Planificación Unidad Didáctica 2023

Profesoras: Anita Cornejo

Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico I Semestre

Titulo unidad didáctica:

Total Horas: 20 Horas
“La escultura como medio de expresión y creación.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

Esta unidad tiene como propósito central que los estudiantes conozcan y experimenten con la escultura como medio de expresión y creación, abordando una
amplia gama de posibilidades en la realización de trabajos artísticos en el volumen y el espacio

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

• Crear, basándose en el • (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: • Demostrar disposición a
desarrollo de desafíos e entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad entorno artístico: el arte expresar artísticamente
ideas personales. contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas) las propias ideas y
• Crear, basándose en la • (OA 2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) sentimientos.
observación de obras de en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: • Demostrar disposición a
arte. › color (gamas y contrastes) trabajar en equipo,
• Dominio de los materiales, › volumen (lleno y vacío) colaborar con otros y
herramientas y destrezas • (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno aceptar consejos y
técnicas de las artes cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: críticas.
visuales. › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices,
• Analizar obras y trabajos pinturas e imágenes digitales
de arte. › herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado,
• Interpretar obras y sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
trabajos de arte. › procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital,
• Usar las TIC para el fotografía, video, murales, entre otros
desarrollo de textos y • (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje
proyectos. visual, contextos, materiales, estilos u otros.
• (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
› expresión de emociones y problemáticas sociales
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos

Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es)
Procedimientos de Procedimientos de • Trabajo en grupo para modelado
pintura: mancha, escultura: modelado, de escultura utilizando materiales
yuxtaposición, construcción, como arcilla o greda.
transparencia y planos. otros. • Realizan juego sobre las posiciones
que vieron en las diferentes
Pintura contemporánea Escultura del período esculturas de las clases anteriores.
chilena, latinoamericana contemporáneo. • Lenguaje corporal
y mundial. • Observan esculturas abstractas de
Volumen: lleno y vacío. artistas como María Colvin, Lily
Color: gamas y Gerafulic, etc. Y las describen.
contrastes. • Realizan al menos dos bocetos de
esculturas abstractas.
Desarrollo de proyectos • Observan obras cinéticas de
visuales. Alexander Calder, Jesús Soto y
otros.
• En grupos se realizan dibujos de al
menos tres bocetos creativos para
realizar escultura con movimientos.
• Crean un retrato pintura escultura
con técnicas mixtas.
• Observan obras de escultores
abstractos chilenos.
Tiempo
Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
• Usan su cuaderno de arte o croquera para 4 horas
desarrollar ideas para sus trabajos de arte por
medio de bocetos y para reunir imágenes e
información.
• Realizan esculturas creativas basadas en su
propia imaginación, ideas y experiencias.
• Realizan esculturas creativas basadas en obras
de escultores contemporáneos.
• Identifican y describen el uso de volumen lleno 4 horas
y vacío en esculturas de diversos períodos.
• Realizan esculturas con distintos materiales
para experimentar el uso de volumen lleno y
vacío con diferentes fines expresivos y
creativos
• Investigan acerca de procedimientos técnicos
y materiales utilizados en la escultura del 4 horas
pasado y el presente.
• Demuestran dominio en el uso de materiales,
herramientas y procedimientos de escultura
(modelado, construcción, ensamblaje, otros) en
sus trabajos de arte.
• Buscan soluciones frente a dificultades al
aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
• Son innovadores al utilizar materiales,
herramientas y al aplicar diferentes
procedimientos.
• Analizan esculturas del período
contemporáneo en relación con la aplicación
de lenguaje visual, contextos, materiales y 4 horas
estilos.
• Investigan acerca de escultores del período
contemporáneo en relación con el uso de
 materiales, procedimientos, lenguaje visual y
contextos.
• Presentan sus investigaciones, usando distintos
medios impresos o digitales.
• Comunican interpretaciones acerca de
esculturas contemporáneas.
• Justifican apreciaciones personales de
esculturas, usando criterios de tema y
propósito expresivo.

• Describen materiales y procedimientos, temas,

emociones, ideas que se observan en trabajos
de arte personales y de sus pares. 4 horas
• Comparan trabajos personales y de sus pares
en relación con emociones, temas, aplicación
de elementos de lenguaje visual, materiales y
procedimientos.
 Planificación Unidad Didáctica 2023
Profesoras: Ana Cornejo Montoya
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico II Semestre

Titulo unidad didáctica:

Total Horas: 20 Horas
“Conocimiento y experimentación con la pintura y la escultura.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

El propósito central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y experimenten con la pintura y escultura objetual y las instalaciones, desarrollando sus
propios proyectos de creación que respondan a sus intereses y necesidades personales.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

• Crear, basándose en la • (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: • Demostrar disposición a
observación de obras de arte entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad; entorno artístico: el arte expresar artísticamente
objetual e instalaciones. contemporáneo; el arte en el espacio público (murales y esculturas). las propias ideas y
• Crear, basándose en el • (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno sentimientos.
desarrollo de desafíos. cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, • Demostrar disposición a
• Dominio de los materiales, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales; trabajar en equipo,
herramientas y destrezas herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, colaborar con otros y
técnicas de las artes visuales. sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros); aceptar consejos y
• Analizar las obras de arte procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, críticas.
objetual e instalaciones. fotografía, video, murales, entre otros
• Interpretar las obras de arte • (OA 4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
objetual e instalaciones lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos 50
• Comparar trabajos de arte. obras de arte del arte chileno, latinoamericano y universal)
• Usar las TIC para el desarrollo • (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares
de textos y proyectos. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales; aplicación de elementos de
lenguaje visual; originalidad; propósitos expresivos en trabajos de arte.
Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Uso de TIC para la Pintura objetual • Los estudiantes observan obras de • Describen materiales, procedimientos y temas 4 horas
creación y la pintura objetual de artistas como utilizados en pintura y escultura objetual e
presentación de Escultura objetual Antoni Tàpies, Francisco Brugnoli, instalaciones del arte contemporáneo.
información Mónica Bengoa, José Balmes, • Crean pinturas objetuales a partir de sus
Instalación Antonio Berni y otros propios intereses.
Elementos de lenguaje
visual: línea, forma, Investigación artística • Los alumnos realizan bocetos sobre
color, textura, otros. esculturas y arte objetual
Procedimientos de • Los alumnos realizan una obra
pintura y técnicas mixtas sobre arte objetual, usando objetos
y otros materiales como pinturas,
Procedimientos de lápices pastel, carboncillo y otros.
escultura: modelado y
construcción • Los alumnos explican cómo usaron
los elementos de lenguaje visual y
Procedimientos de materiales en su trabajo de arte
grabado: impresión, para transmitir sus ideas
monocopia,
esténcil, otras. • Los estudiantes observan
esculturas objetuales de artistas
Manejo de tecnologías: como Marcel Duchamp, Robert
fotografía, TIC, entre Rauschenberg, Bruna Truffa y Claes
otros Oldenburg y manifiestan y explican
sus preferencias por uno de los
escultores observados
• En grupos pequeños, crean una
pintura objetual que represente un
tema de la actualidad
• Los estudiantes indican temas e
ideas que desean plantear, medios,
materiales y procedimientos que
usarán, entre otros, y dibujan dos
bocetos creativos para su pintura
objetual.
• Crean una escultura objetual que
represente un objeto de la vida
cotidiana, usando materiales
reciclables y otros
• Desarrollan proyectos de creación de
esculturas y pinturas objetuales e instalaciones,
seleccionando temas, materiales y
procedimientos adecuadamente en relación
con el propósito expresivo. 4 horas
• Desarrollan proyectos y crean pinturas,
esculturas objetuales e instalaciones:
- proponiendo ideas por medio de bocetos y
textos a partir de temas como el respeto por
la naturaleza, la integración de los sentidos,
diferentes estilos artísticos o intereses propios 4 horas
- considerando las diferentes etapas del
proceso creativo
- seleccionando e innovando en el uso de los
materiales y procedimientos en relación con
un propósito expresivo
• Analizan pinturas y esculturas del arte objetual
e instalaciones, utilizando diferentes criterios
como:
- emociones e ideas que las obras generan
- el tema
- utilización de materiales y procedimientos
- elementos del contexto 4 horas
- posibles significados
• Investigan acerca de arte objetual e
instalaciones en relación con:
- el contexto (histórico y social)
- la aplicación de elementos de lenguaje visual
- el significado o la expresividad
• Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.
• Desarrollan un proyecto para crear • Comparan trabajos de arte (pinturas,
una instalación con temas como la esculturas e instalaciones) con temas similares
naturaleza, los sentidos del tacto, la en relación con:
vista y el oído. - las emociones que estos generan
- la aplicación de elementos de lenguaje visual 4 horas
- la adecuación entre materiales seleccionados
y propósito expresivo
- la originalidad en el uso de materiales
- temas
- otros criterios establecidos por los alumnos
• Justifican el uso de materiales y
procedimientos y la aplicación de elementos
de lenguaje visual.
• Explican fortalezas y aspectos a mejorar de
proyectos y trabajos de arte propios y de sus
pares, usando los criterios establecidos por los
alumnos
 Planificación Unidad Didáctica 2023
Profesoras: Anita Cornejo Montoya
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico II Semestre

Titulo unidad didáctica:

“Desarrollo de la creatividad por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el arte en el Total Horas: 18 Horas
espacio público.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

El propósito de esta unidad, es que los estudiantes desarrollen su creatividad visual por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el
tema del arte en el espacio público.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

• Crear, basándose en la observación • (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la • Disfrutar de múltiples
de obras de arte y objetos. observación del: entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad; entorno expresiones artísticas.
• Crear, basándose en el desarrollo de artístico: el arte contemporáneo; el arte en el espacio público (murales y esculturas). • Valorar y cuidar el
desafíos. • (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del patrimonio artístico de
• Dominio de los materiales, entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de su comunidad, región,
destrezas técnicas de las artes modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e país y de la humanidad.
visuales. imágenes digitales; herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y
• Manejar en forma adecuada tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector
materiales, herramientas y multimedia, entre otros); procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación,
procedimientos. técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros
• Analizar obras de arte y objetos. • (OA 4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
• Interpretar obras de arte y objetos. lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos
• Comparar trabajos de arte. 50 obras de arte del arte chileno, latinoamericano y universal)
• Usar TIC para el desarrollo de • (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares
textos, dibujos y presentaciones. considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales; aplicación de
elementos de lenguaje visual; originalidad; propósitos expresivos en trabajos de arte.
Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Pintura y escultura Pintura, escultura, • Los estudiantes • Registran obras de arte y objetos presentes en espacios
objetual arquitectura y objetos realizan visita a centro públicos o patrimoniales por medio de bocetos y
del espacio público que contenga obras de fotografías
Elementos de lenguaje Investigación artística arte o elementos • Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos
visual (línea, forma, patrimoniales. de arte de pinturas, mosaicos y esculturas por medio de
color, textura, otros) Procedimientos de bocetos, y las explican.
pintura mural • Observan imágenes del • Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades. 5 horas
Pintura, escultura, centro visitado y • Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en
arquitectura y objetos del Procedimientos de proponen ideas para 3D, grafitis y esculturas para el espacio público:
espacio público escultura realizar mural. • aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas,
explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
Objetos de diseño Procedimiento de • Construyen o pintan su compartir, evaluar, entre otras)
construcción de objetos mosaico sobre un • seleccionando materiales y procedimientos
Desarrollo de proyectos muro, cartón o adecuadamente en relación con el propósito expresivo
artísticos Procedimiento de madera, usando
fotografía de paisaje pinturas al agua.
• Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y
• En grupos comentan objetos para el espacio público, usando textos, bocetos,
características y imágenes digitales y guiones.
funciones de objetos de • Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en
espacio público y relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito
plantean un diseño expresivo y funcionalidad.
para realizar un • Dan argumentos para seleccionar materiales y
espacio público. procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y
proponen formas innovadoras de aplicarlos.
• En grupos pequeños, • Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en
desarrollan un desafíos destinados al espacio público:
proyecto de - abordando temas personales 4 horas
mejoramiento de - demostrando dominio en el uso de los materiales y
objetos del patio de su procedimientos técnicos
establecimiento o un - considerando las diferentes etapas del proceso creativo
espacio público. - buscando intencionadamente que los proyectos sean
innovadores y funcionales
• Dialogan acerca de
diferentes temas que
se pueden realizar por • Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras
medio de una pintura de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo:
en 3D o un grafiti. esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las
calles, entre otros).
• Basados en la
observación de
 esculturas con material • Describen materiales y elementos de lenguaje visual en
de reciclaje de artistas murales, arte callejero en 3D y grafitis.
como Jeremy Mayer, • Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del
Subodh Gripta, espacio público.
Stephan Halleux, Dice • Explican el rol del arte en el espacio público.
Erlington, Robert • Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su
Bradfors y otros, entorno (por ejemplo: monumentos, construcciones
realizan bocetos para patrimoniales, plazas, murales, entre otros).
una escultura con • Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
material reciclable para • Interpretan posibles significados de obras de arte del 5 horas
un espacio público que espacio público.
ellos elijan. • Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y
en 3D, grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de
• Los estudiantes materiales y procedimientos.
observan diferentes
imágenes de obras de
arte presentes en el • Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos
espacio público de expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y
Chile y el mundo. justificando el trabajo seleccionado.
• Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios
apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad
y propósito expresivo, entre otros.
• Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y
objetos ayudan a mejorar el espacio público.
• Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados
a espacios públicos similares en relación con el uso de
elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos
por los alumnos.

4 horas
 Planificación Unidad Didáctica 2023
Profesoras: Anita Cornejo Montoya
Asignatura: Artes Visuales Nivel: 6° Año Básico I Semestre

Titulo unidad didáctica:

Total Horas: 20 Horas
“La escultura como medio de expresión y creación.”

Objetivo o propósito general de la Unidad:

Expresen creativamente sus intereses e ideas, realizando trabajos artísticos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte contemporáneo,
utilizando diferentes medios de expresión visual, como grabado y arte digital, entre otros, y sus diversas combinaciones.

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje Actitud(es)

• Crear, basándose en intereses
personales y desafíos y en la
observación de pinturas
contemporáneas.
• Manejar materiales,
herramientas y
procedimientos en forma
adecuada.
• Analizar obras y trabajos de
arte, usando diversos criterios.
• Comparar e interpretar obras
y trabajos de arte.
• Recolectar y seleccionar la
información, usando variadas
fuentes.
• Desarrollar presentaciones
visuales, usando diferentes
medios.
• Desarrollar proyectos visuales
• (OA 1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: • Demostrar
entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad entorno artístico: el arte contemporáneo disposición a
y el arte en el espacio público (murales y esculturas) desarrollar su
• (OA 2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en creatividad,
trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: experimentando,
› color (gamas y contrastes) imaginando y
› volumen (lleno y vacío) pensando
• (OA 3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno divergentemente.
cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: • Respetar el trabajo
› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas artístico de otros,
e imágenes digitales valorando la
› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra originalidad.
de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)
› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital,
fotografía, video, murales, entre otros
• (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje
visual, contextos, materiales, estilos u otros.
• (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando:
› expresión de emociones y problemáticas sociales
› uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual
› propósitos expresivos
 Tiempo
Conocimiento(s) Previo(s) Conocimientos Actividad(es) Indicador(es) de Evaluación o Logro
Estimado
Etapas del proceso Procedimientos de • Los estudiantes • Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar 4 horas
creativo para el pintura: mancha, comentan acerca de ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos,
desarrollo de proyectos yuxtaposición, diferentes temas que les y para reunir imágenes e información.
de diseño. transparencia, planos. interesan y seleccionan uno • Toman fotografías para desarrollar ideas para
para desarrollar una pintura. trabajos de arte.
Procedimientos de • Pintan y realizan relieves creativos basados en la
Uso de recursos digitales grabado: monocopia y • Realizan libremente una observación de fotografías e imágenes de diferente
para la creación y la linografía. pintura con técnica mixta origen.
presentación de sobre el dibujo. • Pintan creativamente, basados en la observación de
información. Procedimientos de pintura contemporánea. 4 horas
arte digital. • Explican al curso lo que
trataron de comunicar
Pintura por medio de su trabajo de • Identifican elementos de lenguaje visual mediante la
contemporánea arte y describen los posibles observación directa y de obras de arte.
chilena, significados de las obras de los • Aplican gamas de colores en trabajos de arte de
latinoamericana otros. pintura, collage y/o usando programas
y mundial. computacionales.
• Manchan con pintura una • Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de 4 horas
Color: gamas y superficie (papel, cartón, arte.
contrastes. diario u otros), usando • Realizan un muestrario de parejas de colores con
procedimientos de diferentes contrastes y los clasifican de acuerdo a
chorreados, soplando con una criterios.
bombilla u otros medios. • Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar
sentimientos y emociones por medio de la pintura, el
• Realizan un dibujo abstracto y collage y programas computacionales.
lo pintan con pintura al agua • Aplican gamas y contrastes en pinturas
(témpera, acuarela, anilina u
otro), usando la gama de un
color primario o un • Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar
secundario. ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos,
y para reunir imágenes e información.
• Seleccionan una pintura o • Crean pinturas, basándose en sus propias ideas. 4 horas
escultura de un pintor • Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías,
contemporáneo en la que usando diferentes materiales, herramientas y
aparezcan uno o más procedimientos.
personajes. Luego: en grupos
denmáximo cuatro
integrantes, investigan
acerca de la obra utilizando
textos e internet como
fuentes de información
• Buscan información acerca de pintura
contemporánea, usando diversas fuentes.
• Presentan información acerca de pintura
contemporánea, usando TIC.
• Describen pinturas contemporáneas en relación con
el uso de materiales, elementos de lenguaje visual,
contextos, otros.
• Interpretan posibles significados de pinturas
contemporáneas.
• Comparan pinturas contemporáneas, utilizando
diferentes criterios. 4 horas
• Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
representaciones.
• Comparan el uso de materiales, herramientas y
procedimientos.
• Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje
visual en trabajos de arte.
• Describen elementos originales de trabajos personales
y de sus pares.
• Comparan trabajos desde el punto de vista de las
emociones, los temas y las preocupaciones sociales
que expresan.
• Describen posibles significados de trabajos personales
y de sus pares.
• Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de
arte.