indica que se ubique en donde hay la figura del
animal y otro que empiezan con el sonido m
- ¿Qué buscamos?
- ¿Qué figuras de animales empiezan con m?
- ¿Qué palabra empieza con m?
- ¿Qué les parece si aprendemos nombres con m?
Enuncian el tema Jugando a reproducir nombres de animales con m
-
DESARROLLO Papelotes
- Reciben diversos materiales (figuras de animales y nombres con m)
- Comparan los materiales y seleccionan las que empiezan con m
- Silabean los nombres de los animales
25
- Señalan las figuras de aniamles y nombres con m
- Pegan las figuras y nombres de animales sonido inicial m en el papelote,
luego reproduce los nombres.
- Leen los gráficos.
- Exponen al pleno
- Escuchan y expresan que exiten animales que empiezan con m
- Reciben una ficha de aplicación.
- Une imágenes de animales con m con sus nombres
-
CIERRE Guía de
- Reproduce nombres de animales con m
- Acuerdan jugar con objetos que empiezan con i
-
………………………………………………….
…………………………………………….
DOCENTE DIRECTORA
26

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SESIÒN DE APRENDIZAJE

I.- TITULO: Cantando nuestra canción criolla

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- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

Porque perder las esperanzas de

Comentan sobre la canción

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

- Comentan sobre el juego

 ¿Son iguales los materiales? ¿Por qué?

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Dialogan sobre las nomas de la biblioteca

II.- FECHA: Martes 15/11/16

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Salen al patio y en forma individual imitan el desplazamiento de los

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

CONTENIDO.- Los animales son muy importantes porque nos brindan

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MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS

- Comentan sobre el juego

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