GRUPO #01 - EL

APRENDIZAJE Y
SUS TEORIAS - Ing.
Geo
Participantes:

Abarca Carreño Aguilar Huamani

Liz Yandira Roy Anderson
01 02

Álvaro Mendoza Amaru Esperilla

Jhosued Ramon Edgar Raúl
03 04
EL APRENDIZAJE
 ¿Qué ES
APRENDIZAJE?
-Facultad cognitiva que tiene un ser vivo
que le permite adquirir y ampliar sus
conocimientos mediante la experiencia,
esto por medio de sus sentidos, ya sea
voluntaria o involuntariamente.
-proceso que produce Un cambio
relativamente permanente en nuestra
actitud, sentir, pensamiento u opinión.
Ejemplo de aprendizaje involuntario
DESLINDE CONCEPTUAL
Nos referimos a la aclaración de un tema o detallarlo con el fin de volver nulas a las
dudas

Tenemos denotar los siguientes ejes:

 ENFOQUES
 Atención o interés particular sobre el objeto de estudio .Existen varios tipos de enfoques:
 Cientifico-Tecnologico. Engloba conocimientos que, a pesar de proceder de varias ramas distintas poseen en
común su carácter racional ,tentativo y contrastable.
 Interpretativo –Simbólico. Centra su atención en el uno de los significados y la simbología que configura las
realidades de las organizaciones educativas
 ENFOQUES
 SOCIO-CRITICO. De da preferencia a la
autoevaluación pues en el trabajo se busca la
autorreflexión.

 INTERCULTURAL: Tiene un carácter

inclusivo, donde la diversidad es un ingrediente
indispensable y positivo para una educación
integral y de calidad.
 MODELO.
El modelo es la presentación de un ovejero o fenómeno de la real o ideal.

 MODELO SOCRATICO: Es un método de la dialéctica o de demostración lógica para la indagación o

búsqueda de nuevas ideas,conceltos,etc.

 MODELO ACTIVO-SITUADO: Este modelo busca en cada estudiante impulsos y motivaciones profundas,
para que se recupere el papel creativo y transformador del que aprende.
 MODELO
-APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO: Incluye no solo procedimientos para identificar y evaluar los
resultados deseados como metas del aprendizaje , sino que el propio sistema contribuye eficazmente
al logro de esos resultados.

- MODELOS COMUNICATIVO –INTERACTIVO: La interacción cobra máxima importancia en la

enseñanza y aprendizaje tanto del maestro-alumno como de los alumnos entre si.
ESTRATEGIA
PROCEDIMIENTO
 TEO RÍ A
HUM A NIS TA
REPRESENTANTES
 TEORÍA HUMANISTA
• La teoría humanista propone que la conciencia, la ética y la
experiencia emocional son los elementos mas importantes en el
proceso de aprendizaje de todo individuo.
• Propone un aprendizaje significativo y vivencial, y lo define como
proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la
realidad, y deriva de la reorganización del yo
 EL HUMANISMO TIENE LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS
Educación centrada en el alumno.
Dan a los alumnos la oportunidad de explorar
y entrar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y
valores.
Fomentar la efectividad del educando.
Desarrollo de contenidos de acuerdo a
el interés y necesidades del estudiante.
 ¿CUÁL ES LA FIGURA DEL
PROFESOR?
• Facilitador del aprendizaje
• Un participante mas del grupo
• Permisivo y comprensivo
• Respeta la individualidad
• flexible
• Acepta a los alumnos tal y como
son
 CONCEPCIÓN DE ALUMNOS
• Seres únicos e individuales y diferentes
de los demás.
• Se vuelven mas parecidos a lo que
quieren ser.
• Aceptan mas a los demás.
• Se aceptan a si mismo y sus
sentimientos.
 HUMANISMO SEGÚN
CARL ROGERS
Una función de la totalidad de las personas afirma que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje
DEFINICIÓN DE LA
PERSONALIDAD
Persona auto actualizada emplea y
explota totalmente sus talentos,
capacidades y potencialidades
El hombre promedio es una persona
con poderes y capacidades
amortiguadoras e inhibidas.
 ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?

• Cuando hablamos de motivación nos referimos a esa fuerza

que nos impulsa a conseguir algún objetivo y satisfacer
nuestras necesidades humanas.
PIRÁMIDE DE MASLOW
 CARACTERÍSTICAS DE LA
PERSONA AUTORREALIZADA
Estas personas se caracterizan por la confianza que tienen a si
mismo.
Personas muy independientes
Personas seguras de si misma
Personas con gran liderazgo
 TEORIA
CONDUCTIST Skinner

Watson Pávlov
Definición

Es una corriente de la
psicología que estudia la
conducta o comportamiento
observable de personas y
animales.
El conductismo enfatiza que
el objeto de estudio no es la
conciencia, sino las
relaciones que se forman
entre los estímulos y las
respuestas que dan origen a
Según John B. Watson
Es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta
Según Burrhus Frederic Skinner

Para Burrhus Frederic Skinner el

conductismo es una filosofía de la
ciencia de la conducta
Según Jacob Robert Kantor
Define el conductismo como «una
renuncia a las doctrinas del alma, la mente
y la conciencia», para ocuparse del
«estudio de los organismos en interacción
con sus ambientes»
Origen del ● Hace 100 años, en 1913, J.B.
Watson publicó un artículo
conductismo titulado “Psychology as the
behaviorist views it” que tuvo
gran influencia en la comunidad
psicológica de comienzos del
siglo XX.

● El sistema psicológico propuesto

por Watson buscaba ser el
fundamento de una psicología
basada en las ciencias naturales,
la experimentación y el estudio
John B. Watson objetivo del comportamiento.
Condicionamiento clásico
• Es un tipo de aprendizaje asociativo
que fue demostrado por primera vez
por Iván Pávlov.
• Implica respuestas automáticas o
reflejas, no conductas.
• Es la creación de una conexión entre
un estímulo nuevo y un reflejo ya
existente, por tanto, es un tipo de
aprendizaje según el cual un estímulo
originalmente neutro, que no
provoca una respuesta, llega a poder
provocarla gracias a la conexión
asociativa de este estímulo con el
estímulo que normalmente provoca
dicha respuesta.
Condicionamiento clásico
- Perro pavloviano
Condicionamiento
Operante
• El término fue introducido por el
Psicólogo Burrhus Frederic Skinner
• Es una forma de enseñanza,
mediante la cual un sujeto tiene más
probabilidades de repetir las formas
de conducta que conllevan
consecuencias positivas y menos
probabilidad de repetir las que
conllevan problemas negativos.
• Es un tipo de aprendizaje asociativo,
este tiene que ver con el desarrollo
de nuevas conductas en función de
sus consecuencias, y no con la
asociación entre estímulos y
conductas como ocurre en el
condicionamiento clásico.
 Procedimientos de condicionamiento
Refuerzo positivo Refuerzo
NEGATIVO
 Procedimientos de condicionamiento
CASTIGO CASTIGO
positivo NEGATIVO
 Principios del condicionamiento
operante

Adquisici Extinc
Discriminaci ión
ón ón

a ci Recuperac
Generaliz n
ió
ón espontáne
a
 BIBLIOGRAFIA
•  Watson, J. B. (1913). «Psychology as the behaviorist views
it.» Psychological Review, 20, 158-177. (on-line)
• Sobre el Conductismo, Fontanella, p. 13.
• Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91
• R. (1965). Behaviorismo: hacia una psicología científica. Revista de
Psicología (Bogotá), 10 (2), 85-91.
ENLACES EXTERNOS
• https://www.redalyc.org/pdf/805/80528401013.pdf
• https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico
-experimentos

• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7d/Ivan_Pavlo
v_NLM3.jpg
•  http://www.jhu.edu/gazette/2001/jan2201/22watson.html
• https://prezi.com/txrd1oo1nieh/deslinde-conceptual/
• https://es.slideshare.net/mcbr1997/psicologia-humanista-de
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