Taller Razonamiento Matemático

18º PROGRAMA DE FORMACION DE
ASPIRANTES A MAGISTRADOS – PROFA

TALLER DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Elaborado por Lic. Alicia Herrera Ruíz y actualizado

por Dr. Hermes Pantoja en mayo 2013
2014
18° Programa de Formación de Aspirantes – PROFA
Taller: Razonamiento Matemático
ACADEMIA DE LA MAGISTRATURA
La Academia de la Magistratura es la institución oficial del Estado

Peruano, que tiene como finalidad la formación de aspirantes a la
magistratura y el desarrollo de un sistema integral y continuo de
capacitación, actualización, certificación y acreditación de los
magistrados del Perú.
CONSEJO DIRECTIVO DE LA ACADEMIA DE LA MAGISTRATURA
Dr. Carlos Ramos Heredia

Presidente del Consejo Directivo
Dr. Duberli Apolinar Rodríguez Tineo – Consejero

Vice- Presidente del Consejo Directivo
Dr. Ramiro Eduardo de Valdivia Cano – Consejero
Dr. Jacinto Julio Rodríguez Mendoza.– Consejero
Dr. Pedro Gonzalo Chavarry Vallejo – Consejero
Ing. Luis Katsumi Maezono Yamashita – Consejero
Dr. Jorge Luis Cáceres Arce – Consejero
Dr. OSCAR QUINTANILLA PONCE DE LEON - Director General
Dra. TERESA VALVERDE NAVARRO – Directora Académica (e)
PROHIBIDA SU REPRODUCCION TOTAL O PARCIAL SIN AUTORIZACION

LIMA – PERÚ
2
MAPA CONCEPTUAL, ESQUEMA O DIAGRAMA DEL CURSO
Razonamiento
Matemático
Actitudes Desarrolla
Medios y
Como Herramientas
Colaboración Respeto
Material de Casos
Estudio Propuestos
Capacidades Competencias
Comunicarse
Pensamiento Como Como

Critico Colaborar
Investigar
Pensamiento
Creativo Solución
Toma de
de
Decisiones
Problemas
3
I. Datos generales
Nombre del taller : RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Programa Académico : Programa de Formación de Aspirantes.
Horas lectivas : 18 horas
Número de Créditos :
01
Académicos
II. Presentación del Taller

El taller de Razonamiento Matemático viene a ser un elemento importante en el
desarrollo del programa. Este taller está centrado en el aprendizaje por parte del
discente de los aspectos importantes del Razonamiento Lógico – Matemático. Abarca
los siguientes aspectos:
Primera unidad: Razonamiento Lógico, Orden de información, Relaciones
familiares.
Segunda unidad: Sucesiones numéricas, literales y alfanuméricas, Analogías y
término excluido, Conteo de figuras.
Tercera unidad: Porcentajes y Análisis de Gráficas.
III. Competencia del Taller

La competencia del taller es la siguiente:
Desarrollar el pensamiento lógico en los discentes, favoreciendo la

resolución de problemas, poniendo en juego sus habilidades y
conocimientos previos, permitiendo generar mejores ideas de manera
organizada, metódica y argumentativa, para tener un buen desempeño
en su vida profesional y cotidiana.
4
CAPACIDADES:
Las capacidades terminales del taller son:
Relacionar, ordenar, categorizar y seriar la información presentada,

desarrollando el sentido de ubicación, derecha-izquierda, arriba-
abajo, este-oeste. y estimular la discusión lógica de determinados
enunciados.
Organizar información de forma inductiva, encontrar patrones entre

figuras, números, identificar conceptos abstractos, buscar
relaciones y conexiones, clasificar, categorizar y seriar un conjunto
de datos numéricos, literales, alfanuméricos y gráficos.
Interpretar información gráfica, buscar relaciones y conexiones,

clasificar, identificar conceptos abstractos y analizar datos y
gráficos.
IV. Estructura de Contenidos.
Unidad 1: Ordenamiento de Datos
Unidad 2: Percepción visual
Unidad 3: Interpretación Gráfica
V. Medios y Materiales.
Autoinstructivo preparado por el docente.
Ejercicios y casos propuestos.
VI. Metodología y Secuencia de Estudio.
La metodología del taller es activa y participativa, centrada en el participante,

quien a través del análisis y resolución de problemas, el intercambio con sus
compañeros, el docente experto y el desarrollo de las actividades especialmente
diseñadas logrará la competencia previstos en el taller.
5
Se combina el aprendizaje a distancia con sesiones presenciales. Fase presencial:

Interactiva; con las siguientes técnicas: resolución de problemas ejercicios
propuestos y casos prácticos. Fase no presencial: ejercicios propuestos.
El Aula Virtual de la Academia de la Magistratura es el medio más

importante que se utilizará a lo largo del desarrollo del taller. A través de ella,
tendrá acceso a los diferentes materiales del taller y podrá comunicarse con sus
compañeros y con el profesor que lo acompañará durante el proceso.
VII.Sistema de Acompañamiento
Para el desarrollo de este taller, el discente cuenta con el acompañamiento del

profesor especialista quien será el responsable de asesorarlo y orientarlo en los
temas de estudio, a la vez que dinamizarán la construcción del aprendizaje. Así
también, contarán con un coordinador quien estará en permanente contacto para
atender los intereses, inquietudes y problemas sobre los diversos temas, así como
para la orientación de las habilidades de estudio en la modalidad virtual.
VIII. Sistema de Evaluación
Se ha diseñado un sistema de evaluación permanente, de manera que el discente

pueda ir reflexionando y cuestionando los diversos temas propuestos en el taller.
A través de la Subdirección de Programa Académico se le comunicara cada

componente evaluativo, oportunamente.
Se tomará un Examen de Entrada y otra de Salida.
6
IX. Bibliografía
1. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. 2001 Problemas de Razonamiento

Matemático. Lima. San Marcos. 1999.
2. SANTIBÁÑEZ MARÍN, José, Razonamiento Matemático, Colección Euclides,
1996. págs 11-23.
3. SILVA SANTISTEBAN, Mario Razonamiento Matemático-Teoría y
Problemas. Lima. Edit. San marcos. 2000.
4. TIMOTEO VALENTÍN, Salvador. Razonamiento Matemático siglo XXI. Edit.
San Marcos. 1999, pag 14-32
7
UNIDAD 1
Ordenamiento de Datos
8
Introducción a la Unidad 1
Estimado discente, en este acápite encontrará ejercicios y problemas cuya lógica de

solución depende del razonamiento de cada persona, pero siempre llegando a una
solución coherente a los datos y a la situación planteada.
Aquí le presentamos algunos ejemplos desarrollados, pero debe tener en cuenta que si
Ud. tiene otro razonamiento lógico, lo puede utilizar.
Capacidades
Relacionar, ordenar, categorizar y seriar la información presentada, asimismo,

desarrollar el sentido de ubicación, derecha-izquierda, arriba-abajo, este-oeste. y
estimular la discusión lógica de determinados enunciados.
Contenidos Temáticos
Unidad 1: Ordenamiento de datos
Tema 1.1 Razonamiento Lógico

Tema 1.2 Orden de información
Tema 1.3 Relaciones familiares
9
Tema 1.1 Razonamiento Lógico
Estimado discente, en este acápite encontrará ejercicios y

problemas cuya lógica de solución depende del razonamiento de
cada persona, pero siempre llegando a una solución coherente a
los datos y a la situación planteada.
Aquí le presentamos algunos ejemplos desarrollados, pero debe

tener en cuenta que si Ud. tiene otro razonamiento lógico, lo
puede utilizar.
a. Revisión de expedientes.
Un día, en las primeras horas de una oficina de administración

pública, dos empleados A y B recibieron cada uno, una cantidad
dada de expedientes. Entonces A dio a B tantos expedientes
como tenía B, y poco después, B dio a A tantos expedientes
como tenía A. Si, después de las dos operaciones, ambos se
fueron con 32 expedientes. ¿Cuántos expedientes tenía al inicio
A?
a) 24 b) 40 c) 32 d) 48 e) 52
Solución:
Inicialmente:
X: número de expedientes de A.
Y: número de expedientes de B.
10
Inicio 1era 2da Final

Operación Operación
X X-Y 2(X-Y) 32
Y 2Y 2Y-(X-Y) 32
Entonces,
X-Y=16
2Y=48
Por lo tanto al inicio:
A tenía 40 expedientes
B tenía 24 expedientes
rpta: (b)
b. Fumar es muy perjudicial para la salud.
Tomás Pulmones negros está desesperado porque su familia le

esconde el tabaco para que no fume tanto.
Va recogiendo colillas de todos los ceniceros
para hacer cigarrillos para fumar. Necesita
cuatro colillas para hacer un cigarrillo. Con
mucha paciencia ha recogido 83 colillas.
¿Cuántos cigarrillos se podrá fumar?
a) 20 b) 25 c) 26 d) 27 e) 30
Solución:
Si con cuatro colillas forma un cigarrillo, entonces:
83: 4 = 20 cigarros + 3 colillas.

Se fuma los 20, por lo que quedan ahora 20 colillas.
20 colillas + 3 colillas anteriores = 23 colillas
Forman: 23 : 4 = 5 cigarros + 3 colillas

Se fuma los 5 y quedan 5 colillas + las 3 colillas = 8 colillas
Forma: 8 : 4 = 2 cigarros + 0 colillas.
Sobran dos colillas

Entonces, fumó 20 + 5 + 2 = 27 cigarros rpta: (d)
11
c. Observa los equilibrios:
 Una botella y un vaso pesan tanto como una jarra.

 Una botella pesa tanto como un vaso y un biberón.
 Dos jarras pesan tanto como tres biberones
¿Cuántos vasos se necesitan para equilibrar una botella?
a) 3 b) 4 c) 5 c) 6 d) 5,5
Solución:
En la primera balanza: reemplazamos la botella por un baso
y un biberón de la balanza del costado.
Quedaría que una jarra pesa tanto como dos vasos y un

biberón.
Como en la segunda hay dos jarras, entonces duplicamos lo

anterior: 2 jarras pesan tanto como 4 vasos y 2
biberones, pero esto es igual a 3 biberones, según el gráfico.
Quedando que 4 vasos y 2 biberones = 3 biberones

Entonces: 4 vasos = 1 biberón
Reemplazamos los 4 vasos por el biberón de la tercera

balanza donde:
Una botella pesa tanto como un vaso y un biberón.
Una botella pesa tanto como un vaso y 4 vasos.
Entonces: Una botella pesa tanto como 5 vasos. Rpta c
12
d. Un par de animalitos pare una vez al mes una cría de un

par de animalitos (macho y
hembra) , al cabo de dos meses de
nacimiento los recién nacidos ya
dan cría. ¿Cuántos animales habrá
al cabo de 3 meses si al comienzo
sólo había un par?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 14
Solución:
Parejas 1° mes 2° mes 3° mes
1° Pareja
Un par
Hijos de la 1° Nace el Nace el Nace el tercer
pareja primer par de segundo par par de la 1°
la 1° pareja: de la 1° pareja:
Un par pareja:
Un par Un par
Hijos de la 2° No hay cría Nace el primer
pareja par de la 2°
pareja:
Un par
En total hay 10 animales Rpta : ( C)
e. Metales
i. El oro, la plata y el platino son metales.

ii. El oro, la plata y el platino son
electropositivos.
Decir qué enunciados son correctos:
A. Todos los metales son electropositivos.

B. Los metales preciosos son electropositivos.
C. Algunos metales son electropositivos.
D. Algunos cuerpos electropositivos no son metales.
13
E. Los metales electropositivos son preciosos,
Solución:
Analicemos:
Aunque varias opciones son verdaderas en sí mismas, no son la
conclusión de un silogismo cuyas premisas son particulares. Sólo
la propuesta (C) es la conclusión del razonamiento.
Rpta: c)
Tema 1.2 Orden de información
En la vida profesional, muchas veces, se requiere ordenar

información de diversas maneras. Se necesita de la aplicación
correcta de juicios de orden, categorizaciones y secuencias de
información. Pero nada de esto es posible sin el desarrollo de las
habilidades respectivas.
1.2.1 Ordenamiento horizontal:
Los problemas de esta parte contienen datos de un mismo tipo,

se busca ordenarlos de forma creciente o decreciente. Los datos
se ubican en una recta de manera lógica.
Ejemplo:
Alan, Beatriz, Carlos, Diana,

Elizabeth, Fernando, Gabriela y
Humberto han hablado, pero no
necesariamente es ese orden:
Solo una persona hablo a la vez

Alan hablo después de Fernando y
demoro más tiempo que Beatriz.
Carlos hablo antes que Gabriela y
después de Beatriz y demoro
menos tiempo que Elizabeth.
Diana hablo después de Humberto
y antes que Beatriz y tomo menos
tiempo que Humberto y más
tiempo que Elizabeth.
14
Humberto hablo después de Alan y tomo menos tiempo que

Beatriz.
Entonces es cierto que:
a. Alan fue el segundo en hablar y el tercero en cuanto
tiempo le tomo para hablar
b. Beatriz hablo antes que Carlos y tomo más tiempo que
Humberto
c. Carlos hablo ultimo y fue el que se demoro menos
d. Diana hablo después de Gabriela y tomo menos tiempo
que Alan
e. Humberto hablo después de Fernando y tomo más
tiempo que Alan
Solución:
Dato 1: Alan hablo después de Fernando y demoro más tiempo

que Beatriz.
Hablo antes Hablo después
Fernando Alan
Hablo menos tiempo Hablo más tiempo
Beatriz Alan
Dato 2: Carlos hablo antes que Gabriela y después de Beatriz y

demoro menos tiempo que Elizabeth.
Beatriz Carlos Gabriela
15
Carlos Elizabeth
Dato 3: Diana hablo después de Humberto y antes que Beatriz y

tomo menos tiempo que Humberto y más tiempo que Elizabeth
Humberto Diana Beatriz
Elizabeth Diana
Humbert
Dato 4: Humberto hablo después de Alan y tomo menos tiempo

que Beatriz.
Alan Humberto
Humberto Beatriz
Ahora de 1,2,3 y 4 solamente tenemos que ordenar
16
Fernando-Alan-Humberto-Diana-Beatriz-Carlos-Gabriela
Carlos-Elizabeth-Diana-Humberto-Beatriz-Alan
Respuesta: Beatriz hablo antes que Carlos y tomo más tiempo que
Humberto.
17
1.2.2. Ordenamiento vertical.
Los datos del problema se ubican de forma vertical en un cuadro

o lista, de forma que entre ellos exista una relación que el
enunciado nos indicará.
Para resolver los problemas de este tipo, no hay una norma

general, sino más bien depende de lo que esté enunciado en el
problema, es decir que se debe representar gráficamente lo que
está tratando de ubicar.
Ejemplo:
a. Se tiene una casa de cuatro pisos y en cada piso vive una

familia. La familia Castilla vive un piso más arriba que la
familia Muñoz. La familia
Fernández habita más
arriba que la familia Díaz
y la familia Castilla más
abajo que la familia Díaz.
¿En qué piso vive la
familia Castilla?
a) 1º b) 2º c) 3º d) 4º e) No se puede determinar
Solución:
En primer lugar, dibujaremos la casa de cuatro pisos.
1º La primera premisa dice que la familia Castilla vive un piso

más arriba que la familia Muñoz (exactamente un piso) por lo
cual, tenemos tres ubicaciones posibles:
4ºpiso C
3ºpiso C M
2ºpiso C M
1ºpiso M
2º Luego, el problema dice que la familia Fernández vive más

arriba que la familia Díaz (más arriba no es lo mismo que un
piso más arriba) por lo cual podremos completar las tres
distribuciones posibles:
18
4ºpiso F F C
3ºpiso D C M
2ºpiso C M F
1ºpiso M D D
3º Por último el problema dice que la familia Castilla vive más

abajo que la familia Díaz, por lo cual la segunda y tercera
distribución quedan descartadas, siendo el orden correcto:
4ºpiso F
3ºpiso D
2ºpiso C
1ºpiso M
Por lo tanto la familia Castilla vive en el segundo piso.
Rpta B)
1.2.3. Ordenamiento circular.
En este caso se forma un circuito cerrado, en donde todos están

mirando hacia el centro.
Izquierda Derecha
Derecha Izquierda
19
Ejemplo:
Cuatro hermanos: Juan, Alicia, Martha y Julio, juegan a las

cartas en una mesa redonda. Alicia está a derecha de Julio;
Martha no está junto a Alicia.
Indique las proposiciones verdaderas.
I. Juan está a la derecha de Alicia
II. Martha está a la izquierda de Juan
III. Julio está frente a Juan
IV. Alicia está frente a Martha.
A) VVVV B)VFVV C)VFFV D)VFFF E)FFFF
Solución:
Análisis de los datos o gráficos

Alicia está a la derecha de Julio
Martha no está junto a Alicia.
Ordenando de acuerdo a la información brindada obtenemos:
Clave B.
Tema 1.3 Relaciones familiares

Ejemplos:
1. El hijo de la hermana de mi padre es mi:
a) Nieto c) Primo e) Sobrino b) Padrastro d) Tío
20
Solución:
PAPÁ HERMANA
tía
YO HIJO
primo
Es mi primo
Rpta: c)
2. ¿Qué parentesco tiene conmigo la hija de la esposa del único

vástago de mi madre?
a) Hermana b) Hija. c) Sobrina d) Nieta. e) Prima.
Solución:
MADRE
YO ESPOSA
(único vástago)
HIJA
Es mi hija Rpta: b)
21
UNIDAD 2
Percepción Visual
22
La percepción visual es la capacidad de recibir la impresión material de un

estímulo y la toma de conciencia de éste a nivel cerebral. La percepción
visual es el punto de partida para una buena discriminación y memoria
visual. La discriminación es la facilidad para separar, distinguir y diferenciar
características de los estímulos visuales; mientras que la memoria visual es
la capacidad de retener los estímulos visuales observados..
Capacidades
Organizar información de forma inductiva, encontrar patrones entre figuras,

números, identificar conceptos abstractos, buscar relaciones y conexiones,
clasificar, categorizar y seriar un conjunto de datos numéricos, literales,
alfanuméricos y gráficos.
Unidad 2: Percepción visual
Tema 2.1 Sucesiones, numéricas, literales, alfanuméricas y gráficas.

Tema 2.2 Analogías y término excluido
Tema 2.3 Conteo de figuras
23
2.1.1 SUCESIONES NUMÉRICAS:
Es un conjunto de números que guardan una determinada

relación de formación. Esta ley de formación puede ser:
Aritmética: Sumando o restando cantidades.
Geométrica: Multiplicando o dividiendo cantidades.
Posicional: Dependiente de la ubicación de los números
SUCESIONES ARITMÉTICAS:
El siguiente término se halla sumando o restando el término

anterior por un número.
Ejemplos:
1) Encontrar el número que sigue en la sucesión:
3, 6, 9, 12, 15, ......
a) 18 b) 17 c) 19 d) 20 e) 21
3, 6, 9, 12, 15, ……
+3 +3 +3 +3 +3
Entonces el número que sigue es: 15 + 3 = 18
Alternativa a
2) Encuentra el valor que falta en :

28, 20, 12, 4, - 4 , ......
a) -14 b) -12 c) -10 d) 10 e)12
24
28, 20, 12, 4, - 4, …….
-8 -8 -8 -8 -8
Entonces el número que sigue es: -4 -8 = -12
Alternativa b
SUCESIONES GEOMÉTRICAS:
El siguiente término se halla multiplicando o dividiendo el

término anterior por un número.
Ejemplos:
Encontrar el número que sigue en la sucesión:
3. Hallar la cuarta parte del término faltante
3, 6, 12, 24, 48, …..
A) 86 B) 72 C) 96 D) 24
Solución:
3, 6, 12, 24, 48, 96
x2 x2 x2 x2 x2
Pero la respuesta no es la c), pues la cuarta parte de 96

es 24
Alternativa d
SUCESIONES COMBINADAS:
4. Encontrar el número siguiente:
3, 12, 13, 52, 53, ……
a) 200 b) 54 c) 212 d) 122
25
Solución:
3, 12, 13, 52, 53, ……
X4 +1 X4 +1 X4
Entonces: 53 x 4 = 212
Alternativa c
5. Encuentre el número siguiente en la serie:
6, 7, 9, 13, 21, …
B) 28 B)42 C)37 D)56 E)66
Solución:
SUCESIONES INTERCALADAS O ALTERNADAS
6. Encontrar el número siguiente en la serie:
1, 2, 2, 5, 3, 10, 4, 17, 5, ….
a) 26 b)8 c) 6 d) 24
26
Solución:
+3 +5 +7 +9
1, 2, 2, 5, 3, 10, 4, 17, 5, …..
+1 +1 +1 +1
Entonces: 17 + 9 = 26
Alternativa a
2.1.2 SUCESIONES LITERALES:
Alternativa c
Sus elementos son las letras del alfabeto, que al igual que las
series numéricas, guardan una determinada relación de
formación. En este caso la ley de formación es generalmente
posicional (es decir la ubicación de letras depende de su
ubicación en el alfabeto). El análisis que se debe realizar es
muy similar al que se hace en caso de sucesiones aritméticas.
No se consideran las letras compuestas como Ch y Ll.
EJEMPLOS:
7. ¿Qué letra continúa en la sucesión? A; D; G; J
A) M B) O C) C D) P E) Q
Solución:
Clave: A
27
7. Complete el siguiente cuadro:
A) R; 18 B) O; 15 C) C; 3 D) P; 16 E) Q; 17
Solución:
2.1.3 SUCESIONES GRÁFICAS :

En este caso se nos presentará una serie de elementos formados
por figuras. Cada una de estas pequeñas figuras puede cambiar
de posición de término a término, ya sea por rotación (horaria o
antihoraria) o cambiar de sentido (derecha – izquierda o arriba –
abajo), asimismo podrían cambiar de color.
Lo importante es observar por separado cada una de estas
figuras que componen cada término.
28
Ejemplo 1
Complete la siguiente figura:
A) 84 B) 90 C) 95 D) 101 E) 112
Solución:
29
Clave: B
Ejemplo 2
Analizar la sucesión de abajo:
Que opción completa correctamente la siguiente sucesión:
30
Tema 2.2 Analogías y término excluido |

2.2.1 ANALOGÍAS:
EN UNA ANALOGÍA tenemos que buscar la relación que existe

entre dos o más términos y análogamente repetir la misma
lógica en el siguiente grupo de términos.
EJEMPLOS:
a. Observe la siguiente figura:
Que figura es igual a la figura encima representada
Solución:
La figura
al girar 90 grados en sentido antihorario,

obtenemos:
31
Clave: D.
EJEMPLOS:
1)
Es a como es a :
A B C D E
SOLUCIÓN
La primera figura ha girado en sentido antihorario 90º:
Entonces, por analogía, el otro par cumple la misma rotación:
Rpta: E)
2.2.2 TÉRMINO EXCLUIDO
En el TÉRMINO EXCLUÍDO se tiene una sucesión de términos y debemos

identificar aquel que no concuerda con dicha sucesión.
Para este tipo de ejercicios es recomendable dibujar la primera
figura en un papelito de forma cuadrada y haciendo girar debe
coincidir con las otras figuras.
32
Por ejemplo:
1) Qué figura no concuerda con las demás:
A B C D E
a) B b) C c) E d) A e) D
SOLUCIÓN:
La figura rota en sentido antihorario, sin moverse internamente
la diagonal. La tercer posición debería ser: y no ,

entonces este término se excluye.
Rpta: b)
2) Dominos
Complete los siguientes recuadros:
C) 0; 3 B)5;0 C) 5;6 D)0;0 E) 3;1
Solución:
33
Clave A:
TEMA 2.3 CONTEO DE FIGURAS
EJEMPLOS:
1) Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
SOLUCIÓN:
Son cuatro zonas y en cada zona una letra. Contemos en sentido
horario.
b
a
c
d
De una pieza a, b, d = 3
De 2 piezas: ab, bc, cd, da = 4
De 3 piezas = 0
De 4 piezas = todo = 1
Total 8 trián.
Rpta: e)
34
CASOS ESPECIALES:
ABANICO: PERSIANAS:
1 2 3 ….. 1 2 3 ....... n
n
n
.
.
2
1
Enumeraremos cada pieza y el resultado será:

N° DE FIGURAS = 1 + 2 + 3 + 4….+ n
2) ¿Cuántos triángulos hay?
a) 4 b) 5 c) 7 d) 8 e) 10
35
SOLUCIÓN:
1
2
3
4
Sólo tenemos que sumar los números colocados: 1 + 2 + 3 + 4

= 10 triángulos.
Rpta: e)
36
UNIDAD 3
Interpretación Gráfica
37
En esta unidad nos dedicaremos a la resolución de problemas utilizando las

operaciones básicas sin recurrir al uso de variables, con el objeto de
desarrollar la capacidad de abstracción y análisis.
Capacidades
Interpretar información gráfica, buscar relaciones y conexiones, clasificar, identificar

conceptos abstractos y analizar datos y gráficos.
Unidad 3 Interpretación gráfica
Tema 3.1 Porcentajes

Tema 3.2 Análisis de Gráficas
38
Tema 3.1 Porcentajes

El porcentaje o tanto por ciento es solamente una parte del todo.
Así por ejemplo:
Un tanto por ciento de 8 horas significa haber trabajado una
parte de ese tiempo.
P
P % de N = .N
EXPRESIÓN GENERAL
100
EJEMPLOS:
1) Hallar el 20% de $700
SOLUCIÓN:
20
20% de $700 = .700 = 140 dólares.
100
2) Hallar el 4% del 60% de 5000
SOLUCIÓN:
En porcentajes, la palabra “de” o del” indica multiplicación.
4 60
4% del 60% de 5000 = . .5000 = 120
100 100
3) De un total de 500 niños y niñas de la calle, el 30% son

menores de 10 años y el 20% de éstos son niñas. ¿Qué cantidad
son niñas menores de 10 años?
a) 15 b) 20 c) 25 d) 30 e) 33,5
SOLUCIÓN:
30
El 30% de 500 …. Son menores de 10 años = .500 =
100
150 niños menores de 10 años.
20
El 20% de 150 niños = .150 = 30 son niñas menores de
100
10 años. Rpta d)
39
4) La siguiente figura representa a 500 familias. El área

sombreada representa a las familias sin hijos, ¿cuántas familias y
qué porcentaje del total de familias tiene hijos?
a) 375 familias y 25% b) 125 familias y 75%

c) 375 familias y 75% d) 125 familias y 15%
e) No se puede determinar.
Solución:
Como el porcentaje se puede expresar como fracción tenemos 2

partes pintadas del total de 8 áreas. Es decir 2/8 o que es lo
1
mismo 1/4. Entonces 1/ 4 de 500 es: x500 = 125 familias sin
4
hijos, entonces, con hijos serán 500 – 125 = 375 familias y el
375
porcentaje es : x100% = 75%
500
Rpta: C)
VARIACIÓN PORCENTUAL:
En estos casos debemos tener mucho cuidado al tomar la cantidad

total, la que le corresponderá el 100%.
Una vez ubicada esa cantidad sólo nos queda trabajar una
proporción o regla de tres. La primera cantidad será el 100%.
40
EJEMPLOS:
6) Encuentre la cantidad inicial
10%
180
a)100 b)150 c)250 d) 230 e)200

Solución:
La cantidad inicial que no conocemos, la denotaremos por “x”, que

equivale al 100%.
Después de una disminución del 10%, queda el 90% que equivale

a 180.
Planteamos la regla de tres:
x 100%
180 90%
180x100
X= = 200
90
Rpta: e)
41
7) ¿Cuánto había al comienzo?

60
20%
a) 40 b) 48 c)30 d) 50 e) n.a
Solución:
La cantidad inicial que no conocemos, la denotaremos por “x”, que

equivale al 100%.
Después de un aumento del 20% queda el 120% que equivale a

60.
x 100%
60 120%
60x100
X= = 50
120
Rpta : d)
8) ¿Qué porcentaje aumentó?

300
240
a) 15% b) 10% c)50% d) 25%
42
Solución:
En la cantidad real aumentó: 300 – 240 = 60. Esta cantidad del

60
total de 240 será: x100 = 25% aumentó. Es decir la
240
cuarta parte.
Rpta: d)
43
Tema: 3.2 Análisis de Gráficas:
1) En el siguiente gráfico se relacionan los miles de dólares por la

venta de un producto durante los años que también se muestran.
Se pide:
60
20
10
2001 2002 2003 2004 2005
I. Si la ganancia entre los años 2003 y 2004 ha sido de 340%

hallar el valor de M, en miles de dólares.
II. Calcular el promedio entre ganancias y pérdidas en los cinco
años.
a) M = 75 y ganó 10 b) M = 80 y perdió 10
c) M = 88 y no ganó ni perdió d) M = 82 y perdió 10
Solución:
I. El 2003 es el 100%. Si la ganancia ha sido del 304%, entonces
M vale 100% + 340% = 440%
20 100%
M 440%
20x440
X= 88
100
44
II. En el periodo 2001- 2002: perdió 60 – 10 = 50 mil

En el periodo 2002 – 2003: ganó 20 – 10 = 10 mil
En el periodo 2003 – 2004: ganó 88 – 20 = 68 mil
En el periodo 2004 - 2005: perdió 88 – 60 = 28 mil
Entonces: -50 + 10 + 68 -28 = 0 Ni perdió ni ganó. Rpta: c)
2) Los gastos mensuales de la familia Soldevilla se representan en

el siguiente gráfico:
Si el dinero disponible para alimentación de la familia es de

S/.680, Hallar los gastos mensuales totales del mes.
a) S/. 1800 b) S/. 2450 c) S/. 1700 d) S/. 2720 e)

S/.6800
Solución:
Planteando la regla de tres: Si en alimentación se gasta S/. 680
680 40%
X 100%
680x100
X= = S/. 1700
40
Rpta C)
3) De la pregunta 2: Hallar cuánto gastará diariamente dicha
familia en servicios. (En un mes de treinta días).
a) S/.17 b) S/.9 c) S/.10 d) S/.51 e) S/.21
45
Solución:
Los servicios corresponden al 30%, entonces:
1700 100 %
X 30 %
30x1700
X= = S/. 510
100
Este valor entre los 30 días del mes es S/. 17 Rpta: a)
4) Al mes, ¿cuánto más gasta en servicios que en vestido,? (en

soles)
a) 340 b) 510 c) 240 d) 170 e) 100
Solución:
30
Servicios: 30% de 1700 = x1700 = 510
100
20
Vestido: 20% de 1700 = x1700 = 340
100
La diferencia es S/. 170 Rpta: d)
5) Si el gasto en luz y agua representa el 20% de los servicios,

¿cuánto es este gasto mensualmente?
a) 145 b) 102 c) 51 d) 91 e) 340
Solución:
El gasto en luz y agua es el 20% del 30% de 1700
20 30
x x1700 = S/. 102
100 100
Rpta: b)
46
Casos Propuestos
Caso N° 1 (Sentencia N° xxx, fecha)
La figura muestra la ubicación de los apartamentos de un edificio de tres
plantas que ha ocupado sólo algunos de ellos:
Se sabe que:
María no tiene vecinos en su piso y el apartamento está situado al

este de lo posible;
Thalía viven en el mismo piso de Renato, y dos apartamentos
separados en el mismo;
Renato vive en un apartamento en el segundo piso, justo debajo de
María;
Paul y William viven en la planta baja, no son vecinos y no viven
debajo de un apartamento ocupado.
En el segundo piso están ocupados sólo dos apartamentos.
47
Si William vive al suroeste de Thalía, el apartamento de Pablo puede

ser:
Caso N° 2 (Sentencia N° xxx, fecha)

Mover algunas palitos de fosforito de la Figura I para convertirse en la Figura II:
48

Idioma

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Dr. Jorge Luis Cáceres Arce – Consejero

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