SESION DE APRENDIZAJE N° 07

TÍTULO Escribe textos expositivos.

UNIDAD: II N° SESIÓN: 07 FECHA: /05 AL 08/09/22 TIEMPO: 04 HORAS
CICLO: VII GRADO: 3ERO. SECCIÓNES: B – C- D
DOCENTE Lucila Bazán Macedo.
Propósito DE LA Escribe un texto expositivo de comparación sobre el aniversario de nuestra
SESIÓN Institución Educativa.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos Adecua el texto a la situación comunicativa considerando
tipos de textos en Adecua el texto a la el propósito y la secuencia comunicativa.
su lengua materna. situación comunicativa

Organiza y desarrolla Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un

las ideas de forma tema y las estructuras en párrafos para el texto expositivo
de comparación.
coherente y
cohesionada.
Utiliza estratégicamente el registro lingüístico
-Utiliza convenciones incorporando un vocabulario pertinente para el texto
del lenguaje escrito en expositivo de comparación.
forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona y evalúa permanente la validez de la

forma del contenido y información la coherencia y cohesión de las ideas en el
contexto del texto texto expositivo de comparación.
escrito.

PRODUCTO Escribe textos expositivos de comparación.

Enfoque transversal  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque de propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
búsqueda de la dificultades información no conocida o situaciones nuevas.
excelencia valores:
flexibilidad y apertura  Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y
superación personal.
aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA DIDÁCTICA
 INICIO (25 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y pone orden en el salón de clases.
ü
 En parejas leen el titulo y comentan sobre las siguientes preguntas.
 ¿de que trata el siguiente texto? ¿Por qué lo creen? ¿Qué conceptos o ideas se busca comparar en este
texto?
 Leen el texto relaciona alguna de sus ideas con alguna experiencia similar que te haya ocurrido en tu
vida diaria.
 En una segunda lectura, lee con atención cada párrafo y responde las preguntas.
 ¿Cuál es el propósito del texto? ¿la información que brinda el texto es real o producto de la imaginación?
  ¿Cómo podemos comparar los términos escuchar y oír?
 Luego presentamos el título de nuestra sesión, la competencia, el propósito y el producto que queremos
lograr con la actividad.
 En sus cuadernos registran el título, el propósito, el producto o evidencia.

DESARROLLO (110 minutos)

Presentamos información para hacer la lectura de las partes indicando los términos que se comparan y los
conectores que se están utilizando en el texto. preguntamos.
¿Qué es un texto expositivo de comparación? ¿Qué deben de tener en cuenta al escribirlo?
Estas preguntas son de tipo conceptual o aclaratorias.
 Presentamos las copias de las págs. 124 del cuaderno de trabajo reforzamos lo trabajado leyendo la
lectura del texto No es igual oír que escuchar. ¿De qué trata el texto?
 Los estudiantes hacen la lectura silenciosa párrafo por párrafo ¿qué entendieron de este párrafo?
 ¿Subrayan las ideas que consideran relevantes? ¿Qué entendieron del párrafo?¿que términos se
comparan? ¿Qué significan las palabras resaltadas? Preguntas sobre supuestos.
Planificamos.
Elige por ejemplo una costumbre de tu localidad y otra de una región diferente a la tuya y luego escribe un
texto expositivo de comparación en la que analices y establezcas similitudes y diferencias que existan entre
las costumbres que elegiste.
 Los estudiantes escriben su texto expositivo de comparación teniendo en cuenta los términos que se
comparan y el propósito.
 ¿Qué escribirán en el primer párrafo? La respuesta lo escriben en su cuaderno ¿Cuál será la segunda
parte que utilizaran para comparar el texto?
Para cerrar esta primera parte preguntamos: ¿Por qué el texto está estructurado en partes?

EN UNA SEGUNDA SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD.

 Hace un reencuentro de los aprendizajes de la clase anterior con preguntas como:
 ¿Cuál es la competencia que estamos trabajando?
 ¿Cuál es el texto que estamos escribiendo?
 ¿Qué es un texto expositivo de comparación?
Durante el trabajo el docente monitorea haciendo la retroalimentación según las necesidades de cada
grupo.

CIERRE CINCO MINUTOS.

Finalmente, el docente pregunta: ¿Qué logramos aprender hoy? ¿De qué manera lo aprendido nos permite
escribir un texto expositivo de comparación? ¿Qué dificultades tuve al escribir mi texto expositivo de
comparación? ¿Cómo logre hacerlo?

EVALUACIÓN:
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Logro Logrado En En
destacado proceso inicio
Indicador de evaluación A (14- INSTRUMENTO
AD (18- 17) B(11- C(0-
20) hasta hasta 13) 10)
5 5(2) hasta hasta
 4(2) 3(2 y
3)
 Adecua el texto a la situación
comunicativa considerando el Escala
propósito y la secuencia valorativa
comunicativa.

Organiza y desarrolla lógicamente

las ideas en torno a un tema y las
estructuras en párrafos para el texto
expositivo de comparación.

Utiliza estratégicamente el registro

lingüístico incorporando un
vocabulario pertinente para el texto
expositivo de comparación.
Reflexiona y evalúa de manera
pertinente la validez de la
información, la coherencia y
cohesión de la ideas en el texto
expositivo de comparación.

ANEXOS