ACTIVIDAD - PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES:

I.1 Grado : Segundo Grado

I.2 Área : Personal social
I.3 Nombre de la sesión : ”Que cosas nos gustan y hacemos bien”
I.4 Propósito : Los niños y las niñas suelen desenvolverse en las cosas que les gustan o los hacen
sentir bien; por ello, es importante conocer cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas que pueden
realizar adecuadamente; de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y sentirse parte de un
grupo, es decir, desarrollar el sentido de pertenencia.
I.5 Fecha : 03 de abril del 2023

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVICENCIA

EVALUACION
Construye su identidad.  Expresa sus Expresa las actividades Dibuja las actividades que
características físicas, más le gusta.
 Se valora así mismo. que le gustan y las
 Autorregula sus habilidades y gustos, y
explica las razones de dibuja.
emociones
aquello que le agrada de
 Reflexiona y
sí mismo.
argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

V. SECUENCIA METODOLÓGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodológicas materiales
En grupo clase
La docente recuerda con los estudiantes las actividades trabajadas en la sesión
estudiantes
anterior. Para ello, formula las siguientes preguntas: ¿de qué trató la sesión
Inicio anterior?, ¿qué temas desarrollamos?, ¿qué actividades realizamos?, ¿qué
aprendimos?
Conversa con todos sobre las diferentes características, tanto físicas como de
personalidad, que tiene toda persona y cómo se identifican. Menciona que estas
son cualidades personales y hacen que vayamos formando ciertas preferencias
hacia diversas cosas o acciones con las que nos sentimos más a gusto. Por ejemplo,
si una persona es inquieta, le gustarán actividades de movimiento; si es tranquila,
quizás prefiera actividades como la pintura, el dibujo o leer; a alguien curioso le
gustará preguntar y averiguar sobre los demás; etc.
Comunica el propósito de la sesión: Los niños y las niñas suelen desenvolverse en
las cosas que les gustan o los hacen sentir bien; por ello, es importante conocer
 cuáles son sus gustos y cuáles no, así como las cosas que pueden realizar
adecuadamente; de esta manera podrán conocerse, formar su propia identidad y
sentirse parte de un grupo, es decir, desarrollar el sentido de pertenencia.
Se proponen tres acuerdos de convivencia para trabajarlas en la sesión del día de
hoy.

Problematización
La docente formula la siguiente pregunta: ¿todos podemos decir que hay cosas
Desarrollo que nos gustan y que no nos gustan?
Pide a algunos voluntarios que mencionen las cosas que les gustan y las cosas que
no les gustan. Trata de que todos puedan expresarse. Presenta el “dado curioso”:
menciona que este los ayudará a conocer más sobre las cosas que les gustan y las
cosas que no les gustan.
Dado
Explica que este dado tiene seis lados: cada lado contiene una pregunta sobre las
cosas que les gustan y las que no les gustan, según una determinada categoría:
colores, comidas, personajes favoritos, programas de TV, juegos, deportes, etc.
Explica en qué consiste el juego: indica que al lanzar el dado, debemos mencionar
las cosas que nos gustan y las que no nos gustan de acuerdo a la categoría que nos
toque. Por ejemplo, si sale la categoría “personaje favorito”, podríamos nombrar a
los personajes que nos gustan, como Hombre Araña, Capitán América, Linterna
Verde, etc., y a aquellos que no nos gustan: Batman, Superman, etc.
Todos los estudiantes participan en el juego, los niños y a las niñas mencionan las
categorías de su preferencia y se registran en la pizarra; luego, los felicita por su
participación.

Análisis de la información
Seguidamente la docente les pregunta: ¿les gustó la actividad?, ¿por qué creen que a
algunos nos gustan las mismas cosas y a otros cosas diferentes?
Inicia el diálogo con los estudiantes sobre las razones que hacen que nos guste
más una cosa que otra, y sobre lo que sentimos cuando hacemos una cosa que nos
gusta y otra que no nos gusta, a través de las siguientes preguntas: ¿por qué nos
gusta más una cosa que otra?, ¿cómo nos sentimos haciendo las cosas que nos
gustan?, ¿cómo nos sentimos haciendo aquellas que no nos gustan?, ¿debemos
hacer solo lo que nos gusta?
Los estudiantes abren su libro de Personal social Pag 112, mencionan lo observado
con sus demás compañeros.
Finaliza esta parte de la sesión haciendo ver a los estudiantes que hay cosas que
no nos gustan pero que son importantes hacerlas, tales como aquellas que
favorecen nuestra salud, higiene, alimentación, cuidado, sueño, etc.
 Individualmente
Entrega la Ficha ¡Las cosas que me gustan y hago bien!, y les pide que dibujen las
cosas que les gustan. Luego les indica que compartan con sus demás compañeros
las cosas que dibujaron y expliquen por qué hicieron tales dibujos.
Los estudiantes abren su cuaderno de personal social y copian algunos conceptos
básicos del tema trabajado.

Ficha
practica
Recuerda junto con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesión y
pregunta: ¿qué hicimos en la sesión?, ¿sobre qué tema hemos hablado?, ¿cómo
nos sentimos al realizar las actividades?

Cierre

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

 Pide a los estudiantes que conversen con sus padres y realicen una lista de las cosas que suelen hacer
bien en casa, para que la pró xima sesió n las compartan con sus compañ eros.
¡Las cosas que me gustan y hago bien!