UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ALUMNO:

 HORNA LIMONCHI ENRIQUE

DOCENTE:

 OPRADA CHAPOÑAN, RONY EDINSON

CURSO:

 PSICOLOGIA EXPERIMENTAL

AULA/SECCIÓN:

 A

Pimentel, 2020
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE: CONCEPTOS BÁSICOS Y EL REFORZAMIENTO
UTILIZADO EN LA ACTUALIDAD

INTRODUCCIÓN:
Este ensayo está hecho para explicar de forma detallada y concisa los principios básicos que
nos ofrece el condicionamiento operante que hasta en la actualidad se siguen utilizando para el
refuerzo de los seres humanos en el aprendizaje.
El condicionamiento instrumental u operante es un procedimiento de aprendizaje que se basa en
que la probabilidad de que se dé una respuesta determinada depende de las consecuencias
esperadas. En el condicionamiento operante la conducta es controlada por estímulos
discriminativos presentes en la situación de aprendizaje que transmiten información sobre las
consecuencias probables de la respuesta.
Esta ciencia experimental que tuvo sus inicios con el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic
Skinner a finales de la década de 1920, nos habla de que ante un estímulo se puede producir
una respuesta voluntaria la cual es reforzada ya sea de manera negativa o positiva provocando
que este se fortalezca o se debilite. Skinner desarrolló técnicas de condicionamiento operante
que se engloban en lo que conocemos como “análisis de conducta aplicado”. Éste se ha
mostrado particularmente eficaz en la educación de niños, con un énfasis especial en los niños
con dificultades del desarrollo.
Esta teoría se entrelaza con las teorías previamente hechas por Ivan Pavlov y John Watson que
habían descrito el condicionamiento clásico, además de la introducción de la ley del efecto cuyo
autor es Edward Thordike; planteándonos que si una conducta tiene consecuencias positivas
para quien realiza la práctica es más probable q lo repita, pero si obtiene consecuencias
negativas esta probabilidad disminuiría.
En el condicionamiento operante, una explicación adecuada de la conducta será aquella que
especifica las condiciones presentes que en forma confiable producen la conducta que se está
explicando. Las afirmaciones acerca de las causas de la conducta se aceptan como válidas solo
cuando especifican lo que realmente se puede hacer en determinadas circunstancias para
producir la conducta. Solo se podrá entender a la conducta cuando sea posible mostrar
experimentalmente que bajo ciertas condiciones los cambios en el medio dan como resultado
cambios en la conducta. También es respaldado por diferentes experimentos cuyas respuestas
dieron con resultados contribuyentes para la verificación de la teoría como las practicas con
ratones, el cual se los ubicaba en una jaula con un pedal, la rata al querer encontrar comida
presiono el pedal y este le otorgo un trozo de comida la rata se condiciono a que cada vez que
presionaba el pedal le diera alimento a esto se le llama el refuerzo positivo, ya que aprendió a
través de un estímulo que es la comida, asimismo Skinner quitó el alimento y cada vez que la
rata presionaba el pedal no sucedía nada lo cual llevo a la extinción del comportamiento de la
rata.
Hoy en día el condicionamiento operante es muy utilizado y más en el ámbito educativo en las
escuelas se utilizan refuerzos a través de las calificaciones o diplomas ya sea en colegios,
universidades o instituciones a culminar el semestre académico se entregan diplomas o ciertos
beneficios que tratan que el alumno se sienta satisfecho por alcanzar tal logro, como por ejemplo
en la universidad Señor de Sipán a los alumnos de tercio superior les son entregados ciertas
becas que benefician de forma económica al estudiante o a través de el cumplimiento de pagos
puntuales hacen sorteos para que los alumnos obtengan descuentos u objetos que motivan a la
persona a seguir teniendo el mismo rumbo, a esto se le conoce como un refuerzo positivo.
Asimismo, a los alumnos que obtienen buenas calificaciones en el transcurso del semestre se les
puede exonerar de un examen quitándoles este estímulo desagradable y así obtener un refuerzo
negativo.
DESARROLLO:
El condicionamiento operante fue postulado por el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic
Skinner (Susquehanna, Pensilvania; 20 de marzo de 1904-Cambridge, Massachusetts; 18 de
agosto de 1990); este fue un filósofo social que defendía el conductismo y fue pionero dentro de
la psicología experimental, de las cuales propuso técnicas psicológicas para la modificación de la
conducta, más conocido como el condicionamiento operante. Hijo de Grace y William Skinner;
formo pate del colegio Hamilton en Nueva York para convertirse en escritor, por su poca
experiencia en este ámbito y su paso fallido en la literatura empezó a interesarse en las
conductas y comportamientos de las personas, esto lo llevo a estudiar psicología en la
universidad de Harvard, graduándose en el año 1931. Skinner fue objeto de muchos galardones
a lo largo de su vida. En 1968, recibió la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente Lyndon
B. Johnson. Tres años después, fue premiado con la Medalla de Oro de la Fundación
Psicológica Americana, y en 1972, se le concedió el premio de Humanista del año de la
American Humanist Association. Justo ocho días antes de su fallecimiento, recibió la primera
mención por una vida contribuyendo a la psicología por la American Psychological Association.
Condicionamiento Operante:
Es todo un proceso de enseñanza que ejerce control sobre la conducta de un animal que se
puede moldear a placer, se interesa en la relación del organismo y el medio que este habita y
observa los efectos que se producen en la conducta cuando se modifica su medio ambiente, en
este el comportamiento es controlado por diferentes estímulos discriminatorios para obtener
respuestas probables como consecuencia del aprendizaje. Es decir, el condicionamiento
operante es un método de enseñanza que utiliza el refuerzo o el castigo ya sea positivo o
negativo para aumentar o disminuir la probabilidad de una conducta.
Esta teoría también tiene sus bases con el condicionamiento clásico o Pavloviano el cual nos
habla de un modelo estímulo respuesta o aprendizaje por asociaciones; además Edward
Thordike estudio en cierta parte esta teoría donde ideó sus cajas de solución de problemas
donde experimentaba con ratas las cuales jalaban un cordón y salían de su jaula para comer ahí
surgió la Ley del efecto ( Cualquier conducta que en una situación produce un efecto
satisfactorio, se hará más probable en el futuro). Entonces ¿Cuál es la diferencia entre el
condicionamiento operante y el condicionamiento clásico?; La diferencia principal entre el
condicionamiento clásico y el operante es que el primero se refiere al aprendizaje de información
sobre un estímulo, mientras que el segundo implica un aprendizaje sobre las consecuencias de
la respuesta. Skinner opinaba que la conducta era mucho más fácil de modificar si se
manipulaban sus consecuencias que si simplemente se asociaban estímulos a ésta, como
sucede en el condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico se basa en la adquisición de
respuestas reflejas, con lo cual explica una menor cantidad de aprendizajes y sus usos son más
limitados que los del operante, ya que éste hace referencia a conductas que el sujeto puede
controlar a voluntad. es importante señalar que esta clase de condicionamiento se diferencia del
clásico en que aquí la conducta es emitida por el organismo y no por el estímulo, es instrumental
y no respondiente, la influencia del refuerzo parcial fortalece la respuesta y se resiste a la
extinción, contrariamente al condicionamiento pavloviano, en donde la respuesta se debilita al no
recibir reforzamiento continuo.
Experimento de la rata de Skinner:
Skinner creo una jaula que contenía una palanca que se llama la “caja de Skinner” en esta
introdujo un ratón este al hurgar por todo el espacio para encontrar comida presiona la palanca y
le salen pequeños trozos de comida a esto se le llama refuerzo positivo ya que la rata al
aprender a activar la palanca obtiene estímulos positivos que vendría a ser el alimento como
premio, este acto fue repetitivo para la obtención de su comida, pero Skinner cambio el refuerzo
y cada vez q la rata presionaba la palanca ya que era un acto repetitivo dejo de darle comida lo
cual ocasionó que después de un tiempo se extinguiera esa conducta.
Refuerzos y Castigos:
Skinner determinó que los estímulos de refuerzo pueden ser positivos o negativos. La presencia
de estímulos de refuerzo positivos o negativos incrementará directamente la probabilidad de
respuesta. Mientras que los castigos es cualquier consecuencia para q una conducta
determinada disminuya y deje de repetirse, asimismo los castigos también son positivos o
negativos.

 Refuerzo Positivo: Este es la obtención de algún premio o recompensa para incrementar

la respuesta. Ejemplo: Se quiere que el estudiante obtenga mejores notas y su madre le
dice que por cada buena nota le dará cierta cantidad de dinero, la cantidad de dinero se
vuelve el refuerzo positivo y dependerá del niño obtenerlo con mejorar sus calificaciones.
 Refuerzo Negativo: Este sería la desaparición de algún tipo de estímulo para
incrementar la respuesta requerida. Ejemplo: En un automóvil cada vez q una persona
no se pone el cinturón de seguridad se escucha una alarma que es irritante para la
persona esta al escucharlo procederá a ponerse el cinturón debido al estrés que le
causa el sonido.
 Castigo Positivo: se corresponde con la presentación de un estímulo aversivo después
de que se produzca la respuesta. Ejemplo: De niños todos hemos hecho travesuras, se
nos pudo ocurrir querer cortarnos el cabello y si te veía tu madre te tiraba un correazo
ese seria es castigo positivo porque al darte el golpe el niño dejo o disminuyo el querer
cortarse el cabello.
 Castigo Negativo: es la retirada de un estímulo apetitivo como consecuencia de la
conducta. Ejemplo: Un niño hace muchas pataletas y la madre le dice q por cada vez q
vuelva a hacer una pataleta se le quitará la consola de videojuegos a esto se le llama
castigo negativo ya que al quitarle la consola el niño dejará de hacer pataletas.
El condicionamiento operante en la actualidad:
El condicionamiento operante sigue siendo una herramienta importante en nuestro ámbito social,
ha perdido protagonismo o gran parte de este que tenia durante la primera parte del siglo XX
pero sigue siendo utilizada en los procesos de moldeamiento de la conducta, además de que los
ejemplos expuestos con anterioridad son sucesos que se viven día a día y muchos padres los
siguen utilizando a pesar de no conocer estas teorías, esta tan arraigado en nuestro
pensamiento que lo practicamos sin necesidad de saber el fondo de este, así el
condicionamiento operante es una forma de generar asociaciones con incidencia en el
comportamiento y se reconoce de forma fácil n nuestra vida diaria, en las escuelas o en todo
ámbito educativo se utiliza a través de diplomas, exámenes con buenas calificaciones, beneficios
para el alumnado. En las organizaciones por igual siempre se tiende a beneficiar al personal
mayor calificado ofreciéndole mejor puestos de trabajo, mayor remuneración por el trabajo hecho
e incluso en el marketing que también es empleado a través de promociones o estrategias para
vender productos y servicios a consumidores.

CONCLUSIONES:
El condicionamiento operante es y sigue siendo una de las teorías más importantes dentro de la
corriente conductivista la cual nos habla de cómo ciertos estímulos pueden interferir en el
desarrollo de nuestro comportamiento y las respuestas de este, así mismo de como Skinner tuvo
que realizar varios procesos de experimentación con animales para verificar sus hipótesis
teóricas es por eso que el condicionamiento también es considerada dentro de la psicología
experimental, sus expuestos lo llenaron de grandes galardones uno de los más importantes de la
Asociación Americana de Psicología.
El refuerzo positivo implica presentar un resultado favorable, mientras que el refuerzo negativo
implica la eliminación de un estímulo desagradable. En ambos casos, el refuerzo hace que
aumente la frecuencia o la intensidad del comportamiento.
El castigo positivo significa aplicar un evento desagradable después de un comportamiento,
mientras que el castigo negativo implica quitar algo agradable después de que ocurra un
comportamiento. En ambos casos de castigo, el comportamiento disminuye (tiende a
extinguirse).
Hasta el día en hoy se vienen utilizando sus teorías siendo uno de las más importantes en el
ámbito de ciencias humanas es más se podría decir q su teoría es aplicada en todas las familias
siendo este de forma espontánea en la persona asimismo en todo lugar laboral dentro de lo que
son recursos humanos se puede demostrar mediante ciertos beneficios que hasta el mismo
estado o gobierno te obliga a efectuar, para un mejor rendimiento de los trabajadores.
REFERENCIAS:

 Dean P. Ripley D. (2000) Los principios de la mejora del rendimiento: Modelos para el
aprendizaje en la organización. Madrid: Editorial Universitaria Ramon Areces.
 Figueroba A. (2016) Condicionamiento operante: conceptos y técnicas principales Esta
herramienta del conductismo es uno de los procedimientos más usados en la Psicología
actual. Bogotá: ECOE
 Labrador, F. J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.
 Reynolds G. (1968) COMPENDIO DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE. San Diego:
Universidad de California.
 ACTIVIDAD N°2

El Amaranto como Fuente de Reforzamiento: Un Estudio con Roedores

Variable Variable independiente: Las 4 fases en las que sometieron a las ratas a
independiente terminar el laberinto.
y dependiente Variable dependiente: La cantidad de veces que terminaron el laberinto por el
consumo de alimento.
Objetivo de la En estudios con procedimientos operantes, observar la cantidad de veces la
investigación rata logra terminar el laberinto y también observar el numero de veces que
este prefiere el amaranto sobre otro tipo de alimento.

Definición El alimento es el amaranto, es un producto de origen vegetal, el componente

conceptual de principal de la semilla del amaranto es el almidón, representando entre 50 y
la variable 60% de su peso seco. Esta semilla es también una fuente importante de
dependiente proteínas, se observa la cantidad de veces que la rata termina el laberinto
para recibir el alimento.
Diseño de Se usaron 11 ratas macho de la cepa Wistar de un peso promedio de 385 g y
investigación edad aproximada de 6 meses al inicio del experimento. Los sujetos se
utilizado encontraban alojados en cajas compartidas de policarbonato en grupos de
cuatro. El consumo de agua fue ad libitum y el acceso al alimento se restringió
a una hora por día. La temperatura y humedad se encontraban reguladas
y se mantuvo un ciclo de luz-oscuridad de 12 horas. Se aplicaron 4 fases
para poner a las ratas en los laberintos durante 15 minutos se observó la
cantidad de veces que termino el laberinto y la cantidad de veces que prefirió
el alimento seleccionado.
Instrumentos Para las fases 1 a 3 del experimento se utilizaron dos laberintos radiales
de medición de madera de pino con seis brazos. Cinco de los brazos poseían
de la conducta patrones y texturas diversas en las paredes que denotaban un contexto
distinto, al final de cada brazo se encontraba un contenedor para el
reforzador de 2 cm de diámetro. El sexto brazo carecía de las
características contextuales descritas anteriormente (liso). La plataforma
central tenía un diámetro de 16 cm.
brazos del laberinto. Los brazos y la plataforma del laberinto fueron cubiertos
con acrílico translúcido para disminuir la estimulación del exterior del laberinto.
Para la fase 4 del experimento se utilizaron cuatro cajas de
policarbonato que contenían recipientes con tres divisiones equidistantes en
donde se colocaron los diferentes tipos de alimento.
Los alimentos que se utilizaron fueron el amaranto (en granos sueltos),
noyas de pellet (utilizados como reforzadores en cajas operantes y pellet chow
(utilizados como alimento diario para roedores.
Principales conclusiones:
 La preferencia inicial mostrada por las latencias cortas y similares tanto para el amaranto
y las noyas de pellet desde las primeras sesiones, indica que el amaranto puede igualar
el valor reforzante de los pellets que comúnmente se usan en los laboratorios ya
que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las
latencias para estos dos alimentos.
 Del mismo modo, ya que el valor reforzante de un estímulo puede ser reflejado
en el tiempo de permanencia del sujeto en el lugar asociado a dicho estímulo ,
el que el número de entradas y el tiempo de permanencia en los brazos
pareados con el amaranto fuera mayor y estadísticamente significativo con
respecto a los brazos pareados con las noyas de pellet puede indicar que el
amaranto tiene un alto valor reforzante, incluso mayor que las noyas de pellet
 Estos dos factores, la palatabilidad y la saciedad, pueden ser factores
determinantes en el consumo del amaranto por los sujetos experimentales. Por su sabor
dulce y su alta composición nutricional parece ser un alimento ligero que puede
consumirse de manera más prolongada sin llegar a saciarse, lo que permitiría usarlo
como reforzador en sesiones experimentales más largas al disminuir un efecto de
decremento en la motivación por saciedad.
Análisis crítico sobre la investigación:
La experimentación que se realizo si bien es cierto se trata de ver más como objetivo a los
reforzadores también nos habla de como se condicionaron a estos animales a través del
alimento, la rata al posicionarla en el laberinto en las diferentes fases de la prueba sabia que si la
colocaban en este había un alimento de por medio al terminar el laberinto.
Es interesante saber como el animal obtiene ese aprendizaje con el repetitivo en el accionar de
las fases demostrándonos que el condicionamiento operante se basa en que la probabilidad de
que se dé una respuesta determinada y dependa de las consecuencias esperadas, la conducta
es controlada por estímulos discriminativos en este caso el alimento a seleccionar del animal
presentes en la situación de aprendizaje que transmiten información sobre las consecuencias
probables de la respuesta.
Para concluir un punto importante de la investigación es como el condicionamiento que se les
realizo a las ratas a día de hoy sigue siendo efectivo a pesar de que esta teoría fue realizada ya
hace más de un siglo y hasta el día de hoy tiene efectos positivos en los animales y en seres
humanos.
Nuevos temas de investigación relacionados con el artículo:
 Se podría poner en la comida algún estimulo negativo como un sonido inquietante que
haga reaccionar al animal, para observar el rechazo hacia el alimento preferido que
vendría a ser el amaranto, con esto podríamos comprobar el reforzamiento negativo que
sucede en las teorías de condicionamiento operante.