Procesos de

Enseñanza-
Aprendizaje,
Investigación
desarrollados en
Primera Escuela de Psicología Certificada y pregrado y el de

Acreditada en el Perú… Extensión y Proyección

Universitaria
ejecutado por alumnos
de la Escuela
Académico Profesional
EL CONDUCTISMO DE B.F SKINNER. (1904-1990)
de Psicología,
Universidad César
Vallejo-Trujillo.
Skinner es el psicólogo estadounidense más destacado del siglo XX y tal vez el más importante del
mundo desde Freud, o junto con él. Su primer libro, The behavior of organisms [La conducta de
los organismos] (1938) marcó un hito y originó una nueva ola de conductismo.
Durante los cincuenta años que siguieron a la publicación, Skinner sometió sus teorías a
elaboraciones, críticas y relaboraciones sucesivas. Ningún problema resultaba demasiado vasto ni
excesivamente estrecho para su mente observadora y analítica.
Sostiene que aprendemos a ser como somos de la misma manera que aprendemos de las demás
cosas. La conducta es aprendida porque sigue leyes básicas de aprendizaje. Es resultado del
encadenamiento de un número de secuencias de estímulos – respuestas.
Teoría criticada por percibe al individuo vacío y por la exageración posibilidad que la gente puede
cambiar.
Skinner desarrolló la teoría del “condicionamiento operante,” la idea de que nos comportamos de
la manera que lo hacemos porque este tipo de conducta ha tenido ciertas consecuencias en el
pasada, es decir es un proceso en el cual la frecuencia que está ocurriendo una conducta, se
modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce.
Skinner utiliza el método inductivo, parte de los datos empíricos y gradualmente, si los hechos lo
permiten, llega a una generalización. Los datos observables deben ser identificados y establecidos
claramente. Se inclina por un empirismo radical que rechaza cualquier especulación en la
investigación científica. Es antimentalista y considera que la conducta opera sobre el ambiente. Al
igual que Watson, Skinner negaba que la mente o los sentimientos jugaran algún rol en determinar
la conducta. En lugar de ello, “la experiencia o nuestros reforzamientos determinan nuestra
conducta”.
EXTINCION
A veces la forma más simple de eliminar una conducta indeseable es "dejar de reforzarla". Cuando
esto es posible, la conducta tiende a hacerse menos frecuente y, finalmente, a desea parecer. Con
frecuencia se está reforzando una conducta sin darse uno cuenta.
REFUERZO: un proceso que fortalece y alienta la repetición de un comportamiento deseado. El
refuerzo siempre va después de emitida la conducta. Ejemplos: Una bicicleta, dinero, una muñeca,
postre, mascota, certificado de reconocimiento, etc.
Existen reforzadores primarios, cuando producen una comodidad, pone fin a un malestar o
satisfacen una necesidad física inmediata: son innatos, no son aprendidos y tiene su origen en la
biología (comida, agua, cariño, etc). Los reforzadores secundarios comprenden un amplio espectro
de recompensas y estos son aprendidos. Así tenemos reforzadores sociales o interpersonales: Un
abrazo, una caricia, sonreír. Decir: “te aprecio” “estoy orgulloso de ti” “lo estás haciendo bien”,
“buen trabajo”, etc. Un guiño, palmadita etc.
También incluye los refuerzos basados en actividades: Ir al cine, salir a jugar, correr bicicleta, ir
con el padre a una actividad fuera de la casa etc.
Los reforzadores secundarios se pueden intercambiar por reforzadores primarios adquieren su
valor de forma más directa (Mazur, 2006). Es indudable que el dinero circundante tiene poco o
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ningún valor por sí mismo. No se puede comer, beber, ni dormir con él. Sin embargo, se puede
de la Escuela
Académico Profesional
de Psicología,
intercambiar por alimentos, alojamiento y otros. Universidad César
Vallejo-Trujillo.
El refuerzo o reforzamiento es de dos tipos:
Reforzamiento positivo-consiste en dar una recompensa, es decir cuando se incrementa la
frecuencia de la respuesta por la presentación de un evento (los aplausos de un público
incrementan el buen desempeño teatral de un artista).
Reforzamiento negativo-ocurre cuando se presenta una respuesta que elimina un hecho
desagradable. Retirar algo que no le agrada al individuo, es decir cuando se incrementa la
frecuencia de la respuesta por el retiro del evento (quitar una espina clavada “refuerzo negativo”,
en la pata de un perro, hace que éste acuda con mayor entusiasmo al llamado de su amo).
CASTIGO: Skinner afirma que el castigo solo es efectivo de manera pasajera sobre la conducta que
se castiga, más aún reaparece más tarde. Sus efectos son tres:
- El castigo hace que la conducta desaparezca para que luego aparecer cuando el castigo ha
cesado.
- Una conducta severamente castigada hace “resurgir” predisposiciones emocionales intensas
(culpa, vergüenza, sentimiento de culpa, que luego en el futuro se pueden presentar de nuevo
en circunstancias externas parecidas aunque no se ponga en prácticas otra vez la conducta
castigada.
- Cualquier conducta que reduzca la estimulación negativa obra como un refuerzo. Así por
ejemplo el niño no sólo escapará del látigo de su padre, sino también de toda situación (casa,
ambiente familiar, diálogo con el padre etc.)
Skinner propone alternativas para el castigo: modificar las circunstancias que llevan al castigo,
permitir un estado de saciedad que hace que la conducta se extinga, usar la extinción (no el
reforzamiento), condicionar una conducta compatible mediante el reforzamiento (premiar al niño
siempre que se lava las manos, es incompatible con tener las manos sucias).
EXPERIMENTO DE SKINNER:
En Harvard desarrolló lo que eventualmente ha llegado a conocerse como las cajas de Skinner. Es
un escenario controlado, en el cual se permite que un animal opere (responda) al ambiente con el
propósito de obtener una recompensa, de ahí el concepto de condicionamiento operante.
En sus cajas, Skinner estudia los procesos por los cuales se adquieren respuestas operantes y,
además, la generalización, discriminación y extinción de algunas conductas. Sustituye el concepto
del promedio estadístico de cantidad de sujetos por el de frecuencias de conductas de un solo
sujeto. Las tasas de frecuencia marcan los cambios en conducta. Con sus experimentos y
acercamiento teórico encuentra que la conducta puede predecirse y controlarse. Llama a este
procedimiento: análisis experimental de la conducta.
Toda esta serie de investigación y propuestas teóricas las publica en La conducta de los
organismos (1938), uno de sus textos clásicos más importantes.