“Comunicación”

UNIDAD 5: “Nuestra gastronomía, una razón más para sentirnos orgullosos”

ACTIVIDAD 1 : La infografía: Análisis

DOCENTE: Felicitas Ciriaco Carrió n I.E: Fermin Carrión Matos

ESTUDIANTE: 23 GRADO/SECCION: 2º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene informació n del texto escrito.
textos en su lengua  Infiere e interpreta informació n del texto. Conocer la definición de la infografía a través de
materna.  Reflexiona y evalú a la forma, el contenido una lectura.
y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Clasifica informació n, distinguiendo las ideas principales y secundarias.
 Contrasta textos entre sí, y determina las características de las infografías que lee.
 Deduce diversas relaciones ló gicas entre las ideas del texto escrito, a partir de las inferencias que realiza.
 Explica el sentido de las figuras literarias presentes en los textos literarios que lee.

SITUACION SIGNIFICATIVA

¿Por qué debemos sentirnos orgullosos de nuestra gastronomía? Desde hace un par de añ os, la gastronomía
peruana ha dejado en alto el nombre de nuestro país en el extranjero. A lo largo del 2018, lo mejor de la cocina
nacional ha estado presente en las mejores galas, logrando recibir distintos reconocimientos de publicaciones
especializadas. Por ejemplo, ese mismo añ o recibimos la noticia de que nuestro país fue reconocido como
“Mejor Destino Culinario” en el mundo al recibir por séptimo añ o consecutivo este galardó n, en la 25° edició n
dé los World Travel Awards, considerados los ‘Ó scar del Turismo’. De igual manera, en el 2019, esperamos
continuar con esta senda de triunfos y reconocimientos.
FRENTE A ELLO NOS PREGUNTAMOS:
• ¿Qué opinió n tienes acerca de lo expuesto?
• ¿Qué piensas sobre los reconocimientos que tiene la gastronomía peruana a nivel mundial?
• ¿Consideras que la gastronomía peruana es una de las mejores a nivel mundial? ¿Por qué?

La infografía: Análisis

Antes

 Comenta: ¿Consideras a la papa como un producto peruano? ¿Por qué?

 Observa y responde: ¿Cuál es el propó sito de una infografía? Segú n lo que observas, ¿qué
elementos tiene?

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Durante

Resalta las palabras clave que tendrías en cuenta para construir la idea principal del texto.
LECTURA 01

Papa nativa peruana: el legado andino que alimenta al mundo

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Después

Nivel literal
1. Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) segú n el
contenido del texto. En caso de ser falso, escribe su dato verdadero en los espacios
correspondientes.

La planta Solanum tuberosum solo

produce tubé rculos.
EL Perú está ubicado dentro de los diez
primeros productores de papa a nivel
mundial.
La mayor parte de la producció n de papa
se encuentra en la regió n de la sierra.
El Perú posee má s de la mitad de
variedades de papa que existen en el
mundo.
Los macronutrientes que posee, como los
carbohidratos y las vitaminas, reducen la
desnutrició n.

Nivel inferencial
1. Responde: ¿Cuá les de los beneficios que posee la papa ayudan directamente al
organismo de los niñ os en edad infantil? Explica.

2. Responde: ¿Por qué podríamos considerar a la papa como el principal elemento

para fortalecer la economía de nuestro país? Fundamenta.

3. Anota las palabras claves que resaltaste en la infografía. Luego, redacta la idea
principal que sintetice el contenido del texto leído.

Palabras clave Idea principal

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4. Ubica y señ ala en el texto las partes que conforman una infografía.

Nivel crítico
5. Agrú pate con un compañ ero(a) y evalú en el contenido y la forma de la infografía
leída, a travé s de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la distribució n de los
elementos de la infografía? ¿Qué cambios realizarían?

6. Comenta: ¿Cuá l es tu consumo semanal de este alimento nativo? ¿Qué beneficios

crees que esté aportando a tu salud? Por lo tanto, ¿aconsejas su consumo?
Fundamenta.

SEGUNDA LECTURA
LA GASTRONOMÍA PERUANA EN CIFRAS

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COMENTAMOS
7. ¿Está s de acuerdo con los datos que recoge esta infografía? Explica.

8. ¿Qué características tiene el texto leído? Señ ala.

LA INFOGRAFÍA
La infografía es una representació n visual informativa, en la que se combinan textos y
elementos visuales, con el fin de brindar informació n precisa sobre variadas temá ticas, de
modo de hacer má s á gil la comprensió n.
Estructura:

 Titular. Es directo, breve y expreso.

 Texto. Debe ser conciso y proveer toda la explicació n necesaria.

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 Cuerpo. Es la esencia misma de la infografía, la propia informació n visual. Las
imá genes son muy importantes.
 Fuente. Indica de dó nde se ha obtenido la informació n.
 Cré dito. Señ ala al autor o autores de la infografía.

Metacognición

Reflexiona sobre tu participación y valora tu intervención.

 ¿Qué aprendí? ¿Có mo lo hice?
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 ¿Qué dificultades tuve? ¿Có mo las superé?
------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ¿Para qué me sirve? ¿En qué otras ocasiones puedo utilizar lo aprendido?
EX P: 05
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COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

EVALÚO MI PROGRESO

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿có mo sé que lo

proceso estoy logrando?
Clasifica informació n, distinguiendo las ideas
principales y secundarias.
Contrasta textos entre sí, y determina las
características de las infografías que lee.
Deduce diversas relaciones ló gicas entre las ideas
del texto escrito, a partir de las inferencias que
realiza.
Explica el sentido de las figuras literarias presentes
en los textos literarios que lee.

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