LEEMOS RIMAS CON NOMBRES

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
C Leemos rimas Lee diversos tipos Identifica información Dice de qué Ficha resuelta Escala de
con nombres de textos escritos en explícita que se en- trata los textos de lectura. valoración
su lengua materna. cuentra en distintas a partir de las
- partes del texto. imágenes.
información del Distingue esta Ubica dónde se
texto escrito. información de otra dicen algunas
- semejante (por palabras en el
información del ejemplo, distingue texto y explica
texto escrito. entre las por qué.
características de dos Identifica y
-
personajes, elige selecciona
la forma, el
entre dos datos de un palabras que
contenido y
animal, etc.) en terminan igual y
contexto del texto.
diversos tipos de riman entre sí.
textos de estructura
simple, con palabras
conocidas e ilus-
traciones. Establece
la secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Leen los siguientes textos:

Me llamo Luis. Mi nombre es Lucía

Tomo agua de anís y como sandía
Cuando me siento feliz. Con mucha alegría.
 Responden preguntas de los saberes previos: ¿Por qué creen ustedes que las palabras están en
negrita al final? ¿En qué se parecen? ¿Cómo suenan? ¿Cómo están escritas? 
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿En qué consiste las rimas?
 El propósito del día de hoy es:
Leer un texto para conocer las rimas y compartirlo con nuestros compañeros

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/236x/97/f0/d8/97f0d8b6f740aef305211ee0a275f34c.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
Ayudar a los
"https://i.pinimg.com/236x/97/f0/d8/97f0d8b6f740aef305211ee0a275f34c.jpg" \*
compañeros en caso de
así ser requerido.

Hablar en voz baja.

MERGEFORMATINET

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Observan el título del siguiente texto:

 Hacen predicciones sobre el texto a partir de la ilustración y el título.

¿Quiénes están en las imágenes? ¿Qué hace el primer niño? ¿Qué tiene la niña en la mano? ¿Qué
crees que hace o come el último niño? ¿De qué crees que se habla en cada texto?
 Comparten oralmente sus predicciones con el resto de la clase.
 Escribimos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Durante la lectura
 Leen en silencio el texto de forma individual. Observamos como lo hacen.
 Colocamos en un lugar visible del aula el papelote el texto y vamos acompañado en la lectura,
leyendo juntos en voz alta.
 Leen el texto pronunciando correctamente cada una de las palabras.

Les contaré la historia de tres hermanos, que salían La segunda se llamaba Julieta, siempre
juntos agarrados de las manos. El primero de ellos jugaba con una pandereta
se llamaban Martín, era conocido por se parlachín

El tercer y último se llamaba Juan, conocido por Los tres juntos a la escuela salían, pues
comer mucho pan. ganas de aprender tenían.
Esta fue la corta historia de tres hermanos
que salían juntos agarrados de las manos.

Así terminó la historia de los tres personajes, que a

la escuela iban a aprender.
 Responde las siguientes preguntas: ¿De quienes trata la historia?
 Señalan en el texto y explican:
- ¿Dónde dice “hermanos”? ¿y donde dice “manos”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “hermanos y “manos”?
- ¿Dónde dice “Martín”? ¿y donde dice “parlanchín”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Martín” y “parlanchín”?
- ¿Dónde dice “Julieta”? ¿y donde dice “pandereta”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Julieta” y “pandereta”?
- ¿Dónde dice “Juan”? ¿y donde dice “pan”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice “Juan” y “pan”?
- ¿Dónde dice “salían”? ¿y donde dice “tenían”?
- ¿Cómo te diste cuenta de que ahí dice ““salían” y “tenían”?
 Responden preguntas ¿Qué tipo de texto han leído? ¿Por qué? ¿Qué les llamo la atención en los
textos? ¿por qué?
 Si no logran identificar el tipo de texto explica qué son las rimas:

¿Qué es una rima?

La rima es la repetición de una serie de sonidos en la parte final de las palabras.
 Releemos el texto con ellos e identifican las últimas sílabas que terminan igual.
Después de la lectura
 De forma individual: leemos las predicciones que plantearon los niños. Ejemplo:
“A ver, Ana dijo que el texto trataría sobre una niña y su escuela. Su predicción es correcta. ¿Qué más nos cuenta
el texto?”
 Conversamos con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunta si les gustó leer el texto,
qué palabra que rima les gustó más y por qué.
 Señala y marca con un aspa (X) la respuesta que corresponde a cada pregunta:
1. ¿Cómo era conocido Martín? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

hermanos parlanchín pandereta

2. ¿con que jugaba Julieta? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

pan hermanos pandereta

3. ¿Por qué era conocido Juan? Explica ¿Por qué crees que ahí dice....?

pan tenían pandereta

Leen las tarjetas y pinten del mismo color aquellas palabras que terminan igual y riman entre sí. Por
ejemplo:

Manzana Ventana
Casa Rama
Pez Cuna
Cama Coche
Noche Masa
Luna Vez
Canción Tapa
Mapa Atención

CIERRE

 Reflexionan sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello responden las siguientes
preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué hemos leído las
rimas?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Dice de qué trata los textos a partir de las

imágenes.
Ubica dónde se dicen algunas palabras en el
texto y explica por qué.
Identifica y selecciona palabras que terminan
igual y riman entre sí.
 FICHA
 Selecciona la palabra que rima con los nombres de los niños:

Caliente

Olivia toma sopa… Tibia

Fría

Sol

Los niños juegan en la… Piscina

Escuela

Soga

Hula
Úrsula juega con la …

Amiga

viaje

Eliseo sale de caminata

paseo
 Leen el siguiente texto:

LA NIÑA ELISA Esta es la historia de Elisa, que siempre salía

con mamá de prisa.

De camino a la escuela conoció a Rigo, iba con Llegaron los dos a la escuela y conocieron a
su mamá y se hicieron amigos. Dora, ella era amable, cariñosa y encantadora.

 Lee y colorea la respuesta.

1. ¿Cómo salía Elisa?

distraída prisa salía

2. ¿A quien conoció Elisa en el camino? ¿Qué se hicieron?

amigos prisa Rigo

3. ¿Cómo era Dora?

distraída encantadora prisa

 Lee el siguiente texto y responde:
Me gusta mi escuela

Mamita mamita, te quiero decir

algo que siento aquí dentro de mí.

De mañana temprano cuando me despierto,

voy veliz a mi escuela donde me divierto.

Allí, tengo amigos y aprendo de escribir,

a leer, a jugar, a cantar y compartir.

Mamita, por eso te quiero decir que

quiero ir a mi escuela, porque me hace feliz.

Dina

¿Quién escribió el poema?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué hace Dina en la escuela?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Cómo se siente Dina?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿A quién le cuenta que le gusta su escuela?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
  Resuelven cuaderno de trabajo 2 páginas 33,34 y 35

Leemos y nos divertimos

Antes de la lectura

 Observen las imágenes

Luego dialoguen y respondan oralmente las siguientes preguntas.

• ¿Qué animales se muestran en las imágenes?
• ¿Qué están haciendo?
• ¿De qué creen que tratará el texto que van a leer?
 Marca con la respuesta
• ¿Cuál es la silueta del texto que leeremos?
 • ¿Con qué propósito van a leerlo?

Para investigar sobre los animales.

Para entretenernos.

Para saber cómo preparar una comida.

Durante la lectura
 Lee en voz alta cada una de las rimas para que tus compañeras y compañeros escuchen.
 Encierra las últimas sílabas de las palabras que terminan igual. Por ejemplo:
Comelón melón

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Dialoguen a partir de las siguientes preguntas: ¿De quiénes se habla en las rimas? ¿Qué se dice de
cada uno de los animales? ¿Qué notan en el sonido de las palabras finales de cada rima? 6.
Responde la siguiente pregunta y dibuja.
 ¿A quién mira el oso peludo?

 Completa. El oso peludo mira a un...

 Según el texto, ¿cómo corre el puma feroz? Responde.

 ¿Cómo te sentiste al leer las rimas? Cuéntaselo a una de tus compañeras o a uno de tus
compañeros.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
• Dice de qué • Ubica dónde se Identifica y
trata los textos a dicen algunas selecciona
partir de las palabras en el palabras que
imágenes. texto y explica por terminan igual y
Nº qué. riman entre sí.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10