Planeación Didáctica Primer Parcial

Institución COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA

Plantel CECYTE Hermosillo II Semestre Primero
Profesor(es) Jesús Armando Viveros Martínez Ciclo escolar Agosto 2022- Enero 2023
Asignatura y/o módulo y
Álgebra
submódulo
Carrera Tronco común

Horas estimadas 4 HSM

• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.

• Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y la representación.
• Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como relación
Contenidos/Competencias
funcional.
/ Aprendizajes esperados
• Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de su entorno cotidiano.
• Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.

• Término algebraico y polinomios

• Lenguaje algebraico
Contenido(s) central(es)
• Evalúa expresiones matemáticas
y/o Temas prioritarios
• Operaciones básicas de polinomios (Suma y resta)
• Operaciones básicas de polinomios (Multiplicación y división)
Actividades de
Análisis de calificaciones del promedio del primer parcial utilizando Excel.
transversalidad
Habilidades
Autoconocimiento: Conoce T. Lección 1 ¿Quién soy?
socioemocionales
SECUENCIA DIDÁCTICA
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APERTURA
CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIÓN
CENTRALES/
TEMAS
PRIORITARIOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE PRODUCTO ESPERADO Instrumento(s), mecanismos y
/ ponderación
APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Término
algebraico y
polinomios
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DESARROLLO
CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIÓN
CENTRALES/ TEMAS
PRODUCTO
PRIORITARIOS/ ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Instrumento(s), mecanismos y
ESPERADO
APRENDIZAJES ponderación
ESPERADOS
Lenguaje algebraico
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Evalúa expresiones
matemáticas
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CIERRE
CONTENIDOS PROCESO DE EVALUACIÓN
CENTRALES/ TEMAS
PRODUCTO
PRIORITARIOS/ ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE Instrumento(s), mecanismos y
ESPERADO
APRENDIZAJES ponderación
ESPERADOS

Operaciones básicas de
polinomios
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RECURSOS DIDÁCTICOS

MATERIAL Y EQUIPO FUENTES DE INFORMACIÓN

Hojas, plumas, Álgebra. México, Pearson; Colegio Nacional de Matemáticas, 2009.
calculadora, reglas, Álgebra / Barnett, Raymond et al. 6ª ed. México, McGraw-Hill, 2014.
fotocopias. Álgebra: bachillerato / E. de Oteyza et al. 4ª ed. México, Pearson Educación, 2013.
UNAM-SUMEM. Grupo de trabajo de estándares. (2015). Estándares de matemáticas para el
bachillerato de la UNAM. Disponible en http://arquimedes.matem.unam.mx/estandares/

Elaboración (Nombre y firma) Revisión (Nombre y firma) Autorización (Nombre y firma)

Jesús Armando Viveros Martínez
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ANEXOS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA

EXAMEN DE DIAGNÓSTICO

ÁLGEBRA I

NOMBRE: ______________________________________________ GRADO Y GRUPO _____

PROFESOR: FECHA: ______________

1.- Ernesto requiere enviar un paquete a la Ciudad de México y la empresa de paquetería (FEDEX) requiere
que se la entreguen pegada con cinta como se muestra en la figura. ¿Qué cantidad de cinta se necesita?

A) 200 cm
B) 360 cm
C) 300 cm
D) 260 cm

2.- Cuando Mayra tiene mucha hambre, siempre se quiere comer 3 rebanadas de pizza, ¿a qué fracción
corresponde del total según el esquema?

3
A)
5
8
B)
3
3
C)
8
3
D)
6

3. El plantel CECyTE Pesqueira realiza una excursión en la cual asisten 5 maestros y 25 niños con sus
respectivos padres (papá y mamá), además cada profesor lleva a dos hijos. Para el almuerzo come cada
quién un postre. ¿Cuántos postres se tienen que llevar?

A) 65
B) 90
C) 70
D) 60
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2
4. El maestro Manuel imparte clases a un grupo de 45 alumnos, de los cuales de los estudiantes hicieron
3
la tarea, ¿cuántos alumnos cumplieron con la tarea?

A) 6
B) 10
C) 30
D) 15

5. Para producir una pieza, una fábrica tiene 2 trabajadores, cada

uno está encargado de 2 máquinas, y cada máquina produce 2
piezas cada 2 minutos. ¿Cuál es la cantidad total de piezas que
se producen en 2 minutos?

A) 4
B) 6
C) 16
D) 8

6. Un niño lanza una pelota hacia arriba a una altura de 9 metros; al caer la pelota se atora en un balcón
de un edificio que se encuentra a 5 metros de donde fue lanzada. ¿Qué distancia recorrió la pelota?

A) 13 m
B) 9 m
C) 5 m
D) 14m

7. El maestro de matemáticas coloca montones de dulces de la

siguiente manera: 9, 13, 17, 21, … ¿cuántos dulces debe colocar
en el siguiente montón?

A) 27
B) 26
C) 23
D) 25

3 5 7 9 11 13 15
8. La serie de números 1, , , , , , , presenta cierta regularidad. ¿Cuál es el décimo
2 3 4 5 6 7 8
término?

17 19 20 16
A) B) 10 C) 10 D)
9 9

9. Rubí necesita representar de manera algebraica la siguiente expresión “el triple de la diferencia de dos
cantidades”. ¿Cuál de las opciones representa esta expresión?
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A) 3a -b
B) (a – 3b)
C) 3(a + b)
D) 3(a – b)

10. Un rectángulo y un cuadrado tienen el mismo ancho, pero el rectángulo es 5.5 cm

más largo que el cuadrado. Sumando ambos perímetros obtenemos 73 cm. Encuentra
el perímetro de cada figura.

A) 30 y 43
B) 31 y 42
C) 29 y 44
D) 32 y 41

11. Cuenta una leyenda que un rey quería casar a su hija

con un hombre inteligente y para asegurarse de esto, a
cada pretendiente le planteaba el siguiente acertijo “En
una canasta hay un número desconocido de ciruelas, si
en el primer día me como la mitad, al segundo día me
como la tercera parte de lo que restaba y al tercer día
me como 4 ciruelas quedando la canasta vacía.
¿Cuántas ciruelas contenía el canasto el primer día?”.

A) 6
B) 12
C) 18
D) 24

12.- En un almacén se tienen dos paquetes A y B, el paquete A pesa 3 kg más que el paquete B, además
la suma de sus pesos es 107 kg. Determina la expresión algebraica correspondiente.

A) 2B - 3 = 107 C) 2A + B = 10
B) A + B = 104 D) A + A+3 = 107

13.- El largo de un terreno (X) de forma rectangular mide el doble que su ancho y su perímetro es 128 cm.
Traduce al lenguaje matemático.

A) 3X = 128 C) 6X = 128
B) 4X = 64 D) 4X = 128

14.- Encuentra tres números enteros pares consecutivos cuya suma sea 228.

A) x+x+2 +x+4 = 228 C) x3 + 6 = 228

B) 3x = 228 D) x2 + 3 = 228

15.-Expresa en lenguaje algebraico la siguiente situación: Juan tiene 12 monedas

más que Enrique y entre ambos tienen 78.

A) 2E + J = 78 C) E + 12 + E = 78
B) E + J = 78 D) E + J - 12 = 78
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Ejercicios de Reforzamiento (1)

El joyero

Noemí tiene un joyero de la forma que se te muestra a continuación.

El maestro de matemáticas del hijo de Noemí quiere saber algunas cosas sobre el joyero de su
mamá:

1. ¿Cuál es la expresión del largo del joyero? ____________________________________________

2. ¿Cuál es la expresión del ancho del joyero? _____________________________________________

3. ¿Cuál es la altura del joyero? __________________________________________________________

4. ¿Cuántos términos tiene la expresión del largo del joyero? ___________________________________

5. ¿Qué nombre recibe la expresión del largo del joyero? ______________________________________

6. Determina la expresión del área del lado del joyero_________________________________________

7. Encuentra la expresión del área del fondo del joyero ________________________________________

8. ¿Qué nombre recibe la expresión del área del fondo del joyero? _______________________________

9. ¿Cómo se puede expresar el volumen del joyero? __________________________________________

10. ¿Qué nombre recibe la expresión del volumen del joyero? __________________________________
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Ejercicios de Reforzamiento (2)
Instrucciones: En equipo de cuatro integrantes realiza la siguiente actividad: con una cartulina cuadrada
se construye un joyero sin tapa cortando en cada esquina un cuadrado de 4cm de lado y doblando después
hacia arriba los lados. ¿Cuáles eran las dimensiones de la cartulina original si el joyero tiene un volumen
de 324 cm3?

Largo = x − 8
Ancho = x − 8
Altura = 4
Volumen de la caja = ( largo )( ancho )( altura ) sustituir
V ( x ) = ( x − 8 )( x − 8 )( 4 ) simplificar
V ( x ) = 4 ( x − 8 ) sustituyendo el valor del volumen
2

4 ( x − 8 ) ² = 324 resolver la ecuacion resultante

324
(x-8) 2 =
4
( x − 8) = 81
2

( x − 8) 2 = 81
( x − 8) = 9
x = 9+8 Retomando el problema de la caja contesta las siguientes preguntas:
x = 17
1. ¿Cuál es la expresión del largo de la caja? _______________________________

2. ¿Cuál es la expresión del ancho de la caja? _______________________________

3. ¿Cuál es la altura de la caja? ____________________________________________

4. ¿Cuántos términos tiene la expresión del largo de la caja? ____________________

5. ¿Qué nombre recibe dicha expresión de la pregunta anterior? _________________

6. Determina la expresión del área del lado de la caja__________________________

7. Calcula la expresión del área del fondo de la caja ___________________________

8. ¿Qué nombre recibe dicha expresión de la pregunta anterior? __________________

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SOPA DE LETRAS (3)

Resuelve la siguiente sopa de letras.

I P C Q N T I J I J F M S F E
1. SEMEJANTES
M K T O K O I M O N I R T W G 2. POLINOMIO
Q O H C E S L A D Q D D Y S X 3. COEFICIENTE
O O N N O F J G Q S C C A T S 4. CONSTANTE
F T U O R N I C X M E G O G E 5. EXPRESION
F E F I M J S C V L J X Q M T 6. MONOMIO
V C R S X I G T I V J K H C N 7. BINOMIO
8. TRINOMIO
L X C E E X O R A E F N L O A
B C A R U G M S U N N X S I J
T S W P S K L P D F T T M M E
Q D I X N U L J Y K Y E E O M
J N O E O D K L S S K P B N E
V O I M O N I L O P S P M I S
I C C I Y P U U N Y T V J B E
R Y U L H F S M W H M S L O D
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Instrucciones: Elabora el crucigrama de los elementos básicos de algebra
Horizontal
1. Número que indica las veces que se toma como sumando la variable en un
término algebraico
5. Conjunto de números y letras
7. Expresión algebraica de un solo término.
8. Rama principal de las Matemáticas que generaliza las operaciones fundamentales del Aritmética.
9. Suma de los exponentes de las variables de un término algebraico

Vertical

2. Expresión algebraica de más de dos términos

3. Conjunto de términos algebraicos.
4. Número que indica las veces que se ha de multiplicar por sí misma la variable de un término
algebraico.
6. Expresión algebraica formada por dos términos.

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CRUCIGRAMA (4)
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Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Actividad Construye T
propuesta:
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