Planificación Unidad Didáctica 2018 N°2

Profesoras: Marcela Campos Salazar

Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico I Semestre Verónica Pérez Moreno
Titulo unidad didáctica:
Total Horas: 20 Horas
“La escultura como medio de expresión y creación.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

Esta unidad tiene como propósito central que los estudiantes conozcan y experimenten con la escultura como medio de expresión y creación, abordando una amplia gama de
posibilidades en la realización de trabajos artísticos en el volumen y el espacio

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

 Crear, basándose en el  (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  Demostrar disposición a
desarrollo de desafíos e entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad entorno artístico: el arte contemporáneo y el expresar artísticamente
ideas personales. arte en el espacio público (murales y esculturas) las propias ideas y
 Crear, basándose en la  (OA 2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en sentimientos.
observación de obras de trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos:  Demostrar disposición a
arte. › color (gamas y contrastes) trabajar en equipo,
 Dominio de los materiales, › volumen (lleno y vacío) colaborar con otros y
herramientas y destrezas  (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural aceptar consejos y
técnicas de las artes y artístico, demostrando dominio en el uso de: críticas.
visuales. › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,
 Analizar obras y trabajos pinturas e imágenes digitales
de arte. › herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de
 Interpretar obras y calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
trabajos de arte. › procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital,
 Usar las TIC para el fotografía, video, murales, entre otros
desarrollo de textos y  (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual,
proyectos. contextos, materiales, estilos u otros.
 (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
› expresión de emociones y problemáticas sociales
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos
 Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Procedimientos de Procedimientos de  Trabajo en grupo para modelado de  Usan su cuaderno de arte o croquera para 4 horas
pintura: mancha, escultura: modelado, escultura utilizando materiales como desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
yuxtaposición, construcción, arcilla o greda. medio de bocetos y para reunir imágenes e
transparencia y planos. otros.  Realizan juego sobre las posiciones que información.
vieron en las diferentes esculturas de  Realizan esculturas creativas basadas en su
Pintura contemporánea Escultura del período las clases anteriores. propia imaginación, ideas y experiencias.
chilena, latinoamericana y contemporáneo.  Lenguaje corporal  Realizan esculturas creativas basadas en obras de
mundial.  Observan esculturas abstractas de escultores contemporáneos.
Volumen: lleno y vacío. artistas como María Colvin, Lily
Color: gamas y Gerafulic, etc. Y las describen.  Identifican y describen el uso de volumen lleno y 4 horas
contrastes.  Realizan al menos dos bocetos de vacío en esculturas de diversos períodos.
esculturas abstractas.  Realizan esculturas con distintos materiales para
Desarrollo de proyectos  Observan obras cinéticas de experimentar el uso de volumen lleno y vacío
visuales. Alexander Calder, Jesús Soto y con diferentes fines expresivos y creativos
otros.
 En grupos se realizan dibujos de al  Investigan acerca de procedimientos técnicos y
menos tres bocetos creativos para materiales utilizados en la escultura del pasado y
realizar escultura con movimientos. el presente. 4 horas
 Crean un retrato pintura escultura  Demuestran dominio en el uso de materiales,
con técnicas mixtas. herramientas y procedimientos de escultura
 Observan obras de escultores (modelado, construcción, ensamblaje, otros) en sus
abstractos chilenos. trabajos de arte.
 Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar
los diferentes procedimientos técnicos.
 Son innovadores al utilizar materiales,
herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.

 Analizan esculturas del período contemporáneo

en relación con la aplicación de lenguaje visual,
contextos, materiales y estilos.
 Investigan acerca de escultores del período 4 horas
contemporáneo en relación con el uso de
 materiales, procedimientos, lenguaje visual y
contextos.
 Presentan sus investigaciones, usando distintos
medios impresos o digitales.
 Comunican interpretaciones acerca de
esculturas contemporáneas.
 Justifican apreciaciones personales de
esculturas, usando criterios de tema y
propósito expresivo.

 Describen materiales y procedimientos, temas,

emociones, ideas que se observan en trabajos de
arte personales y de sus pares. 4 horas
 Comparan trabajos personales y de sus pares en
relación con emociones, temas, aplicación de
elementos de lenguaje visual, materiales y
procedimientos.
 Planificación Unidad Didáctica 2018 N°3
Profesoras: Marcela Campos Salazar
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico II Semestre Verónica Pérez Moreno
Titulo unidad didáctica:
Total Horas: 20 Horas
“Conocimiento y experimentación con la pintura y la escultura.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

El propósito central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y experimenten con la pintura y escultura objetual y las instalaciones, desarrollando sus propios proyectos de
creación que respondan a sus intereses y necesidades personales.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

 Crear, basándose en la
observación de obras de arte
objetual e instalaciones.
 Crear, basándose en el
desarrollo de desafíos.
 Dominio de los materiales,
herramientas y destrezas
técnicas de las artes visuales.
 Analizar las obras de arte
objetual e instalaciones.
 Interpretar las obras de arte
objetual e instalaciones
 Comparar trabajos de arte.
 Usar las TIC para el desarrollo de
textos y proyectos.
 (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:  Demostrar disposición a
entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad; entorno artístico: el arte contemporáneo; el expresar artísticamente
arte en el espacio público (murales y esculturas). las propias ideas y
 (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y sentimientos.
artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales,  Demostrar disposición a
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales; herramientas para dibujar, trabajar en equipo,
pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de colaborar con otros y
video y proyector multimedia, entre otros); procedimientos de pintura, grabado, escultura, aceptar consejos y
instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros críticas.
 (OA 4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje
visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50 obras de arte del
arte chileno, latinoamericano y universal)
 (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:
expresión de emociones y problemáticas sociales; aplicación de elementos de lenguaje visual;
originalidad; propósitos expresivos en trabajos de arte.

Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Uso de TIC para la Pintura objetual  Los estudiantes observan obras de  Describen materiales, procedimientos y temas 4 horas
creación y la pintura objetual de artistas como utilizados en pintura y escultura objetual e
presentación de Escultura objetual Antoni Tàpies, Francisco Brugnoli, instalaciones del arte contemporáneo.
información Mónica Bengoa, José Balmes,  Crean pinturas objetuales a partir de sus
Instalación Antonio Berni y otros propios intereses.
Elementos de lenguaje
visual: línea, forma, color,
textura, otros.
Procedimientos de pintura
y técnicas mixtas
Procedimientos de
escultura: modelado y
construcción
Procedimientos de
grabado: impresión,
monocopia, esténcil,
otras.
Manejo de tecnologías:
fotografía, TIC, entre
otros
Investigación artística  Los alumnos realizan bocetos sobre
esculturas y arte objetual
 Los alumnos realizan una obra sobre
arte objetual, usando objetos y otros
materiales como pinturas, lápices
pastel, carboncillo y otros.
 Los alumnos explican cómo usaron los
elementos de lenguaje visual y
materiales en su trabajo de arte para
transmitir sus ideas
 Los estudiantes observan esculturas
objetuales de artistas como Marcel
Duchamp, Robert Rauschenberg, Bruna
Truffa y Claes Oldenburg y
manifiestan y explican sus preferencias
por uno de los escultores observados
 En grupos pequeños, crean una
pintura objetual que represente un
tema de la actualidad
 Los estudiantes indican temas e ideas
que desean plantear, medios,
materiales y procedimientos que
usarán, entre otros, y dibujan dos
bocetos creativos para su pintura
objetual.
 Crean una escultura objetual que
represente un objeto de la vida
cotidiana, usando materiales
reciclables y otros
 Desarrollan proyectos de creación de esculturas y
pinturas objetuales e instalaciones, seleccionando
temas, materiales y procedimientos adecuadamente
en relación con el propósito expresivo.
4 horas
 Desarrollan proyectos y crean pinturas,
esculturas objetuales e instalaciones:
- proponiendo ideas por medio de bocetos y
textos a partir de temas como el respeto por la
naturaleza, la integración de los sentidos,
diferentes estilos artísticos o intereses propios
- considerando las diferentes etapas del 4 horas
proceso creativo
- seleccionando e innovando en el uso de los
materiales y procedimientos en relación con un
propósito expresivo
 Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e
instalaciones, utilizando diferentes criterios como:
- emociones e ideas que las obras generan
- el tema
- utilización de materiales y procedimientos
- elementos del contexto
- posibles significados
 Investigan acerca de arte objetual e 4 horas
instalaciones en relación con:
- el contexto (histórico y social)
- la aplicación de elementos de lenguaje visual
- el significado o la expresividad
 Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.
 Desarrollan un proyecto para crear una  Comparan trabajos de arte (pinturas, esculturas e
instalación con temas como la instalaciones) con temas similares en relación con:
naturaleza, los sentidos del tacto, la - las emociones que estos generan
vista y el oído. - la aplicación de elementos de lenguaje visual
- la adecuación entre materiales seleccionados y 4 horas
propósito expresivo
- la originalidad en el uso de materiales
- temas
- otros criterios establecidos por los alumnos
 Justifican el uso de materiales y procedimientos
y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
 Explican fortalezas y aspectos a mejorar de
proyectos y trabajos de arte propios y de sus
pares, usando los criterios establecidos por los
alumnos
 Planificación Unidad Didáctica 2018 N°4
Profesoras: Marcela Campos Salazar
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico II Semestre Verónica Pérez Moreno
Titulo unidad didáctica:
“Desarrollo de la creatividad por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el arte en el espacio Total Horas: 18 Horas
público.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

El propósito de esta unidad, es que los estudiantes desarrollen su creatividad visual por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el tema del arte en el
espacio público.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

 Crear, basándose en la observación de  (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación  Disfrutar de múltiples
obras de arte y objetos. del: entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad; entorno artístico: el arte expresiones artísticas.
 Crear, basándose en el desarrollo de contemporáneo; el arte en el espacio público (murales y esculturas).  Valorar y cuidar el
desafíos.  (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno patrimonio artístico de su
 Dominio de los materiales, cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, comunidad, región, país y
destrezas técnicas de las artes naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales; herramientas de la humanidad.
visuales. para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar,
 Manejar en forma adecuada mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros); procedimientos de pintura,
materiales, herramientas y grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre
procedimientos. otros
 Analizar obras de arte y objetos.  (OA 4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
 Interpretar obras de arte y objetos. lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50
 Comparar trabajos de arte. obras de arte del arte chileno, latinoamericano y universal)
 Usar TIC para el desarrollo de  (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares
textos, dibujos y presentaciones. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales; aplicación de elementos de
lenguaje visual; originalidad; propósitos expresivos en trabajos de arte.
Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Pintura y escultura Pintura, escultura,  Los estudiantes realizan  Registran obras de arte y objetos presentes en espacios
objetual arquitectura y objetos visita a centro que públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías
del espacio público contenga obras de
Elementos de lenguaje Investigación artística arte o elementos  Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de
visual (línea, forma, patrimoniales. arte de pinturas, mosaicos y esculturas por medio de bocetos, y
color, textura, otros) Procedimientos de las explican.
pintura mural  Observan imágenes del  Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades. 5 horas
Pintura, escultura, centro visitado y  Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en 3D,
arquitectura y objetos del Procedimientos de escultura proponen ideas para grafitis y esculturas para el espacio público:
espacio público realizar mural.  aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas,
Procedimiento de explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
Objetos de diseño construcción de objetos  Construyen o pintan su compartir, evaluar, entre otras)
mosaico sobre un muro,  seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente
Desarrollo de proyectos Procedimiento de cartón o madera, usando en relación con el propósito expresivo
artísticos fotografía de paisaje pinturas al agua.

 En grupos comentan  Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y

características y objetos para el espacio público, usando textos, bocetos,
funciones de objetos de imágenes digitales y guiones.
espacio público y  Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación
plantean un diseño para con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y
realizar un espacio funcionalidad.
público.  Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos
para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas
 En grupos pequeños, innovadoras de aplicarlos.
desarrollan un proyecto  Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en
de mejoramiento de desafíos destinados al espacio público:
objetos del patio de su 4 horas
- abordando temas personales
establecimiento o un - demostrando dominio en el uso de los materiales y
espacio público. procedimientos técnicos
- considerando las diferentes etapas del proceso creativo
 Dialogan acerca de - buscando intencionadamente que los proyectos sean
diferentes temas que se innovadores y funcionales
pueden realizar por
medio de una pintura en
3D o un grafiti.  Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de
arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en
 Basados en la plazas, murales en edificios, grafitis en las calles, entre otros).
observación de
 esculturas con material  Describen materiales y elementos de lenguaje visual en
de reciclaje de artistas murales, arte callejero en 3D y grafitis.
como Jeremy Mayer,  Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del
Subodh Gripta, Stephan espacio público.
Halleux, Dice Erlington,  Explican el rol del arte en el espacio público.
Robert Bradfors y otros,  Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su
realizan bocetos para una entorno (por ejemplo: monumentos, construcciones
escultura con material patrimoniales, plazas, murales, entre otros).
reciclable para un espacio  Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
público que ellos elijan.  Interpretan posibles significados de obras de arte del 5 horas
espacio público.
 Los estudiantes  Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y en
observan diferentes 3D, grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de materiales y
imágenes de obras de procedimientos.
arte presentes en el
espacio público de
Chile y el mundo.  Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos
expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y
justificando el trabajo seleccionado.
 Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios
apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y
propósito expresivo, entre otros.
 Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y
objetos ayudan a mejorar el espacio público.
 Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a
espacios públicos similares en relación con el uso de elementos de
lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos.

4 horas
 Planificación Unidad Didáctica 2018 N°1
Profesoras: Marcela Campos Salazar
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico I Semestre Verónica Pérez Moreno
Titulo unidad didáctica:
Total Horas: 20 Horas
“La escultura como medio de expresión y creación.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

Expresen creativamente sus intereses e ideas, realizando trabajos artísticos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo, utilizando diferentes
medios de expresión visual, como grabado y arte digital, entre otros, y sus diversas combinaciones.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

 Crear, basándose en intereses
personales y desafíos y en la
observación de pinturas
contemporáneas.
 Manejar materiales,
herramientas y
procedimientos en forma
adecuada.
 Analizar obras y trabajos de arte,
usando diversos criterios.
 Comparar e interpretar obras y
trabajos de arte.
 Recolectar y seleccionar la
información, usando variadas
fuentes.
 Desarrollar presentaciones
visuales, usando diferentes
medios.
 Desarrollar proyectos visuales
 (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno  Demostrar
cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el disposición a
espacio público (murales y esculturas) desarrollar su
 (OA 2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en creatividad,
trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: experimentando,
› color (gamas y contrastes) imaginando y
› volumen (lleno y vacío) pensando
 (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural divergentemente.
y artístico, demostrando dominio en el uso de:  Respetar el trabajo
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas artístico de otros,
e imágenes digitales valorando la
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra originalidad.
de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video,
murales, entre otros
 (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual,
contextos, materiales, estilos u otros.
 (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
› expresión de emociones y problemáticas sociales
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos
 Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Etapas del proceso Procedimientos de  Los estudiantes  Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas 4 horas
creativo para el pintura: mancha, comentan acerca de diferentes para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para
desarrollo de proyectos yuxtaposición, temas que les interesan y reunir imágenes e información.
de diseño. transparencia, planos. seleccionan uno para  Toman fotografías para desarrollar ideas para
desarrollar una pintura. trabajos de arte.
Procedimientos de  Pintan y realizan relieves creativos basados en la
Uso de recursos digitales grabado: monocopia y  Realizan libremente una observación de fotografías e imágenes de diferente
para la creación y la linografía. pintura con técnica mixta origen.
presentación de sobre el dibujo.  Pintan creativamente, basados en la observación de
información. Procedimientos de arte pintura contemporánea. 4 horas
digital.  Explican al curso lo que trataron
de comunicar
Pintura por medio de su trabajo de arte y  Identifican elementos de lenguaje visual mediante la
contemporánea describen los posibles observación directa y de obras de arte.
chilena, significados de las obras de los  Aplican gamas de colores en trabajos de arte de
latinoamericana y otros. pintura, collage y/o usando programas
mundial. computacionales.
 Manchan con pintura una  Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte. 4 horas
Color: gamas y superficie (papel, cartón, diario  Realizan un muestrario de parejas de colores con
contrastes. u otros), usando procedimientos diferentes contrastes y los clasifican de acuerdo a
de chorreados, soplando con una criterios.
bombilla u otros medios.  Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar
sentimientos y emociones por medio de la pintura, el
 Realizan un dibujo abstracto y lo collage y programas computacionales.
pintan con pintura al agua  Aplican gamas y contrastes en pinturas
(témpera, acuarela, anilina u
otro), usando la gama de un
color primario o un  Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
secundario. para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para
reunir imágenes e información.
 Seleccionan una pintura o  Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
escultura de un pintor  Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, 4 horas
contemporáneo en la que usando diferentes materiales, herramientas y
aparezcan uno o más procedimientos.
personajes. Luego: en grupos
denmáximo cuatro integrantes,
investigan acerca de la obra
utilizando textos e internet
como
fuentes de información
 Buscan información acerca de pintura
contemporánea, usando diversas fuentes.
 Presentan información acerca de pintura
contemporánea, usando TIC.
 Describen pinturas contemporáneas en relación con el
uso de materiales, elementos de lenguaje visual,
contextos, otros.
 Interpretan posibles significados de pinturas
contemporáneas.
 Comparan pinturas contemporáneas, utilizando
diferentes criterios. 4 horas
 Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
representaciones.
 Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
 Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje
visual en trabajos de arte.
 Describen elementos originales de trabajos personales y de
sus pares.
 Comparan trabajos desde el punto de vista de las
emociones, los temas y las preocupaciones sociales que
expresan.
 Describen posibles significados de trabajos personales y de
sus pares.
 Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.