UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS GENERALES:
TITULO DE LA UNIDAD: “EL BUEN RETORNO A CLASES PARA COMPARTIR EXPERIENCIA Y LO QUE APRENDIMOS”
DIRECTORA : Maruja Laurente Coronado
SUBDIRECTORA : Rossana Yaranga Cuadros
PROFESORA : Pelagia Villajuri Vila
: Hipólito Rúa Sulca
:
DURACION : Del 14 al 31 de marzo
GRADOS Y SECCIÓNES: 6to° “A” “B” “C”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Este nuevo año escolar comenzaremos un nuevo reto con el retorno a la presencial o semipresencial a clases; el reencuentro con sus compañeros y
compañeras después de dos años, debido a la pandemia ocasionada por la COVID-19 durante estos dos años fue una prioridad cuidar nuestra salud
realizando cuarentena y quedarnos en casa para estar protegidos.
Actualmente la mayoría de la población se encuentra inmunizada con la vacuna; para poder volver a las actividades que frecuentemente realizamos; el
poder reencontrarnos en clases permitirá que podamos compartir experiencias vividas y las emociones que sentimos durante estos dos años sin
poderse ver. Sabemos que este reencuentro será diferente debido a que deben cumplir con protocolos de bioseguridad y que es muy importante seguir
cuidando nuestra salud. Finalmente demostraran cuánto aprendieron durante estos años.
Para esta situación significativa, se plantearán los siguientes retos:

RETOS: ¿Qué emociones genera el regreso a clases? ¿Cómo podemos mejorar nuestra convivencia en este nuevo retorno a clases? ¿Cuáles fueron los aprendizajes
adquiridos durante estos años?
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) VALOR(ES) ACTITUD(ES)

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
Solidaridad difíciles
Enfoque de orientación al bien
común. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Empatía comprender sus circunstancias
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
y apertura información no conocida o situaciones nuevas

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.

Competencia y
Área
capacidades
Personal Construye su identidad.  Explica sus características personales  Indica cuáles son las
Social  Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta  Describe sus emociones y explica sus
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez
Convive y participa
democráticamente
- Interactúa con todas las
Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividades
-Elabora un cartel con “Nos reencontramos de una
(cualidades, gustos, fortalezas y características personales dibujos, palabras o frases forma diferente”
limitaciones), las cuales le permiten que te hacen única como para su presentación
definir y fortalecer su identidad con niña adolescente, niño o personal.
“Expreso las emociones por
relación a su familia. adolescente a partir de sus Analiza diversas el reencontrarnos con mis
características personales, situaciones y experiencias amigos”
causas y posibles consecuencias. Aplica gustos e intereses y su para identificar las
estrategias de autorregulación relación a su familia. emociones
(respiración, distanciamiento, relajación  Demuestra que su relación - Ficha de la prueba de la
y visualización familiar es con igualdad, Evaluación diagnostica “Identificamos nuestras
respeto y cuidado del otro; fortalezas y
para favorecer una buena habilidades
convivencia.
 Respeta el espacio personal
de su familia y exige el
respeto de su espacio
personal.
 Representa las emociones
que generan diversas
situaciones
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo “Negociamos acuerdos para - Narra cómo era la Narra sobre la convivencia al
con sus compañeros de aula y propone convivir en armonía” convivencia en la retornar a clases
acciones para mejorar la convivencia a escuela antes de la presenciales o
partir de la reflexión sobre conductas semipresenciales y una
 personas.
- Construye normas y
asume acuerdos y - Participa en la construcción consensuada
leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un hecho o pro-
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
- Secuencia cronológicamente las grandes
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Comunicación Se comunica oralmente en - Recupera información explícita de textos
L1 su lengua materna.
- -Obtiene información del
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y
- Adecúa su texto oral a la situación
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
propias o de otros. Evalúa el cumplimiento pandemia. propuesta de acuerdos de
de sus deberes. - Reconoce los convivencia para cuando
principales problema regresemos al aula
de normas de convivencia del aula, que pueden darse al
teniendo en cuenta los deberes y retorno a clases.
derechos del niño, y evalúa su Propone acuerdos de
cumplimiento. convivencia que
consideren necesarios al
retorno al aula.
“Presentamos una línea de - Identifica información Elaborar una línea de tiempo
ceso histórico, desde el Virreinato hasta el tiempo de los cambios entre 2020 de las principales con los hechos más
proceso de la Independencia del Perú, a - 2022 medidas que se importantes ocurridos
partir de cuadros estadísticos, gráficos tomaron en el Perú durante la pandemia 2020 –
sencillos o investigaciones históricas. frente a la COVID-19 en 2022
el año 2020 y 2022
etapas convencionales de la historia - Reconoce que la
nacional y distingue qué las caracteriza. desinfodemía es un
problema por la
propagación de
información de fuentes
poco confiables.
- Secuencia en una línea
de tiempo los hechos
más importantes
ocurridos durante la
pandemia teniendo en
cuenta el orden
cronológico.
- Identifica información explícita -Explica con buena dicción “Comparto mis experiencias
orales que escucha seleccionando datos sobre las formas de prevenir y las experiencias vividas vividas con mis amigos”
específicos. Integra esta información cuidar la salud antes del retorno
cuando es dicha en distintos momentos en - Organiza la información presencial o
textos que incluyen expresiones con recopilada a partir de su semipresencial a clases
“Exponemos las propuestas
sentido figurado, y vocabulario que incluye experiencia para su -Exposición de una
de nuestra cartilla para el
sinónimos y términos propios de los exposición. propuesta y reflexión
cuidado de la salud”
campos del saber. sobre su importancia en la
- Expone propuestas y
reflexiones sobre las formas de prevención, cuidado y
comunicativa considerando el propósito prevenir y cuidarla salud de conservación de la salud
comunicativo y algunas características del manera coherente y familiar
-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
género discursivo. Elige el registro formal cohesionado.
e informal de acuerdo con sus Muestra el uso de recursos no
interlocutores y el contexto; para ello, verbales como ademanes y
recurre a su experiencia y a algunas gestos para afianzar su
fuentes de información complementaria. propuesta
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información
o mantener el hilo temático. Establece re-
laciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
-Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nue-
va información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Consi-
dera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural
- Identifica información explícita, relevante y - Explica el propósito del texto y Lee experiencias y “Leemos anécdotas de las
complementaria que se encuentra en de que se trata. anécdotas con experiencias vividas”
distintas partes del texto. Selecciona datos - Deduce características experiencias y reflexionar
específicos e integra información explícita implícitas de personas, sobre su contenido
cuando se encuentra en distintas partes personajes, animales, objetos Lee una cartilla para saber
del texto con varios elementos complejos “Leemos una cartilla para el
o lugares. de qué trata y para qué
en su estructura, así como con vocabulario cuidado de la salud”
- Identifica información explicita fue escrita. Luego,
variado, de acuerdo a las temáticas identificar su estructura en
del texto.
abordadas. un esquema y finalmente
- Reconoce los elementos
- Deduce características implícitas de per- reflexionar sobre su “Mis logros en la lectura”
complejos de la estructura del
sonajes, seres, objetos, hechos y lugares, contenido.
texto
y determina el significado de palabras, - Ficha de la prueba de la
según el contexto, y de expresiones con - Explica de qué trata
Evaluación diagnostica.
sentido figurado. Establece relaciones principalmente el texto
lógicas entre las ideas del texto escrito, Reflexiona acerca de su
como intención-finalidad, tema y contenido.
subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de información relevante explícita e
implícita.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del texto.
-Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición
sobre los textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
- Adecúa el texto a la situación “Escribimos anécdotas de las - Adecúa el texto a la Escribe un texto sobre la
comunicativa considerando el propósito experiencias vividas” situación comunicativa experiencias vividas durante
comunicativo, el tipo textual, así como el considerando las la pandemia donde exprese
formato y el soporte. Mantiene el registro características más sus emociones
formal e informal; para ello, se adapta a “Elaboramos una cartilla para el comunes del tipo
cuidado de la salud” Escribe una cartilla acerca
los destinatarios y selecciona algunas textual. del cuidado de la salud y
fuentes de información complementaria. - Mantiene el registro difundirla con el destinatario,
- Escribe textos de forma coherente y co- “Escribo una carta” formal o informal del y con tu maestra o maestro
hesionada. Ordena las ideas en torno a un texto adaptándose a los por los medios que tengas a
tema, las jerarquiza en subtemas de destinatarios. tu alcance.
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para - Recopila información - Ficha de la prueba de la
ampliar la información, sin digresiones o teniendo en cuenta el Evaluación diagnostica.
vacíos. Establece relaciones entre las propósito
ideas, como causa-efecto, consecuencia y recomendaciones y
contraste, a través de algunos referentes y medidas sanitarias
conectores. Incorpora de forma pertinente implementadas durante
vocabulario que incluye sinónimos y la pandemia.
algunos términos propios de los campos
- Escribe información
del saber.
precisa en su cartilla
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para difundir el cuidado
(por ejemplo, el punto aparte para separar de la salud.
párrafos) que contribuyen a dar sentido a
- Organiza la información
su texto, e incorpora algunos recursos
de fuentes confiables
textuales (como uso de negritas o
de su cartilla en
comillas) para reforzar dicho sentido.
párrafos con subtemas,
Emplea algunas figuras retóricas,
utiliza palabras nuevas
(personificaciones y adjetivaciones) para
para ampliar su
caracterizar personas, personajes y

Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
- Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Matemática Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
escenarios, o para elaborar patrones rítmi- vocabulario
cos o versos libres, con el fin de expresar - Utiliza adecuadamente
sus experiencias y emociones. los recursos
Evalúa de manera permanente el texto, ortográficos, incorpora
para determinar si se ajusta a la situación recursos textuales
comunicativa, si existen reiteraciones (negrita, tipos y
innecesarias o digresiones que afectan la tamaños de letras)
coherencia entre las ideas, o si el uso de - Utiliza imágenes
conectores y referentes asegura la pertinentes en la tapa
cohesión entre ellas. También, evalúa la de la cartilla y la
utilidad de los recursos ortográficos información
empleados y la pertinencia del proporcionada.
vocabulario, para mejorar el texto y
Pública la cartilla para
garantizar su sentido.
concientizar la importancia
del cuidado de la salud.
- Describe las relaciones que se establecen Los aspectos positivos del Covid- - Describe como la Escribe propuesta para la
entre los elementos naturales y sociales 19 en el medio ambiente” cuarentena trajo conservación del medio
de un determinado espacio geográfico de consigo cambios ambiente donde demuestre
su localidad o región, o de un área natural positivos a la el uso adecuado del agua y
protegida, así como las características de naturaleza. las 3R
la población que lo habita y las actividades - Propone acciones para Ficha de la prueba de la
económicas que esta realiza. conservar al medio Evaluación diagnostica.
- Explica las características de una ambiente y evitar la
problemática ambiental, como la contaminación
deforestación, la contaminación del mar, la ambiental
desertificación y la pérdida de suelo, y las - Plantea acciones para
de una problemática territorial, como el la conservación del
caos en el transporte, a nivel local. ambiente relacionadas
al manejo y uso del
agua, 3R al retorno a
clases.
- Establece relaciones entre datos y una o “Realizamos cálculos para el uso - Resuelve problemas - Elaboración de un afiche
más acciones de agregar, quitar, adecuado del agua” con dos o tres etapas y donde demuestre el uso
comparar, igualar, reiterar, agrupar y las traduce en responsable del agua y
repartir cantidades, para transformarlas en expresiones aditivas. mediante representaciones y
expresiones numéricas (modelo) de - Expresa comprensión lenguaje matemático
adición, sustracción, multiplicación y en el sistema de exprese lo que requiere cada
división con números naturales, y de numeración con persona para su aseo
adición y sustracción con decimales. números de hasta seis personal.
- Establece relaciones entre datos y cifras. - Ficha de la prueba de la
acciones de dividir la unidad o una - Establece relaciones Evaluación diagnostica
cantidad en partes iguales, y las
 estimación y cálculo. transforma en expresiones numéricas que involucran acciones
Argumenta (modelo) de fracciones y de adición, de repartir en
afirmaciones sobre las sustracción y multiplicación de estas. situaciones
relaciones numéricas y - Expresa con diversas representaciones y multiplicativas,
las operaciones. lenguaje numérico (números, signos y Mis habilidades matemáticas interpretando el residuo,
expresiones verbales) su comprensión de: con números naturales.
• El valor posicional de un dígito en nú- - Establece relaciones
meros de hasta seis cifras, al hacer que involucran acciones
equivalencias entre decenas de millar, de juntar en situaciones
unidades de millar, centenas, decenas y aditivas con números
unidades; así como del valor posicional de decimales.
decimales hasta el décimo, su com- - Representa de diversas
paración y orden. formas la noción de
• La fracción como parte de una cantidad representación de la
discreta o continua y como operador. fracción como operador
• Estrategias heurísticas. - Emplea estrategias de
cálculo mental o escrito
Mide, estima y compara la masa de los para operar con
objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y números naturales,
siglos) usando unidades convencionales fraccione y decimales.
(expresadas con naturales, fracciones y
decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer conversiones de
unidades de masa y tiempo.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y valores Realizamos cálculos en las - Resuelve problemas Elabora tablas donde
regularidad, equivalencia y desconocidos de una equivalencia y rela- recetas” donde exprese exprese reglas de formación
cambio. ciones de variación entre los datos de dos representaciones sobre sobre el uso adecuado de
- Traduce datos y magnitudes, y las transforma en la regla de formación de recetas.
condiciones a ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = un patrón. - Ficha de la prueba de la
expresiones b) con números naturales, o en tablas de - Establece relaciones Evaluación diagnostica.
algebraicas. proporcionalidad. entre datos y
- Comunica su - Establece relaciones entre los datos de condiciones en una
comprensión sobre las una regularidad y los transforma en un situación dada y las
relaciones algebraicas. patrón de repetición (que combine un transforma en patrones
Mis habilidades matemáticas
criterio geométrico de simetría o traslación aditivos.
- Usa estrategias y
y un criterio perceptual) o en un patrón - Establece relaciones de
procedimientos para
aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 proporcionalidad entre
encontrar equivalencias
- 15 - 18 - 22 - 27 - …). dos magnitudes con
y reglas generales.
- información presentada
Argumenta afirmaciones
en tablas.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia. - Establece relaciones
entre los datos y

Resuelve problemas de - Establece
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones - Expresa con gráficos su comprensión
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre - Establece relaciones entre los datos de
relaciones
geométricas.
- Expresa
Resuelve problemas de - Representa las características de una
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
condiciones de dos
equivalencias para
encontrar un valor
desconocido.
relaciones entre las Realizamos croquis para un - Emplea estrategias Construcción y
características de objetos reales o distanciamiento adecuado y así para calcular el representación de la
imaginarios, los asocia y representa con cuidar nuestra salud” perímetro de polígonos distribución adecuada de los
formas bidimensionales (cuadriláteros) y con unidades espacios para una buena
sus elementos, así como con su perímetro convencionales con convivencia.
y medidas de la superficie; y con formas algunas medidas no - Ficha de la prueba de la
tridimensionales (prismas rectos), sus explícitas. Evaluación diagnostica.
elementos y su capacidad. - Construye la ampliación
de polígonos en
sobre el perímetro y la medida de longitud; Mis habilidades matemáticas cuadrículas a partir de
además, sobre la medida de capacidad de la descripción de los
los recipientes y la medida de la superficie cambios en las medidas
de objetos planos como la porción de de sus lados.
plano ocupado y recubrimiento de espacio, - Evalúa afirmaciones
y su conservación. sobre la relación entre
el área de un rectángulo
ubicación y recorrido de los objetos, con la medida de sus
personas y lugares cercanos, y las lados.
expresa en un croquis teniendo en cuenta - Establece relaciones
referencias como, por ejemplo, calles o entre las características
avenidas. de una figura
con un croquis los bidimensional y su
desplazamientos y posiciones de objetos o superficie.
personas con relación a un sistema de - Representa a través de
referencia como, por ejemplo, calles o un croquis la ubicación
avenidas. Asimismo, describe los cambios de los contenedores de
de tamaño de los objetos mediante las residuos sólidos.
ampliaciones, reducciones y reflexiones de
una figura plana en el plano cartesiano.
“Elaboramos encuestas de las - Evalúa afirmaciones Representación de gráficos
población en estudio, las que asocia a emociones que genera el retorno relacionadas con la estadísticos sobre las
variables cualitativas (por ejemplo, color a clases” mayor posibilidad de emociones. Incluye sus
de ojos: pardos, negros; profesión: ocurrencia de un predicciones.
médico, abogado, etc.) y cuantitativas suceso. - Ficha de la prueba de la
discretas (por ejemplo, número de herma- - Completa un gráfico de Evaluación diagnostica.
nos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), “Analizamos gráficos
barras a partir de la
así como también el comportamiento del estadísticos”
información de una
conjunto de datos, a través de tabla.
 conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Ciencia y Indaga mediante métodos
Tecnología científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos
o información.
- Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
pictogramas verticales y horizontales - Emplea estrategias
(cada símbolo representa más de una Mis habilidades matemáticas para determinar la
unidad), gráficos de barras con escala media aritmética como
dada (múltiplos de 10), la moda como la punto de equilibrio para
mayor frecuencia y la media aritmética datos sin agrupar.
como punto de equilibrio. - Representa a través de
- Expresa su comprensión de la moda como tablas de frecuencia y
la mayor frecuencia y la media aritmética gráficos estadísticos un
como punto de equilibrio; así como todos conjunto de datos
los posibles resultados de la ocurrencia de obtenidos a través de
sucesos cotidianos usando las nociones una encuesta.
“seguro”, “más probable” y “menos - Leen y analizan tablas
probable”. de frecuencia y gráficos
- Lee gráficos de barras con escala, tablas estadísticos, para
de doble entrada y pictogramas de interpretar la
frecuencias con equivalencias, para información.
interpretar la información del mismo - Realiza predicciones
conjunto de datos contenidos en diferentes por la mayor o menor
formas de representación y de la situación frecuencia de un
estudiada. conjunto de datos.
- Predice la mayor o menor frecuencia de
un conjunto de datos, o si la posibilidad de
ocurrencia de un suceso es mayor que
otro. Así también, explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
- Formula preguntas acerca de las variables “Identificamos las zonas - Formula preguntas Informe con sustento
que influyen en un hecho, fenómeno u cerebrales de las emociones” investigables en las que científico sobre las áreas
objeto natural o tecnológico. Plantea se aprecie la relación cerebrales de las emociones
hipótesis que expresan la relación causa- entre variables. Informe con sustento
efecto y determina las variables - Plantea hipótesis que científico sobre la vacuna
involucradas. expresen la relación que es una forma de
- Propone un plan que le permita observar “Indagamos sobre las vacunas… entre variables: prevenir y cuidar su salud.
las variables involucradas, a fin de obtener para cuidar nuestra salud” independiente y
- Ficha de la prueba de la
datos para comprobar sus hipótesis. dependiente. Evaluación diagnostica.
Selecciona materiales, instrumentos y - Propone un plan de
fuentes que le brinden información acción que permita
“Demuestro lo que aprendí de la
científica. Considera el tiempo para el observar las variables
indagación”
desarrollo del plan y las medidas de involucradas.
seguridad necesarias.
- Recoge datos que le
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos permiten medir las
que evidencian la relación entre las variables involucradas y

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
- Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente.
variables que utiliza para responder la los compara para
pregunta. Registra los datos y los validar su hipótesis y
representa en diferentes organizadores. las contrasta con
Comunica sus conclusiones y lo que apren- información científica.
dió usando conocimientos científicos. Evalúa - Señalan si la hipótesis
si los procedimientos seguidos en su inda- es válida o no y las
gación ayudaron a comprobar sus hipótesis. acompaña con
Menciona las dificultades que tuvo y propone evidencias de la
mejoras. Da a conocer su indagación en experiencia realizada.
forma oral o escrita. Describe los logros y
dificultades durante la
indagación.
- Describe las diferencias entre la célula ani- “Identificamos las zonas - Explica con sustento Explica gráficamente en el
mal y vegetal, y explica que ambas cerebrales de las emociones” científico las áreas cerebro humano sobre las
cumplen funciones básicas. Ejemplo: El cerebrales de las áreas de las emociones.
estudiante describe por qué el cuerpo de emociones. Explicación escrita para su
“¿Todos los utensilios transmiten
un animal es suave en comparación con - Explica que familia y otras familias sobre
calor?”
una planta, en función del tipo de células características tienen el material del cual deben
que poseen. los materiales del que estar hechos los utensilios
- Describe la materia y señala que se están hechos los que se van a emplear en la
compone de partículas pequeñas. utensilios que se usan preparación de comidas
para preparar comidas calientes o frías, brindando
frías o calientes. el sustento científico.
- Justifica tu respuesta en - Ficha de la prueba de la
base a fuentes de Evaluación diagnostica.
información.
- Manifiesta tu punto de
vista y justifica su
respuesta usando
fuentes de información
y ejemplos.
- Describe las características de “Apreciamos y elaboramos un - Describe cómo el artista Aprecia diversos carteles,
manifestaciones artístico-culturales que panel del buen retorno a clases” usa los elementos, afiches donde demuestran el
observa, analiza sus elementos e materiales y conceptos buen inicio escolar.
interpreta las ideas y sentimientos que específicos del lenguaje Ficha de la prueba de la
transmiten. artístico. Evaluación diagnostica.
Identifica y describe los contextos de di- - Conecta sus propias
versas manifestaciones artístico-culturales e perspectivas,
identifica cómo el arte cumple diversas asociaciones y
funciones (socializar, entretener, contar his- experiencias con las
torias, celebrar) y ayuda a conocer las características
creencias, los valores o las actitudes de un encontradas en la obra
 artista o una sociedad. artística.
Intenta descubrir lo que el
artista ha hecho para
lograr ciertos efectos.
Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de “Dibujo Libre de experiencias del - Utiliza ideas creativas Crea dibujos sobre el buen
lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la primer día” inspiradas en el desafío retorno a clases presenciales
- Explora y experimenta danza, y los aplica con fines expresivos y o estímulo para la y semipresenciales.
los lenguajes del arte. comunicativos. Prueba y propone formas creación (panel del Elabora un collage sobre los
de utilizar los medios, los materiales, las buen inicio escolar). beneficios ambientales del
- Aplica procesos
herramientas y las técnicas con fines - Recopila información covid 19
creativos.
expresivos y comunicativos. sobre el panel,
Evalúa y socializa sus Elabora un panel de
Genera ideas a partir de estímulos y fuentes determina cómo va a bienvenida por el buen inicio
procesos y proyectos.
diversas (tradicionales, locales y globales) y realizar su exploración del año escolar.
planifica su trabajo artístico tomando en (por ejemplo,
Ficha de la prueba de la
cuenta la información recogida. Manipula una investigación en
“Elaboro un collage de los Evaluación diagnostica.
serie de elementos, medios, técnicas, páginas web)
herramientas y materiales para desarrollar aspectos positivos en el medio
- Hace elecciones sobre
trabajos que comunican ideas a una audien- ambiente”
los lenguajes,
cia específica. herramientas,
materiales, estrategias
y elementos artísticos
que utilizará. Lleva a
cabo las decisiones
artísticas que ha
tomado y trabaja en una
intención clara para un
público objetivo.
Comparte el trabajo
preliminar con sus
compañeros, invita a
opiniones externas,
desarrolla y refina los
aspectos formales
(elementos, técnicas y
principios).

Construye su identidad - Explica el amor de Dios presente en la “Reflexionamos con la solidaridad - Identifica en la Describe experiencias o
EDUCACION como persona humana, Creación y se compromete a cuidarla. del buen samaritano” “Parábola del buen vivencias de su entorno
RELIGIOSA amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
samaritano”, alguna relacionadas con la
Reconoce el amor de Dios presente en la
Historia de la Salvación respetándose a sí situación en la que no “Parábola del buen
mismo y a los demás se haya actuado con samaritano”
solidaridad. Ficha de la prueba de la
Describe qué acciones Evaluación diagnostica.
solidarias puede realizar
en su vida cotidiana en
favor de su prójimo, de
acuerdo con el mensaje
de la parábola.
- Relaciona el amor de Dios con sus “Dios nos da sus mandamientos - Explica las razones por Escribe un mensaje de
experiencias de vida, para actuar con para convivir en armonía” las cuales debe poner solidaridad motivando a los
coherencia. en práctica la demás a ser solidarios.
- Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para solidaridad, teniendo en Ficha de la prueba de la
asumir cambios de comportamiento al cuenta el mensaje de la Evaluación diagnostica.
“Explico la importancia de “Parábola del buen
interactuar con los demás.
practicar de la solidaridad” samaritano”.
- Motiva a otras personas
a ser solidarias, a
través de un mensaje
creativo.
 V. SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES.
“COMPARTO MIS EMOCIONES AL COMPARTIR MIS EXPERIENCIAS”

14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
“Nos reencontramos de una “Comparto mis experiencias “Negociamos acuerdos para “Leemos anécdotas de las “Escribimos anécdotas de
forma diferente” vividas con mis amigos” convivir en armonía” experiencias vividas” las experiencias vividas”

EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:

Participamos en diversos juegos
al reencontrarnos respetando
acuerdo o criterios teniendo en
cuenta el metro de distancia.
PERSONAL SOCIAL
Narración grabada u oral sobre la Plantear propuesta de acuerdos de Lee anécdotas para saber de qué Escribe anécdotas de sus
convivencia en tu escuela u convivencia para el buen retorno trata las experiencias vividas. experiencias vividas durante
experiencia vivida. a clases. COMUNICACIÓN la pandemia.
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

“Valoro lo positivo y fortalezas
de mis compañeros(as)”
EVIDENCIA:
Identifica sus fortalezas y
aspectos positivos de sus
compañeros para una buena
convivencia.
TUTORIA
“Dibujo Libre de experiencias
del primer día”
EVIDENCIA:
Crea y presenta un dibujo libre
sobre el primer día de clases
mediante la técnica de la línea
ARTE Y CULTURA
“Expreso las emociones por el
reencontrarnos con mis amigos”
EVIDENCIA:
Elabora un cartel de emociones
que le genero el retorno a clases.
PERSONAL SOCIAL
“Identificamos las zonas
cerebrales de las emociones” I
EVIDENCIA:
Realiza indagaciones en fuentes
confiables sobre las zonas
cerebrales de las emociones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Dios nos da sus mandamientos “Elaboramos encuestas de las “Analizamos gráficos
para convivir en armonía” emociones que genera el retorno estadísticos”
a clases”
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Explicar mediante imágenes y EVIDENCIA: Analizamos los gráficos
reflexiones sobre los diez Redacta encuesta sobre las estadísticos.
mandamientos. emociones que genero el retorno MATEMÁTICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA a clases
MATEMÁTICA
“Identificamos las zonas “Hábitos y estilos de vida
cerebrales de las emociones” II saludable” 
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Explica sus indagaciones con una Explica cómo protegernos para
ficha de indagación sobre las mantener un buen estado de
emociones en las zonas salud y bienestar.
cerebrales.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FISICA

“CUIDAR NUESTRA SALUD ES IMPORTANTE PARA NUESTRO RETORNO A CLASES”

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo

Actividad N°6:
“Leemos una cartilla para el
cuidado de la salud”
EVIDENCIA:
Lee una cartilla para saber de
qué trata y para qué fue escrita e
idéntica su estructura mediante
un esquema.
COMUNICACIÓN
“Presentamos una línea de
tiempo de los cambios entre
2020 - 2022”
EVIDENCIA:
Elaborar una línea de tiempo
con los hechos más importantes
ocurridos durante la pandemia
2020 – 2021
PERSONAL SOCIAL
“Medidas de prevención en
familia”
EVIDENCIA:
Elabora medidas de prevención
del Covid-19 para cuidar nuestra
salud en la familia
TUTORÍA
29 de marzo
Actividad N°11:
Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
“Realizamos cálculos en las “Elaboramos una cartilla para “¿Todos los utensilios transmiten “Exponemos las propuestas de
recetas” el cuidado de la salud” calor?” nuestra cartilla para el cuidado
de la salud”
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Resuelve problemas para realizar Escribe una cartilla acerca del Explica el material del cual deben EVIDENCIA:
cálculos sobre la relación de cuidado de la salud y difundirla a estar hechos los utensilios que se Exposición de su cartilla sobre
proporcionalidad entre dos la comunidad educativa. van a emplear en la preparación de su importancia en la prevención,
magnitudes utilizando tablas. COMUNICACIÓN comidas cuidado y conservación de la
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA salud en el colegio.
COMUNICACIÓN
“Reflexionamos con la “Realizamos cálculos para el “Los aspectos positivos del Covid- Realizamos croquis para un
solidaridad del buen uso adecuado del agua” 19 en el medio ambiente” distanciamiento adecuado y así
samaritano” cuidar nuestra salud”
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:
EVIDENCIA: Elabora tablas donde exprese Escribe propuesta para la Elaboramos un croquis para
Lee y escribe una reflexión de la reglas de formación sobre el uso conservación del medio ambiente distribuir los espacios para
historia bíblica el buen adecuado del agua. donde demuestre el uso adecuado cuidar la salud.
samaritano. MATEMÁTICA del agua y las 3R MATEMÁTICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
“Indagamos sobre las “La salud y la calidad de vida”. “Elaboro un collage de los
vacunas… para cuidar nuestra aspectos positivos en el medio
salud” EVIDENCIA: ambiente”
Explica qué actividades físicas
EVIDENCIA: son más convenientes para la EVIDENCIA:
Explica con sustento científico mejora de la salud Elabora con creatividad utilizando
sobre la vacuna que es una forma diversos materiales un collage
de prevenir y cuidar su salud ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
 “Identificamos nuestras “Mis logros en la lectura” “Escribo una carta” “Mis habilidades
fortalezas y habilidades” matemáticas”
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
EVIDENCIA: Aplicación de la prueba Aplicación de la prueba EVIDENCIA:
Reconoce cuáles son sus diagnóstica de lectura diagnóstica de escritura Aplicación de la prueba
fortalezas y habilidades; escribe COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN diagnóstica de matemática
como superar sus debilidades. MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL

“Demuestro lo que aprendí de
la indagación”
EVIDENCIA:
Elabora un esquema gráfico de
los pasos de la indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“Explico la importancia de
practicar de la solidaridad”
EVIDENCIA:
Explica con sustento científico
sobre la vacuna que es una forma
de prevenir y cuidar su salud.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
“Apreciamos y elaboramos un
panel del buen retorno a clases”
EVIDENCIA:
Elabora un panel de bienvenida
por el buen inicio del año escolar
y que es lo que busca aprender.
ARTE Y CULTURA
“Expreso mis metas de
aprendizaje en las clases
presenciales –
semipresenciales”
EVIDENCIA:
Plantea metas de aprendizaje al
concluir el sexto grado.
TUTORÍA

V .- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros………………………………..

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Escala de valoración
 Lista de cotejo.
 VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

14 de marzo de 2022

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Prof. Pelagia Villajuri Vila Prof. Hipólito Rúa Sulca Prof.
6° A 6° B 6° C
VIII.
 ANEXO: 01
(Opcional)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ÁREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica.
Competencia : Construye interpretaciones históricas.
LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO DE MIS APRENDIZAJES?
LOGRAR
Propuse acciones para promover la participación en la escuela y la comunidad.
Sustenté mi posición sobre los problemas que afectan la participación en la
escuela y la comunidad.
Evalué acuerdos o normas que promueven la participación en espacios de la
escuela y la comunidad.
Mostré rechazo ante conductas de marginación en los procesos de participación.