UNIDAD DIAGNOSTICA

TÍTULO: NOS ORGANIZAMOS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS

I. DATOS GENERALES:
1.1. Àrea : Desarrollo Personal Cuidadania y Civica .
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado : 1ro
1.4. Docente : Jenny G. ANDARDE SANTIAGO
1.5. Duracion : Del 20 marzo al 01de abril de 2022 (3 semanas)

II. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUCIÓN
CONTEXTUALIZADA EVALUCIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Explica ¿Cuáles fueron las emociones que
 Se valora a sí mismo.
sentimos que se desbordaron? Mencionamos
 Autorregula sus emociones.  Expresa sus emociones,
las formas de expresión que permiten
 Reflexiona y argumenta sentimientos y
 Organizador identificarlas.
éticamente. comportamientos, y analiza sus  Rubrica.
visual.  Expresa sus emociones, sentimientos y
 Vive su sexualidad de manera causas y consecuencias en el
comportamientos, y analiza sus causas y
integral y responsable de cuerdo contexto de las lluvias intensas
consecuencias en el contexto de las lluvias
a su etapa de Desarrollo y
intensas.
madurez.
CONVIVE Y PARTICIPA  Evalúa acuerdos y normas  Organizador  Evalúa acuerdos y normas para una  Rubrica.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA para una convivencia armónica visual. convivencia armónica y la promoción de la
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN y la promoción de la seguridad  Texto seguridad en el contexto de lluvias intensas.
 Interactúa con todas las en el contexto de lluvias explicativo.
personas. intensas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
  Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares
 Personaliza entornos virtuales
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera
 Gestiona información del entorno virtual
autónoma y responsable.
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje. simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
PRODUCTO INTEGRADOR

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Responsabilidad
común y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

III. SITUACIÓN:
NOS ORGANIZAMOS PARA MITIGAR LAS CONSECUENCIAS DE LAS LLUVIAS INTENSAS

En la institución educativa N° 20091 San Martin de Porres ubicado en la comunidad de Picoy, distrito de Santa Leonor, la comunidad
educativa se muestra muy preocupados debido a que nuestro distrito ha sido declarado en estado de emergencia por las intensas lluvias
y desborde del río que interrumpen las vías de acceso a la comunidad de Picoy, con deslizamientos de rocas, perjudicando el libre
tránsito de personas, transporte vehicular y de carga a los distintos lugares de la provincia. Debido a esta situación, el inicio de las
clases se postergó una semana. Asimismo, este fenómeno natural viene afectando a la salud respiratoria de la comunidad educativa.
 Considerando que algunas familias se encuentran fuera de la comunidad de Picoy, se verían obligados a inasistir a las primeras
clases, debido a lo inseguro que es el acceso al centro poblado.
Frente a lo señalado nos proponemos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos convivir en estos tiempos de lluvias intensas en mi comunidad y que acciones podemos realizar con
las autoridades locales para mejorar las condiciones de vida de la población? DPPC

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1
Título: Identificamos y autorregulamos nuestras emociones
para un ambiente saludable.
Propósito:
 Conocer la importancia de la situación significativa y
reflexionaremos sobre la importancia de autorregular
nuestras emociones.
Actividad:
A través de un organizador visual mencionarán sus emociones
y a su vez las técnicas de como autorregularlos, para que así
puedan mantener un ambiente saludable.
ACTIVIDAD 4
Título: Identificamos acciones para mejorar nuestras
emociones y nuestra autoestima.
Propósito:
 Reconocer acciones cotidianas que favorecen nuestra
autoestima y mejoran el bienestar emocional.
Actividad:
 A traves de un organizador visual identificamos cuáles de
los pasos para regular nuestras emociones hemos
utilizado alguna vez y cuáles no.
V. RECURSO Y MATERIALES.
ACTIVIDAD 2
Título: Autorregulamos nuestras emociones para
contribuir al bienestar emocional.
Propósito:
 Reconoceremos nuestras emociones y  Reconoceremos nuestras emociones y aprenderemos a
aprenderemos a regularlas para ser empáticos y
asertivos.
Actividad:
 A través de un cuadro de doble entrada recordamos
una situación en la cual hayamos sentido que las
emociones nos desbordaron y no las pudimos
controlar.
ACTIVIDAD 5
Título: Proponemos acciones para mejorar nuestras
emociones y nuestra autoestima.
Propósito:
 Planteamos acciones que favorecen nuestra
autoestima y mejoran el bienestar emocional.
Actividad:
 Se trabaja un cuadro de doble entrada, donde
escribimos algunas acciones cotidianas que
realizamos o podríamos realizar para mejorar la
autoestima y el control de las emociones, a fin de
lograr el bienestar emocional.
ACTIVIDAD 3
Título: Autorregulamos nuestras emociones para contribuir al
bienestar emocional.
Propósito:
regularlas para ser empáticos y asertivos.
Actividad:
 En esta sesion se trabahjara las características,
componentes y concepto de autoestima, a partir de ello
utilizando esa información se completa un cuadro respecto
a los elementos de la autoestima aplicados en ellos(as)
ACTIVIDAD 6
Título: Explicamos cómo la autoestima y el control de las
emociones contribuyen al bienestar emocional.
Propósito:
 Elaboramos un texto escrito para explicar cómo la
autoestima y el control de las emociones contribuyen al
bienestar emocional.
Actividad:
 El docente brinda orientaciones y a continuación, los pide
elaborar un texto escrito para explicar cómo la autoestima y
el control de las emociones contribuyen al bienestar
emocional.
4.1 Un cuaderno de apuntes.
4.2 Lapiceros de colores Colores o plumones
4.3 Texto y cuaderno de trabajo.
4.4 Guía y recursos de actividades

Jenny G. ANDRADE SANTIAGO Jorge LA ROSA PAUCAR

DOCENTE DEL ÁREA. DIRECTOR