UNIVERSIDAD CATOLICA

“NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCION”

FACULTAD ECLESIASTICA DE SAGRADA
TEOLOGIA
EL CONDUCTISMO

Universidad: Universidad Católica "Nuestra Señora de la Asunción"

Facultad: Teología

Asignatura: Pedagogía

Tema: El conductismo

Integrantes: José Augusto Banegas Seas, Alfredo Barreiro, Pablo Hernán

Barrera

Curso: Segundo Curso

Sección: Sección B

Docente: Lic. Azir Selene Gaona Digalo

Lambaré-Paraguay 2022
 El Conductismo

¿Qué es el conductismo?

El conductismo es una corriente de la Psicología que se centra en el estudio de las leyes

comunes que determinan el comportamiento humano y animal. En su origen, el conductismo
tradicional deja de lado lo intrapsíquico para focalizarse en la conducta observable, es decir,
prioriza lo objetivo por encima de lo subjetivo.

Los conductistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta está
determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El
comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los
instintos o los pensamientos (que no dejan de ser, por otra parte, conductas encubiertas) sino
más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en
que tienen lugar.

Conductismo en la educación.

Para Watson el conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados

mentales, entonces los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de
conducta.

Watson popularizó el conductismo y enfatizó en la importancia del aprendizaje y el desarrollo

de los seres humanos. Su objetivo era explicar cómo aprendemos y que el estudiante debe
obtener respuestas positivas.

Características del modelo de aprendizaje

El aprendizaje está basado en conseguir un objetivo. La evaluación es parte fundamental de la

enseñanza inductiva. El docente es un orador y el alumno es un receptor de contenidos. En
este modelo el aprendizaje está más centrado en el docente que en el alumno.

Ejemplos de conductismo en el aula

Premiar la intervención. ...

Castigar el mal comportamiento. ...

Restar y sumar puntos. ...

Levantarse al entrar el profesor. ...

Sancionar severamente la copia. ...

Reforzar el interés académico. ...

La investigación como castigo. ...

Muchos profesores premian las buenas conductas, los resultados positivos en una prueba, las
mejoras en el desempeño o, incluso, la desaparición de un mal comportamiento. Los premios
sirven para estimular esa conducta.
Critica al conductismo

Tomando en consideración y basándose en las limitaciones del conductismo en el aula, se

puede decir que el reforzamiento del aprendizaje está negativamente más enfocado en las
recompensas que aporta a los alumnos que en el interés en el aprendizaje por sí mismo. El mal
uso de las estrategias basadas en esta teoría podría ser el usarlas solamente para modificar la
conducta en la sala de clases, y no como un instrumento para mejorar el aprendizaje.

Aunque los defensores de la teoría hacen notar que el condicionamiento y el manejo del
comportamiento ocurren constantemente, y es imposible de evitar, se sugiere entonces no
eliminar las técnicas de manejo conductual, sino reflexionar críticamente qué técnicas usar,
cuándo, con quién y cómo. Por ejemplo, si todas las personas fueran condicionadas para
responder de la forma como se quiere, no existirían genios como Einstein o Miguel Ángel en el
futuro, ya que las personas estarían programadas para no salirse de los comportamientos
convencionales, esperados y reforzados.

 Ignora la existencia del inconsciente, los sentimientos y estados de la mente. No le

asigna un papel a la personalidad, al Yo ni al "sí mismo". No da lugar a la libertad, a la
voluntad ni a la intencionalidad.
 Es mecanicista: concibe lo psicológico como un conjunto de respuestas ante estímulos.
Descuida la dotación innata y el papel del sistema nervioso, lo que es un modo
reduccionista de mirar al ser humano que no repara en su complejidad.
 Es operacionalista: identifica los fenómenos con las esencias. Es una ideología
importada, al servicio del poder, que mantiene la psicología como ciencia natural, no
preocupada por los fenómenos sociales.

Algunos Representantes del conductismo:

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936) era un fisiólogo ruso que se dio cuenta, mientras realizaba
experimentos sobre secreción de saliva en perros, de que los animales salivaban de forma
anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los
encargados de darles de comer. Posteriormente consiguió que salivaran al oír el sonido de un
metrónomo, de una campana, de un timbre o de una luz por asociar estos estímulos con la
presencia de comida.

A partir de estos estudios Pavlov describió el condicionamiento clásico, un concepto

fundamental en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones
basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.

John Broadus Watson (Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) Psicólogo
estadounidense, fundador del conductismo. Aunque se trasladó a Chicago para estudiar
filosofía, atraído por John Dewey y el pragmatismo, muy pronto comenzó a interesarse por la
psicología. En 1903 obtuvo el doctorado y empezó a trabajar como asistente instructor en
psicología animal.

Watson adquirió gran notoriedad gracias a la publicación en la Psychological Review de su

artículo Psychology as a Behaviorist Views It (La psicología según la concibe un conductista,
1913), en el que por primera vez se establecían de manera radical los principios característicos
del conductismo: rechazo tanto a la noción de conciencia como al método introspectivo
(característico, por ejemplo, del psicoanálisis de Freud), y explicación de la conducta
únicamente en términos de estímulos (proporcionados por el ambiente) y de respuestas «de
naturaleza por entero fisicoquímica», cuyo estudio debía llevarse a cabo en el laboratorio.

En un primer momento, Watson reconoció la importancia de las tendencias innatas de la

conducta, postura que modificaría, no obstante, en posteriores trabajos, en que dio más
importancia al ambiente en la formación de la conducta. Cuando nace un nuevo ser, su
repertorio de conductas es limitado; ni siquiera posee instintos. A partir de su reducido bagaje,
el niño irá adquiriendo normas de conducta debido al aprendizaje o condicionamiento, y
también gracias a su desarrollo motor. En este elaborado proceso, que culminará en la
maduración de la edad adulta, el ambiente social desempeña un destacado papel, y el período
infantil tiene crucial importancia.

Edward Lee Thorndike (Williamsburg, 1874 - Montrose, 1949) Psicólogo y pedagogo

estadounidense, uno de los pioneros de la psicología del aprendizaje. Estudió en la Universidad
Wesleyan, donde se licenció en 1895; después completó su formación en Harvard y Columbia,
y en esta última institución obtuvo el doctorado en 1898 bajo la dirección de James McKeen
Cattell.

Para desarrollar sus investigaciones, Edward Thorndike se apoyó en el estudio de animales, en

concreto gatos, y en la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-
problema", en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella. El
resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje por ensayo y error.

Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la

disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión
estímulo-respuesta; la ley del ejercicio, o del uso y desuso, en la que la conexión estímulo-
respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa; y la ley del efecto, la más importante de
ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida
por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; si, por el
contrario, hay un displacer o refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y
acaba desapareciendo.

Bibliografía

Arturo, T. (6 de Febrero de 2017). Psicología y Mente. Obtenido de

https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/thorndike.htm