APRENDIZAJE

Tipos y enfoques de aprendizaje

¿Cómo aprendemos?
 Modelo de aprendizaje
VAK
 Todo estudiante posee un estilo de aprendizaje propio que depende
de sus gustos, su preparación mental, incluso de su condición física,
en términos de modalidades sensoriales. Identificar y emplear los
distintos estilos de aprendizaje adecuados podría desempeñar un
papel importante en la selección del estilo de enseñanza, lo cual
puede mejorar a su vez de forma significativa la educación.
 Definición de Aprendizaje
 Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Existen diferentes teorías
vinculadas al hecho de aprender.
 Cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la
experiencia.
 “Adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas
conductas”. (David Kolb)
 Teorías del Aprendizaje
Existen muchas teorías sobre el aprendizaje, las que en
muchos casos son absolutamente opuestas. Las principales
divergencias se dan en lo que respecta a:

1) los contenidos del aprendizaje;

2) la importancia del refuerzo;
3) la influencia de la herencia y del ambiente;
4) la similitud o no entre el aprendizaje en los animales y en
los seres humanos;
5) la continuidad o discontinuidad del aprendizaje;
6) el determinismo de la conducta.
 Teorías del aprendizaje

Teorías conductuales Teorías Teorías

Humanistas cognitivas y
constructivistas

Carl Rogers

Condicionamient El Aprendizaje Condicionamient

o Clásico conexionismo asociativo o operante

Aprendizaj Aprendizaje
Teoría de Piaget Gagné Teoría por PEI Teoría de Inteligencia
e
la Gestalt sociohistoric descubrimient Inteligencia emocional
significativ
a (Vygotsky) o s Múltiples
o (Ausubel)
(Bruner)
 Teorías de Aprendizaje

 Teoría Conductual: Según la teoría conductista, el aprendizaje se produce cuando

un estímulo ambiental (como una señal o una situación) provoca una respuesta en
un individuo. Si la respuesta es seguida de una consecuencia positiva, es decir, un
refuerzo, el comportamiento se fortalece y se vuelve más probable que se repita
en el futuro.
 Teoría Humanista: Basa su propuesta en la educación afectiva, la cual remarca el
lado no intelectual del aprendizaje, el lado que tiene que ver con las emociones,
los sentimientos, los intereses, los valores y el carácter.
 Teoría Cognitiva: establece un proceso de diferentes etapas para construir el
conocimiento. Este mismo se aplica desde las edades más tempranas, donde se
aprenden las funciones motoras, hasta las personas adultas, con conceptos más
complejos, como la resolución de un problema matemático
 Teoría Constructivista: busca que el mismo alumno construya su propio
conocimiento a partir de enseñanzas previa
 Ejemplos de Teorías de aprendizaje
 TEORÍA CONDUCTISTA: Actividades que involucran reforzamiento de
automatismos, destrezas como: recitar una secuencia de nombres,
aprender tablas de suma y multiplicar. Recordar componentes de una
categoría.

 TEORÍA COGNOSCITIVA: Diferenciare texturas. Realizar operaciones

lógico-matemáticas. En donde el conocimiento adquirido una vez
procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los
objetos sino de su acción sobre los mismos.
 Ejemplos de Teorías de aprendizaje

 TEORÍA CONSTRUCTIVISTA: El maestro enseña a pensar, Da la pauta que el

estudiante compruebe su aprendizaje por medio de la redacción de un
cuento, un dibujo, dramatice algo. Cuando le deja realizar mapas
conceptuales. En base a los conocimientos previos.

 TEORÍA HUMANISTA: Escucha a las personas y es humilde para reconocer que

los estudiantes tienen mucho para enseñar. Se interesa no solo en que el
estudiante adquiera conocimientos, sino también en su desarrollo integral.
Respeta la libertad de opinión, sin tendencias a reprimirla.
Teoría Conductista
Precursores: Watson, Skinner, Pavlov
 Aprendizaje Conductual

 El aprendizaje para el modelo conductista es un

cambio relativamente permanente en la forma
que actúa una persona, a partir de una
experiencia.
 La conducta esta regida por leyes y sujeta a
variables ambientales
 La conducta es un fenómeno observable e
identificable
 La fisiología Rusa

 Sus experimentos más famosos, que realizó en

1889, demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados en los perros, y
tuvieron gran influencia en el desarrollo de
teorías psicológicas conductistas
 Iván Pávlov y Bladimir Bekhterev
 La fisiología Rusa

 Los principios de condicionamiento pavlovianos se

generalizaron a los seres humanos. En 1920 el
psicólogo conductista estadounidense John B. Watson
y su ayudante Rosalie Rayner publicaron un estudio
experimental en el que un bebé de 11 meses que
había jugado previamente con una rata blanca de
laboratorio, fue condicionado a temerla asociando su
presencia a un ruido fuerte y desagradable, en lo que
se llama emparejamiento de estímulos
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

 Estímulo Neutro: Estímulo que, antes del

condicionamiento, no tiene efecto sobre la
respuesta que se desea obtener.
 Estímulo Incondicionado: Estímulo que evoca una
respuesta sin que se haya aprendido.
 Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que
no precisa de entrenamiento alguno.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

 Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral,

que se ha asociado con un estímulo
incondicionado para producir una respuesta que
antes sólo era generada por el estímulo
incondicionado.
 Respuesta Condicionada: Respuesta que, después
del condicionamiento, sigue a la presentación de
un estímulo anteriormente neutro.
 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Estímulo Condicionado: Estímulo antes neutral, que se ha

asociado con un estímulo incondicionado para producir una
respuesta que antes sólo era generada por el estímulo
incondicionado.
Respuesta Condicionada: Respuesta que, después del
condicionamiento, sigue a la presentación de un estímulo
anteriormente neutro.
 Conceptos Claves en el
Condicionamiento Clásico
• Extinción: Debilitamiento y, por último, desaparición de una
respuesta condicionada.
• Recuperación Espontánea: Reaparición de una respuesta,
previamente extinguida, después de un período durante el cual no
se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.
• Generalización de Estímulos: Proceso a través del cual el organismo
aprende a responder a estímulos similares al estímulo
condicionado.
• Discriminación de Estímulos: Proceso por el cual el organismo
aprende a diferenciar diversos estímulos, restringiendo su
respuesta a uno de ellos en particular .
 CONOCIMIENTO OPERANTE

 Skinner, difería de Watson en que los fenómenos

internos, como los sentimientos, debían excluirse
del estudio. Sostenía que estos procesos internos
debían estudiarse por los métodos científicos
habituales, haciendo hincapié en los
experimentos controlados tanto con animales
como con seres humanos
 Condicionamiento Operante.

Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se

fortalece o debilita, según las consecuencias que
el individuo reciba al ejecutarla.

• Reforzamiento: Cualquier estímulo que aumente la

probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
• Castigo: Cualquier estímulo que disminuya la
probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
 Condicionamiento Operante.
• Es el condicionamiento que explica e inculca las
conductas complejas y voluntarias

• Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada

probablemente se repetirá) creó una tecnología de la
conducta
 Reforzamiento
 El refuerzo se define tan solo para el efecto
de incremento o mantenimiento sobre la
conducta, sino se refuerza, la conducta
disminuye o desaparece
 Modelamiento
 Cuando pretendemos formar a los individuos conduciendo
gradualmente su aprendizaje, se dice que modelamos su
conducta...

 Para modelar la conducta reforzamos sistemáticamente

cada paso en que el individuo se acerca a la respuesta
buscada.
 Reforzamiento Positivo

 Seguir una respuesta con algo agradable.

 Ejemplo:
 El Profesor que elogia a un alumno por su trabajo bien
hecho.
 Reforzamiento Negativo
 Seguir una respuesta con la terminación o el retiro de algo
desagradable
 Ejemplo:
 Si el maestro en la facultad hace una pregunta y usted no
sabe la respuesta, escudriñar sus apuntes acaso evitará
que lo señalen a usted.
 Castigo
 Consiste en establecer una condición
desagradable con el objeto de eliminar un
comportamiento indeseable
 Ejemplo:
 Imponer a un alumno una suspensión de dos días por
llegar sin los materiales a clases.
 Extinción
 Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene
una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se
extingue gradualmente.
 Ejemplo:
 Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de
los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a
los que levantan la mano , por lo que el acto de alzar la
mano se extingue