“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE

NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”

PROYECTO DE
APRENDIZAJE
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa

Local
Institución Educativa
Edad y Sección
Director(a)
Docente
II. TITULO:
“COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE
JUEGO”
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°….., los sectores no están debidamente organizados ni implementados. Por tanto, se considera importante que los niños y
niñas participen en la organización de lo que será su segundo hogar, un entorno propicio para futuros aprendizajes. Su participación en la organización del aula promoverá
prácticas de convivencia saludables y placenteras, fomentando el trabajo en equipo, la autonomía, la iniciativa, la autoestima y el respeto por las opiniones de los demás. Es
fundamental que sus opiniones y contribuciones sean escuchadas, respetadas y consideradas, todo ello a través de actividades generadoras de significado. Por esta razón, nos
enfrentamos a los siguientes desafíos: ¿Cómo podemos ordenar nuestros sectores? ¿Cómo podemos trabajar juntos de manera efectiva? ¿Qué nombres podemos asignar a
cada sector del aula? ¿Cómo podemos organizar estos sectores de manera práctica y funcional? ¿Qué materiales serían más adecuados para lograrlo?

Enfrentaremos estos retos mediante la colaboración, la creatividad y la participación activa de los niños y niñas, asegurándonos de que cada paso que tomemos contribuya al
desarrollo integral de nuestros estudiantes en un ambiente estimulante y acogedor.

ENFOQUE TRANVERSAL:
 ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
 Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD:
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 Ordenan su materiales y sus espacios de acuerdo a las responsabilidades que proponen.
 Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más les ha gustado.
 Aprenden las palabras mágicas y lo ponen en práctica en su vida diaria.
 Dibujar sobre una hoja cuadriculada sus caritas para el control de asistencia y con plumones colorear.
 Propone sus propias ideas para la construcción de sectores del aula.
 Dibujara de qué manera agruparon los materiales y comenta los criterios que usaron para organizar los materiales y los sectores.
 Elaborar un calendario individualmente según su criterio.
 Cumplen con las actividades respetándose entre compañeros
 Comentan como quedo su aula organizada y los comparten con sus compañeros y/e invitados.

¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?

 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que
experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
 Los niños y niñas participarán de acuerdo a sus responsabilidades en el orden de los espacios de juego y de los materiales.
 Interactúa con sus compañeros para participar y proponer acuerdos de convivencia en el aula.
 Los niños y niñas se comunican con sus compañeros al aprender las palabras mágicas y practicarlos en el aula y en su hogar.
 Guiar a los niños en el proceso de elaboración del cartel de asistencia y hacerles entender la importancia de la actividad.
 Los niños y niñas proponen una lista de los sectores que implementarán en su aula
 Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de agrupar los materiales del aula en los sectores, diferenciando que materiales deberán ir en cada sector y cuáles
no.
 Instruiremos a los alumnos la importancia y uso de los calendarios con el objetivo de que ellos mismo elaboren un calendario en clase.
 Los niños y niñas realizarán las actividades del día.
 Los niños y niñas tendrá la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades que observan dentro del aula como también las emociones que
experimentan respetando las ideas de sus compañeros.
III. PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

- Permita que los niños propongan actividades que les - Papel y lápices de colores para escribir y
- Planificamos el proyecto. interesen o que consideren importantes. dibujar las propuestas.
- Aprenderán el valor de la - Los niños organicen los materiales y espacios según las - Materiales de organización como cajas,
puntualidad responsabilidades asignadas. estantes, contenedores, etc.
- Practicarán el valor de la paz - Anime a los niños a expresar sus opiniones y a llegar a - Papel y lápices de colores para escribir y
- Practicaran el valor de la acuerdos mediante el consenso. dibujar los acuerdos.
solidaridad - Anime a los niños a practicar estas palabras en su vida - Carteles o tarjetas con las palabras
- Practicaran el valor de la diaria, tanto en el aula como fuera de ella. mágicas escritas para su visualización.
humildad - Pídales que dibujen sus caritas en la hoja cuadriculada - Hojas cuadriculadas para dibujar las
- Practican el valor de la para el control de asistencia. caritas.
autoestima - Anime a los niños a sugerir ideas para la organización - Materiales de construcción como
- Practican el valor de saber de diferentes sectores del aula, como una biblioteca, un bloques, cartón, papel, etc.
escuchar área de juegos, etc. - Hojas cuadriculadas para dibujar la
- Practican el valor de la - Fomente una discusión sobre los criterios utilizados organización de los materiales y
responsabilidad y la compasión para organizar los materiales y sectores. sectores.
- Conocerán la historia de La - Pídales que elaboren su propio calendario según sus - Calendarios en blanco para cada niño.
Inmaculada Concepción preferencias y actividades planificadas. - Carteles con normas de convivencia para
- Comentan sobre las actividades - Establezca normas y expectativas claras sobre cómo los su visualización.
que cumplieron en el proyecto niños deben comportarse y trabajar juntos. - Carteles o presentaciones para compartir
- Después de organizar el aula, proporcione tiempo para los resultados de la organización del
que los niños comenten y reflexionen sobre cómo aula.
quedó.
 IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS

Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
PROYECTO DE APRENDIZAJE: “COLABORANDO JUNTOS EN LA ORGANIZACIÓN DE NUESTROS ESPACIOS DE JUEGO”
SE COMUNICA  Obtiene la información 5 AÑOS: Actividades propuestas Dialoga de forma Cuaderno de
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
“PLANIFICAMOS ORALMENTE EN del texto oral por los niños. pertinente proponiendo Campo
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
EL PROYECTO”  Infiere e interpreta ideas para la planificación Ficha de
SU LENGUA de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
observación
información del texto de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, del proyecto manteniendo
MATERNA oral señas, gestos, movimientos corporales y diversos el hilo de la conversación y
LUNES 01 DE ABRIL volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
2024.  Adecúa, organiza y convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
esperando su turno para
AREA: desarrolla el texto de participar.
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
SESION 01
COMUNICACI forma coherente y
ÓN cohesionada 4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 Utiliza recursos no cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
verbales y paraverbales de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de forma estratégica de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Interactúa movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
estratégicamente con convencer o agradecer.
distintos interlocutores 3 AÑOS:
 Reflexiona y evalúa la  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
forma, el contenido y cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
contexto del texto oral.
“SOY CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS Ordenan sus materiales y Interactúa y se relaciona
PARTICIPA personas  Propone y colabora en actividades colectivas – sus espacios de acuerdo con sus compañeros Cuaderno de
ORDENADO Y  Construye normas y asume en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado
DEMOCRATICAM con las responsabilidades participando de manera Campo
RESPONSABLE” acuerdos y leyes de recursos, materiales y espacios compartidos ordenada y responsable en Ficha de
ENTE EN LA  Participa en sus acciones que 4 AÑOS que proponen.
MARTES 02 DE ABRIL el cuidado de sus observación
2023. BUSQUEDA DEL promueven el bienestar común  Colabora en actividades colectivas orientadas materiales y espacios
BIEN COMUN. al recorrido de los ambientes del jardín y de cumpliendo sus
SESION 02 los espacios compartidos
responsabilidades que
3 AÑOS
AREA:  Colabora con las actividades colectivas de su
proponen
PERSONAL salón de clase haciendo un recorrido por su
SOCIAL jardín
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS: Comenta sobre los Interactúa con sus Cuaderno de
personas  Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
“LOS PARTICIPA normas basadas en el respeto y el bienestar de todos acuerdos propuestos y compañeros para participar Campo
 Construye normas y asume y proponer acuerdos de Ficha de
ACUERDOS DE DEMOCRATICAM considerando las situaciones que afectan o incomodan dibujan los acuerdos que
acuerdos y leyes observación
ENTE EN LA a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza más les ha gustado. convivencia en el aula.
MI AULA”  Participa en sus acciones que comportamientos de acuerdo con las normas de
MIERCOLES 03 DE BUSQUEDA DEL promueven el bienestar común convivencia asumidos
ABRIL 2024. BIEN COMUN.  4 AÑOS:
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de
SESION 03 AREA: todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
PERSONAL él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
SOCIAL actividades que realiza, comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
“USAMOS SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Aprenden las palabras Se comunica con sus
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
PALABRAS ORALMENTE texto oral mágicas y lo ponen en compañeros al verbalizar
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
EN SU  Infiere e interpreta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras práctica en su vida diaria. las emociones que le Cuaderno de
MAGICAS EN EL información del texto oral genera conocer las Campo
LENGUA de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas,
AULA” MATERNA  Adecúa, organiza y señas, gestos, movimientos corporales y diversos palabras mágicas y los Ficha de
JUEVES 04 DE ABRIL volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, observación
desarrolla el texto de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
pone en práctica en su vida
2024. coherente y cohesionada diaria.
un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
 Utiliza recursos no verbales
SESION 04 y paraverbales de forma 4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
estratégica
AREA: cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
 Interactúa estratégicamente de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
COMUNICACION
con distintos interlocutores de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Reflexiona y evalúa la movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma, el contenido y convencer o agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS:  Dibujar sobre una hoja Explora, selecciona y
“MI CARTEL DE DESDE LOS lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal cuadriculada sus caritas transforma materiales de Cuaderno de
 Aplica procesos creativos. diversos materiales de acuerdo con sus para el control de su contexto para elaborar Campo
ASISTENCIA” LENGUAJES
necesidades e intereses. descubre los efectos que Ficha de
VIERNES 05 DE ABRIL ARTISTICOS  Socializa sus procesos y asistencia y con carteles de aula para el
se producen al combinar un material con otro observación
2024. proyectos. 4 AÑOS:
plumones colorear. control de asistencia y
comenta como lo hicieron.
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje  Explora por iniciativa propia diversos materiales
SESION 05 de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al
AREA: combinar un material con otro.

COMUNICACIÓN
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
CONVIVE Y  Interactúa con todas las 5 AÑOS:  Propone sus propias  Interactúa de manera Cuaderno de
personas  Propone y colabora en actividades colectivas en el respetuosa con sus
“¿QUÉ PARTICIPA nivel de aula e I.E orientadas al cuidado de recursos,
ideas para la Campo
 Construye normas y asume construcción de sectores compañeros para Ficha de
SECTORES DEMOCRATICAM materiales y espacios compartidos.
acuerdos y leyes proponer los sectores del observación
ENTE EN LA del aula.
 Participa en sus acciones que
PODEMOS BUSQUEDA DEL 4 AÑOS: aula.
promueven el bienestar común  Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado
ORGANIZAR BIEN COMUN. de los recursos, materiales y espacios compartidos
EN NUESTRA 3 AÑOS:
 Colabora en el cuidado del uso de recursos,
AULA?” AREA: materiales y espacios compartidos
PERSONAL
SOCIAL
LUNES 08 DE ABRIL
2024.

SESION 06
“ORGANIZAM RESUELVE  Traduce cantidades a 5 AÑOS:  Dibujara de qué manera Compara y agrupa los Cuaderno de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas.  Establece relaciones entre sus objetos de su agruparon los objetos del aula según sus Campo
OS LOS  Comunica su comprensión entorno según sus características perceptuales materiales y comenta características perceptuales Ficha de
CANTIDAD
SECTORES Y sobre los números y las al comparar y agrupar y dejar algunos
los criterios que usaron al agrupando los objetos observación
operaciones elementos sueltos. del aula en los sectores y
MATERIALES AREA:  Usa estrategias y 4 AÑOS:
para organizar los
dice el criterio que uso
MATEMATICA materiales y los sectores
DEL AULA” procedimientos de  Establece relaciones entre sus objetos de su para agrupar
estimación y cálculo entorno según sus características perceptuales
 al comparar y agrupar aquellos objetos
MARTES 09 DE ABRIL similares que le sirven para algún fin y dejar
2024. algunos elementos sueltos.
3 AÑOS:
SESION 07  Establece relaciones entre sus objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar aquellos objetos
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje similares que le sirven para algún fin y dejar
algunos elementos sueltos
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS: Elaborar un calendario Explora, selecciona y Cuaderno de
“ELABORAMOS DESDE LOS lenguajes del arte  Explora de manera individual y/o grupal individualmente según su transforma materiales de Campo
 Aplica procesos creativos. diversos materiales de acuerdo con sus su contexto para elaborar Ficha de
NUESTRO LENGUAJES criterio.
 Socializa sus procesos y necesidades e intereses. descubre los efectos que observación
ARTISTICOS. su calendario usando su
CALENDARIO” proyectos. se producen al combinar un material con otro
4 AÑOS:
creatividad los comparte
MIERCOLES 10 DE
 Explora por iniciativa propia diversos materiales con sus compañeros
ABRIL 2024.
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al
SESION 08
AREA: combinar un material con otro.
3 AÑOS:
COMUNICACIÓ
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
N de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.

SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Cumplen con las Se comunica con sus
Participa en conversaciones, diálogos o es cucha cuentos,
“ELEGIMOS AL ORALMENTE texto oral leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la actividades respetándose compañeros realizando Cuaderno de
NIÑO DE LA EN SU  Infiere e interpreta tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha entre compañeros diversas actividades y Campo
LENGUA información del texto oral mientras su interlocutor habla, pregunta y responde expresando Ficha de
SEMANA!” sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
MATERNA  Adecúa, organiza y espontáneamente sobre observación
JUEVES 11 DE ABRIL comprendido con la intención de obtener información.
desarrolla el texto de forma 4 AÑOS: las actividades del día
2024.
coherente y cohesionada  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
 Utiliza recursos no verbales leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
SESION 09 oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
y paraverbales de forma
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
estratégica
AREA: que le preguntan.
 Interactúa estratégicamente 3 AÑOS:
COMUNICACION
con distintos interlocutores  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
 Reflexiona y evalúa la leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a
forma, el contenido y
lo que le preguntan.
contexto del texto oral.

“EVALUACIÓN SE COMUNICA  Obtiene la información del 5 AÑOS: Comentan como quedo su Utiliza palabras de uso Cuaderno de
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Campo
DEL ORALMENTE texto oral aula organizada y los frecuente como gestos,
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
EN SU  Infiere e interpreta de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras comparten con sus sonrisas, miradas, señas Ficha de
PROYECTO” observación
 Nombre de la EVIDENCIAS DE CRITERIO DE INSTRUMENTOS
Experiencia de COMPETENCIA CAP ACIDAD DESEMPEÑOS EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Aprendizaje
VIERNES 12 DE ABRIL LENGUA información del texto oral de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, compañeros y/e invitados. y movimientos para
2024. señas, gestos, movimientos corporales y diversos
MATERNA  Adecúa, organiza y expresar sus ideas y
volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir,
desarrolla el texto de forma convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a emociones al comentar
SESION 10 coherente y cohesionada un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. de como quedo
 Utiliza recursos no verbales organizado su aula y los
4 AÑOS:
y paraverbales de forma  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
sectores.
estratégica cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
AREA:  Interactúa estratégicamente de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
COMUNICACION de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
con distintos interlocutores
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
 Reflexiona y evalúa la según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
forma, el contenido y convencer o agradecer.
contexto del texto oral. 3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
 cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
02/04 Día Mundial del Libro Infantil
08/04 Día Mundial de la Salud.
2do. Domingo Día del Niño Peruano.
VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Reuniones con los docentes.
VIII. DURACIÓN:
DEL 01 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL DEL 2024.
IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje.
Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial CUBAS 2023.
Orientaciones para el docente.
Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA