PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

I. TITULO : “ Reflexionamos sobre nuestro compromiso personal y colectivo de convivencia democrática e intercultural y
reconocimiento de nuestra diversidad ”
II. DOCENTE : SANCHEZ LLARO LUIS MIGUEL
III. ÁREA : TUTORIA
IV. CICLO/GRADOS : VII – 1° “C”
V. DURACIÓN : 04 SEMANAS - DEL 11 ABRIL AL 06 DE MAYO

ELEMENTOS ELEMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN Nos preparamos para el inicio del año escolar, situación que genera diversas emociones y expectativas en nosotros, nuestra familia
SIGNIFICATIVA y comunidad. El retorno a las clases escolares es una oportunidad de encuentro, reconocimiento y fortalecimiento de los vínculos
con nuestros compañeros y docentes, lo que nos motiva a asumir nuevos compromisos para interactuar armoniosamente
fortaleciendo la convivencia escolar desde el reconocimiento de esas emociones, expectativas e intereses diversos. Ante esta
situación, nos preguntamos: ¿Cómo nos sentimos en este nuevo contexto? ¿Cuáles son nuestras expectativas e intereses? ¿Qué
acciones podemos realizar para promover una convivencia armoniosa con nuestros compañeros y profesores en este nuevo año
escolar?

¿Qué acciones podemos realizar para promover una convivencia armoniosa con nuestros compañeros y profesores en este nuevo
RETO año escolar?

ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHO: Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las dificultades que enfrentan las familias producto de la
TRANSVERSAL crisis económica y sanitaria, y sobre cómo esta crisis se relaciona con el ejercicio del derecho y del deber de participar
democráticamente en la búsqueda de soluciones
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los estudiantes identifican problemas que afectan a su familia y a otros
miembros de la colectividad, y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana.

PROPOSITO DE Los estudiantes reconocen sus emociones, intereses y expectativas respecto al inicio del año escolar, y proponen acciones para una
APRENDIZAJE buena convivencia.
 Una lista de acciones que promuevan, en el actual contexto, una convivencia armoniosa en la familia o la escuela.
PRODUCTO

PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA

PRODUCTOS O
EVIDENCIAS DE
VALORES ACTIVIDADES
ACTIVIDAD, SESION O
COMPETENCIA

SEMANA 1

 Responsabilidad Cumplir con nuestros

compromisos y hacernos cargo de nuestras
palabras y acciones.
 Conciencia emocional Saber lo que estamos
HABILIDADES Sesión N° 1 Elaboramos mensajes
sintiendo y por qué, y desarrollar la habilidad de
SOCIALES “ Reforzamos mensajes positivos” positivos
captar el clima emocional en un contexto
.
determinado.
Empatía Ponerse en el lugar del otro. Sentir las
emociones que sienten los demás

SEMANA 2

HABILIDADES  Responsabilidad Cumplir con nuestros Sesión N° 2 Dibujo de las emociones y listado
SOCIALES compromisos y hacernos cargo de nuestras “ Me siento segura, o seguro, y aprendo a ser más de normas de convivencia.
. palabras y acciones. independiente”
 Conciencia emocional Saber lo que estamos
sintiendo y por qué, y desarrollar la habilidad de
captar el clima emocional en un contexto
determinado.
Empatía Ponerse en el lugar del otro. Sentir las
emociones que sienten los demás

SEMANA 3

Sesión N° 3
“fortalecemos nuestros vínculos en nuestra familia”

Compromiso para mejorar

la convivencia en la familia

SEMANA 4
  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información
Sesión N° 4
de diversas fuentes, sustenta su posición sobre la base de Elaboramos tarjetas que
“ Aprendiendo a expresar mis emociones, libero mis
argumentos y aporta a la construcción de consensos que expresen emociones.
tensiones” mejoro la convivencia escolar”
contribuyan al bien común.
 Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia Mejorando la convivencia
en su escuela en función de si se basan en los derechos y escolar.
deberes del niño y del adolescente.

CRITERIOS DE EVALUACION E INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS DESEMEPENOS DEL CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCTO INSTRUMENTOS DE
GRADO EVALUACION
 Establece relaciones Explica en qué consiste la problemática Elaboramos un
basadas en el respeto y el de la participación democrática.
DOSSIER para
diálogo hacia sus • Identifica formas de participación Rúbrica
compañeros y cuestiona democrática y reflexiona sobre el fomentar el
los prejuicios y cumplimiento de deberes y derechos en
ejercicio de
Convive y participa estereotipos más comunes la escuela, la familia o la comunidad.
democráticamente en la que se dan en su entorno y • Elabora estrategias, haciendo uso del nuestros derechos,
búsqueda del bien común. cumples sus deberes en la diálogo y la negociación, para manejar
como el acceso al
escuela conflictos con el fin de contribuir a una
 Intercambia costumbres convivencia democrática en su escuela, agua, con el fin de
mostrando respeto por las familia o comunidad.
construir a una
diferencias. • Delibera sobre la participación
 Evalúa los acuerdos y las democrática y propone acciones mejor sociedad.
normas que regulan la dirigidas a promover la participación
convivencia en su escuela ciudadana entre sus familiares o
en función de si se basan
miembros de su comunidad.
en los derechos y deberes
del niño y del adolescente.
 Interviene ante conflictos
cercanos a el utilizando el
dialogo y la negociación.
 Delibera sobre asuntos
públicos cuando obtiene
información de diversas
fuentes, sustenta su
posición sobre la base de
argumentos y aporta a la
construcción de consensos
que contribuyan al bien
común.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL DOSSIER
Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________
CRITERIOS EXCELENTE SATISFACTORIO REGULAR DEBE MEJORAR PUNTAJE
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Nivel de reflexión Presenta ideas que argumentan y Presenta ideas claras que argumentan y Presenta ideas que Presenta ideas que no argumentan su
sustentan sólidamente una visión de sostienen con algunas fallas su visión de argumentan con debilidad su visión de bienestar general, más allá de
bienestar general, más allá de intereses bienestar general, más allá de intereses visión de bienestar general, intereses personales en la elaboración
personales en la elaboración de personales en la elaboración de propuestas más allá de intereses de propuestas de solución para
propuestas de solución para enfrentar un de solución para enfrentar un asunto público. personales en la elaboración enfrentar un asunto público.
asunto público. de propuestas de solución
para enfrentar un asunto
público.
Análisis En la presentación de los trabajos del En la presentación de los trabajos del En la presentación de los En la presentación de los trabajos del
dossier, se observa tres situaciones que dossier, se observa solo dos situaciones que trabajos del dossier, se dossier, no se observa una situación
afectan la convivencia democrática afectan la convivencia democrática como la observa solo una situación que afectan la convivencia democrática
como la exclusión y la violencia. exclusión y la violencia. que afectan la convivencia como la exclusión y la violencia.
democrática como la
exclusión y la violencia.
Lectura de noticias Presenta cuatro noticias de actualidad Presenta solo tres noticias de actualidad con Presenta solo dos noticias Presenta solo una noticia de actualidad
con el nombre del diario, fecha, página y el nombre del diario, fecha, página y sección. de actualidad con el nombre con el nombre del diario, fecha, página
sección. Además se evidencia el uso de Además se evidencia el uso de dos del diario, fecha, página y y sección y no utiliza estrategias de
dos estrategias de aprendizaje como el estrategias de aprendizaje como el sección. Además solo utiliza aprendizaje.
subrayado y sumillado. subrayado y sumillado. una estrategia de
aprendizaje como el
subrayado o sumillado.
Desarrollo de las Presenta cinco fichas de trabajo en la Presenta cuatro fichas de trabajo en la que Presenta tres fichas de Presenta dos fichas de trabajo en la
fichas de trabajo que se evidencia sus opiniones se evidencia sus opiniones argumentadas y trabajo en la que se que no se evidencia opiniones
argumentadas y la construcción de la construcción de consensos que aportan al evidencia sus opiniones argumentadas y no se evidencia la
consensos que aportan al bien común. bien común. argumentadas con debilidad construcción de consensos que aportan
y la construcción de al bien común
consensos que aportan al
bien común
Orden y ortografía Todos los trabajos solicitados guardan el El dossier tiene los trabajos solicitados y la Sólo algunos trabajos del No existe orden en el dossier.
orden establecido dentro del dossier y mayoría de ellos guarda el orden dossier guardan el orden Presenta patrones de deficiencias
demuestra dominio de las normas establecido. Aunque demuestra dominio de establecido. ortográficas y/o gramaticales que
ortográficas y gramaticales. las normas ortográficas y gramaticales, Además, escribe impiden la comunicación.
persisten algunos errores, lo cual no impide correctamente algunas
la comprensión del texto palabras comunes, la
gramática y puntuación
pueden distraer de la
comprensión del texto.
Total de puntos obtenidos