SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Lubinda Reyes Córdova
1.2.- FECHA: 19 .06. 19
1.3.- GRADO Y SECCIÓN: 4° “A”
II. TITULO: Elaboramos una infografía sobre un desayuno ideal
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: La transmisión de información por medio de textos discontinuos,
como las infografías, forma parte del día a día de las personas: encontramos estos textos en las
calles, las postas médicas, los hospitales o los mercados. En esta sesión usaremos el lenguaje
escrito para comprender la información que se transmite en este tipo de textos y la
importancia de la lectura de imágenes para completar esa información.
IV. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Obtiene información explícita y relevante Leen y responden a
textos escritos en su ubicada en distintas partes del texto, preguntas de
lengua materna. distinguiéndola de otra cercana y comprensión
semejante en diversos tipos de textos con lectora.
 Obtiene información algunos elementos complejos en su
del texto escrito. estructura y vocabulario variado. Deduce el
 Infiere e interpreta propósito de un
información del Infiere información anticipando el texto con varios
texto. contenido del texto, a partir de algunos elementos
indicios (subtítulos, índice) y deduciendo complejos en su
características de personajes, animales, estructura.
objetos y lugares, así como el significado
Comunicación

de palabras en contexto y expresiones con Reconoce la silueta

sentido figurado, las relaciones lógicas o estructura
Escribe diversos (semejanza-diferencia y problema- externa y las
tipos de textos en solución) y relaciones jerárquicas (ideas características de
su lengua materna principales) a partir de información diversos tipos de
Adecúa el texto a la explícita e implícita del texto. texto.
situación
comunicativa. Escribe diversos tipos de textos, Escriben el
adecuándose al destinatario y tipo textual primer borrador
de acuerdo al propósito comunicativo, de su infografía.
distinguiendo el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

V. ACTIVIDADES ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer? ¿Qué recursos y materiales necesito?

 Leo la infografía (Anexo 1) para que puedas  Lectura (Anexo 1).
orientar mejor a los estudiantes.  Cuaderno de trabajo de Comunicación 4.
 Fotocopio la infografía (Anexo 1).
 Reviso la página 103 al 108 del cuaderno de
trabajo de Comunicación 4.
 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO 10 MINUTOS

En grupo clase
Recuerdo junto con mis estudiantes qué han estado comentando en sesiones anteriores sobre la
alimentación saludable. Pido que me comenten lo que recuerdan acerca del tema: por ejemplo,
¿Qué leyeron sobre una alimentación saludable?
¿Que alimentos debemos consumir para estar sanos?
¿Según su función que aportan las frutas?
¿Cómo podemos resumir lo que estamos aprendiendo a través de una infografía?
¿Saben lo que es una infografía?
Escucho sus ideas e inquietudes.
Comento que estuve indagando y encontré un texto que explica cómo llego la naranja para
quedarse y nos señala las partes que conforman una infografía.
Comunico el propósito de la sesión: leerán una infografía y reconocerán sus partes que la
conforman.
Entrego a cada niño un texto de la naranja indicando cada parte de la infografía. (Anexo 01 )
Pido que comenten las características de la infografía. Tomo nota en la pizarra de las ideas que
manifiestan. Puedo hacerlo como un organizador tipo mapa mental, esto les ayudará a ordenar las
ideas.
Les recuerdo que una de las características de la infografía es que tiene imágenes y que la lectura
de la imagen es importante porque ayuda a comprender las ideas escritas.
Comento las ideas.
Les recuerdo que para comprender mejor la lectura, debemos poner mucha atención, escuchar y
participar con orden y respeto.
DESARROLLO 70 MINUTOS
en grupo
Coloco el título en la pizarra: “Elaboramos una infografía sobre un desayuno ideal”.
La docente pide a los estudiantes sacar su cuaderno de comunicación y ubicar la página 103.
Leen el texto y observan la siguiente situación:

Responden en forma oral las siguientes preguntas:

¿Qué están haciendo los niños y las niñas?
¿Sobre qué están conversando?
¿Con cuál de las propuestas están de acuerdo y por qué?
¿Te animas a elaborar una infografía?
¿Sobre qué tema lo harías?
¿Para qúe lo harías?
¿Sabes cómo se hace?
La docente les propone las siguientes actividades las que los orientarán cómo elaborarla.
Planifico:
sobre que temas les gustaría hacer su infografía? Escribe 3 propuestas.
Comenta con tu compañero o compañera tus respuestas y elige una.

¿Cuál es la finalidad de una infografía? ¿Qué elementos presenta?

Invito a leer la infografía de la página 105 de cuaderno de trabajo.
Explico que hemos leído una infografía. Indico que en grupo dialoguen y reconozcan cada uno de
los elementos de la infografía. Para ello deben revisar el anexo 1 leo junto con ellos cuáles son
los elementos principales de la infografía. Indico que van a ubicar estos elementos en la infografía
que han leído.
En grupos pequeños
Acompaño a los equipos y observa que todos estén reconociendo y colocando al costado de cada
elemento el nombre que le corresponde (título, encabezado, texto, cuerpo, fuente y crédito).
Doy algunas indicaciones para hacer una infografía que hayan elegido como:
 Textua
lizamos
Ahora escribe tu infografía. Previamente lee tus interrogantes de la actividad 9 de la página del
cuaderno de trabajo de comunicación y tómalas en cuenta cuando escribas.

CIERRE 10 MINUTOS
En grupo clase
Pregunto a los estudiantes lo siguiente: ¿la infografía que leyeron fue fácil de entender?, ¿por qué lo creen
así?; ¿creen que las imágenes ayudaron a comprender mejor el texto? Hago un comentario sobre la
infografía. Ayudo a las niñas y los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron.
Planteo estas preguntas: ¿cómo han hecho para leer la infografía?; ¿creen que la observación de las
imágenes ha sido importante en la lectura de la infografía?, ¿por qué lo creen así? Escribo las preguntas y
respuestas en la pizarra y comenta la importancia de leer este tipo de textos a partir de la observación de las
imágenes y su relación con lo escrito.
Tarea a trabajar en casa
Pido a los estudiantes que revisen sus infografías ya desarrolladas y que las mejoren en casa y traerlas en
la próxima clase para su revisión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

____________________________ _______________________________
Subdirectora Prof. Lubinda Reyes Córdova
4º”A”
ANEXO 01
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Nº  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Deduce el propósito de un Reconoce
texto con varios elementos la silueta o Comentario
complejos en su estructura. estructura s/
Nombre y apellidos de los externa y Observacio
estudiantes las nes
característi
cas de
diversos
tipos de
texto.
1. Abad García Rafael Eduardo
2. Aparicio Castillo Ángel Jesús
3. Arévalo Sánchez María Gracia.
4. Arrunátegui Bello Gerardo Francisco
5. Cabezas Nammour Dana Sofía.
6. Calderón Herrera Grecia Antonela
7. Cortez Chorres Cristhian Danfer
8. Cunya Chiroque Cristhian Eduardo
9. Chinguel Bayona Nahomi Alexandra
10. Farfán Niño Ángeles Nohemí.
11. Huamán Estrada Astrid Cristell
12. Jiménez Reto Alison Marely
13. Lara Lizama Joaquín Johao
14. López Ocampo Lesly Naomi
15. Macedo Montés de Oca Briana
16. Mauricio Aulestia Amy cielo
17. Mauricio García Evolet Elena.
18. Medina Chunga Jefferson Fabricio
19. Otoya Mejía Danna Paola.
20. Prado Acaro Mayti Irene
21. Ramírez García María José.
22. Ramírez García María de los Ángeles
23. Requena Purizaca Aleska Janina.
24. Rivas Carbajal Alina Nahomy
25. Rivera Rodriguez Rihamna
26. Sánchez Rivera Dadner Maixol
27. Sánchez Tripul Leonardo Emmanuel
28. Santisteban Yanayaco Angie Abigail.
29. Santos Silupu Daniel Joselito Joau.
30. Saravia Ihuaraqui Stephanie Gabriela
31. Seminario Oviedo Rafaela
32. Solís Querevalu Isabel Guadalupe.
33. Urbina Sosa Danny Omied
34. Valdez Sandoval Jorge Gabriel.
35. Zapata Infante Dayron Wilfredo.