Universidad Abierta Para Adultos UAPA

Asignatura

Psicología Del Aprendizaje

Tema

UNIDAD 3 Y 4

Sustentado por:
Nombre Y Matricula
Gricelis A. De Jesus Garcia. 201806396

Presentado:
Lic.: Lic. Maricela Lebron

Fecha: 04/02/2020
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices las
siguientes actividades:

 1. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y

diferencias entre el conductismo de Pavlov y Skinner con la teoría del
aprendizaje social de Bandura.

El conductismo de Pavlov y La teoría de Bandura

Skinner
Teorías
La teoría conductista de pavlov La teoría de Bandura combina
se enfoca en el aprendizaje de elementos de las teorías
respuesta emocionales o conductuales, que sugieren que
psicológicas involuntarias, todos los comportamientos son
temor incremento de ritmo aprendidos a través del
cardiacos. En ocasiones condicionamiento, y de las teorías
llamados respondientes porque cognitivas, que toman en cuenta
son respuestas automáticas o influencia de factores psicológicos
estimulo. tales como la atención y la
memoria.
Los estudios de Pávlov nos
han ayudado a comprender el En la teoría del aprendizaje
aprendizaje asociativo a través social, Albert Bandura está de
del condicionamiento clásico. acuerdo con las teorías del
Consiste en la asociación de aprendizaje conductista del
un estímulo inicialmente neutro condicionamiento clásico y del
con un estímulo significativo. condicionamiento operante, sin
De esta manera, cuando se embargo, agrega dos ideas
presente el estímulo neutro, en importantes:
ausencia del otro estímulo, se
dará una respuesta similar a la 1. Los procesos mediadores
que se produciría si se ocurren entre estímulos y
presentara el estímulo respuestas.
significativo. 2. El comportamiento se aprende
Esta capacidad de asociar del medio ambiente a través del
estímulos, por muy dispares proceso de aprendizaje
que sean los mismos, nos observacional.
ayuda en multitud de Aunque la teoría de Bandura
situaciones diarias. también está fundamentada en
Cuando B. F. Skinner empezó muchos de los conceptos básicos
sus estudios, el conductismo de la teoría del aprendizaje
tradicional, él creía que el
 se fundamentaba básicamente concepto de refuerzo no podía
en el condicionamiento simple. explicar todos los tipos de
aprendizaje.
Explicado muy por encima,
este primer enfoque de la Los niños y los adultos a menudo
psicología conductista muestran el aprendizaje de temas
proponía modificar el con las que no han tenido
comportamiento haciendo que experiencia directa.
estímulos agradables o
desagradables que se Las teorías conductuales del
presentaban a la vez que otros aprendizaje sugirieron que todo el
estímulos a los que se quería aprendizaje era el resultado de
que el individuo desarrollase asociaciones formadas por
aversión o agrado. condicionamiento, entre el
refuerzo y castigo, la teoría de
El cambio que supuso la teoría aprendizaje social de Bandura
de B. F. Skinner fue en otro propuso que el aprendizaje
sentido: en vez de poner el también puede ocurrir
foco en el modo en el que se simplemente observando las
asocian entre sí los estímulos, acciones de otros.
se fijó en la manera en la que
quedan asociadas las acciones
que se realizan y las
consecuencias de estas
acciones.Para Skinner, el
aprendizaje a partir de las
consecuencias que tiene el
modo en el que se interactúa
con el mundo era el principal
mecanismo de modificación de
la conducta. Tanto los seres
humanos como los animales
estamos realizando siempre
todo tipo de acciones, por
insignificantes que sean, y
estas tienen siempre una
consecuencia para nosotros,
que recibimos en forma de
estímulos.

 Cada una de los aportes de setos teóricos se enfocan en la

creación de una educación donde se aplica el proceso de
Semejanzas enseñanza y aprendizaje
  Skinner aporta la teoría Bandura maneja la teoría de
conductista es decir que se observación ya que es más
Diferencias debe manejar el conocimiento satisfactorio el aprendizaje
sistemático. Y pavlov se dirige mediante observación y la
por la teoría conductista y se representación simbólica de otras
realiza por medio de un personas.
método experimental, el
conocimiento se adquiere
mediante estímulos y espera
una respuesta satisfactoria

2. Visita un centro educativo y observa una clase del grado de secundaria

que prefieras y realiza un diario reflexivo donde menciones aplicaciones
de las teorías conductistas que hayas identificado en ese salón de clases.
Adjunta la evidencia. 

La secundaria que visite se llama: Altagracia medina de Brito 1b.

Por lo que observe los estudiante ponían atención a los que su maestra le
decía, algunos estudiantes contestaban lo que la maestra preguntaba, la
maestra se desarrolla como una genio intruccional ellas pones las condiciones
para el logro de la máxima eficiencia.

En una ocasión observé que la maestra preguntaba algo y lo alumnos estaban

dudoso al contestar y la maestra le daba algunas pistas, para que pudieran
lograr su respuestas deseada; puedo decir que una manera en que los
alumnos pueden desarrollarse mejor es organizar situaciones de prácticas en
las cuales la componentes del estímulo, logren un ambiente natural, para el
desempeño de los estudiantes, además organizar condiciones mejores de tal
forma que los estudiantes puedan dar las respuesta correcta en presencia de
los estímulos y que puedan recibir el refuerzo necesario.

Los alumnos estaban sentados en forma casi de círculos, la maestra le decía

algunos que si no cumplían con lo pedido lo iba a castigar dichos estudiantes
entonces guardaban silencio.

Muchos alumnos muestran interés, algunos muestran inseguridad en sí mismo

en participar.
3. Crea situaciones donde se evidencien los tipos de
conocimientos vistos en la unidad (declarativo, procedimental
y condicional) en alumnos, y otras tres situaciones donde se
evidencien estos tres tipos de conocimientos en los docentes.

Conocimiento declarativo Es información consistente en hechos, conceptos o

ideas conocidas conscientemente y que se pueden almacenar como
proposiciones.

El conocimiento procedimental o “conocimiento sobre “cómo” hacer

cosas”, Se refiere a cómo ejecutar las diferentes tareas; este conocimiento
facilita el uso de destreza de forma automática y con mayor eficiencia.

El conocimiento condicional o “conocimiento acerca de la utilidad de los

procedimientos cognoscitivos”, se refiere al “por qué” y “cuándo” aplicar
diferentes acciones cognoscitivas; también es conocido como conocimiento
explicativo. 

Conocimiento declarativo

Un ejemplo claro de este tipo de conocimiento declarativo es el famoso sistema

analfabético o verbal. Son un conjunto de normas, reglas y conceptos que
pueden ser aprehendidos como conocimiento declarativo a largo plazo.

El aprendizaje de un conocimiento declarativo requiere la creación de

condiciones favorables, en donde el alumno pueda practicar el recuerdo literal.
Memorizando todos los datos o hechos mediante el repaso, relectura o
actividades semejantes. Todo esto para intentar fomentar la memorización
significativa, vinculando los contenidos factuales entre sí como también con
otro tipo de contenidos.

Conocimiento Procedimental

Crear música utilizando un instrumento requiere la adquisición de una gran

cantidad de conocimientos procedimentales. Si, por ejemplo, se quiere
aprender a tocar el violín, el alumno tendrá que adquirir destrezas como la
manera correcta de sujetarlo, la posición adecuada de la mano del arco, o la
forma de mover ambas manos para producir sonidos.

De esta manera, un profesor de violín podrá explicar a nivel teórico lo que el

estudiante tiene que hacer; pero el aprendizaje solo será efectivo si esta
práctica, y el educador va corrigiendo sus fallos y mostrándole directamente
qué debe cambiar.

Ejemplo. Así, gran parte de los profesores de matemáticas explican

teóricamente los pasos que se deben dar para resolver un problema, y esperan
que los alumnos aprendan a hacerlo directamente.

Una estrategia mucho mejor sería dar la explicación, dejar que los estudiantes
traten de llevar a cabo los pasos, y corregir uno por uno sus errores.

Condicional Contiene al procedimental y al declarativo en un nivel teórico,

influye en la toma de decisiones para saber cuándo y porque hacer algo

 Por ejemplo, teniendo información de varias fórmulas matemáticas, es

importante saber cuándo y cómo aplicar cada una de ellas.

4. Realiza un cuadro sinóptico donde desarrolles el tema de los

procesos mentales superiores.
Los procesos mentales superiores

La gnosis se define como la habilidad para reconocer y dar

Gnocias significado a aquello que percibimos. Depende de la memoria
y de los sentidos, por lo que podemos hablar de gnosias
visuales, auditivas, olfativas, gustativas o táctiles; éstas son las
gnosias simples, mediante las cuales otorgamos sentido de
forma directa a la estimulación externa.

Cuando ejecutamos una conducta motora bajo control

Apraxia voluntario con el objetivo de alcanzar una meta estamos
llevando a cabo una praxis, generalmente programas motores
aprendidos. Los trastornos en estas funciones son
denominados “apraxias”.
Las praxis se dividen en tres tipos: visuoconstructivas (utilizar
distintos elementos para crear un conjunto, como un dibujo ) 

Se define como la capacidad para focalizar los recursos

cognitivos en estímulos determinados, y está mediada por los
procesos de alerta y por la percepción.

Atención Entre los tipos de atención que podríamos considerar procesos

psicológicos superiores cabe destacar la atención selectiva, la
sostenida y la dividida. La atención selectiva es la aptitud para
focalizarse en un único estímulo, la sostenida consiste en
prestar atención durante un periodo de tiempo prolongado y la
dividida permite alternar el foco de atención entre varios
estímulos.
El lenguaje es un proceso psicológico fundamental porque
facilita otras funciones cognitivas y media en muchos tipos de
aprendizaje. Dentro de este proceso mental superior
Lenguaje encontramos capacidades diversas, como la expresión o la
discriminación de fonemas y letras. Tanto el lenguaje oral
como el escrito, que se apoya en la lengua hablada, permiten
dar información o hacer peticiones a otras personas; el
desarrollo de esta capacidad fue clave para el progreso de las
sociedades humanas.
La toma de decisiones es la capacidad para escoger el plan de
Toma de acción más adecuado entre los que tenemos disponibles.  Esta
decisiones habilidad incluye el análisis detallado de las opciones y de sus
posibles consecuencias, así como la comparación de las
alternativas.
Podemos definir el razonamiento como el proceso mediante el
cual extraemos conclusiones, hacemos inferencias y
establecemos relaciones abstractas entre conceptos. Puede
Razonamiento ser inductivo (cuando usamos casos individuales para llegar a
una regla general), deductivo (extraer conclusiones de la regla
general).
Planificación La planificación está fuertemente implicada en la toma de
decisiones y en la resolución de problemas.
Cuando hablamos de procesos psicológicos superiores, el
 Inhibición término “inhibición” hace referencia a la capacidad de ignorar
estímulos irrelevantes. La inhibición cerebral parece estar
alterada en distintos trastornos psicológicos, entre ellos
la esquizofrenia y el TDAH.

Opinión personal.

Este trabajo fue de gran provecho ya que en las teorías anteriormente

mencionadas vemos la teoría de pavlov se centra en el aprendizaje de
respuestas emocionales, mientras que Bandura plantea que se aprende por
observación que aprendemos en lo social.